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《第1课 远古时期的人类活动》完整课堂逐字稿
一、课堂导入（0—6分钟，对应PPT封面、单元导言、人类起源神话页面）
（教师走上讲台，展示PPT欢迎页）
师：同学们，上课！T
请大家看向大屏幕，欢迎走进今天的历史课堂。我们正式开启七年级上册第一单元——史前时期，原始社会与中华文明的起源。先看单元导言，谁来读一读这段文字？（点名学生朗读单元导言）
生：史前时期：即有正式历史记载之前中国境内人的发展史，从约170万年前延续到公元前21世纪夏朝建立，文字出现前的历史叫史前史。我国拥有百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史。
师：读得非常准确。在没有文字、没有史书的百万年前，我们的祖先是什么样子？他们如何生存？在古人的想象里，人类是怎么诞生的？大屏幕出示几幅神话画作，大家说一说。
生1：中国神话女娲用泥土捏造出人类。
生2：西方传说上帝创造亚当夏娃。
生3：古埃及有阿图姆神造人的故事。
师：这些神话充满想象力，但神话不等于真实历史。科学是如何解释人类起源的？请看达尔文与《物种起源》图片。
1859年达尔文发表《物种起源》，提出进化论，证实人类由古猿逐步进化而来。想要还原百万年前祖先的生活，我们不能靠传说，只能依靠考古化石、遗址文物。今天我们化身小小考古家，一起学习第1课《远古时期的人类活动》，探寻我国境内最早的先民。
（PPT出示本课标题+三大核心素养目标，教师简单梳理目标）
师：本节课我们要达成三个学习目标：第一，能看懂古人类地图，熟记元谋人、北京人、山顶洞人等时空信息；第二，依托化石、石器等史料，分析远古人类的生活；第三，感悟我国是人类重要发源地，树立民族自豪感。
二、第一板块：邂逅古人类——探寻远古曙光（6—16分钟，对应古人类分布图、元谋/蓝田/郧县人页面）
（1）古人类遗址分布规律
（PPT出示《中国主要古人类遗址分布图》）
师：请大家结合屏幕地图，记住识读历史地图四步法：看图名、图例、图注、山川河流。前后两人一组，用1分钟讨论：我国古人类遗址有什么分布特点？
（学生同桌讨论，教师巡视）
师：时间到，请这位同学分享。
生：遗址遍布全国，大多集中在黄河、长江流域；我们国家是世界上发现古人类、旧石器遗址最多的国家之一。
师：总结十分到位！大江大河水源充足、动植物丰富，能给原始人类提供食物与住所，因此成为先民首选居住地。这里出现一个新名词——旧石器时代，谁能解释？
生：使用打制粗糙石器的时代，叫旧石器时代。
师：没错，依靠敲打、撞击做成的石器，就是旧石器最典型标志。
（2）三大早期直立人：元谋人、蓝田人、郧县人
师：我们按照时间从早到晚，梳理我国最早的三类古人类，大屏幕出示表格，我们逐条记录。
师：距今约170万年，云南元谋县；考古出土两颗门齿、打制石器、炭屑烧骨。炭屑烧骨证明什么？
生：元谋人会制造工具，还会使用天然火！
师：历史地位——我国目前已知最早的古人类之一。
师：距今约160万年，陕西蓝田，出土下颌骨、头盖骨化石，同样留存大量打制石器；距今约100万年，湖北郧阳，出土三具完整头骨化石，是长江流域重要直立人遗存。
（3）化石：研究史前史的第一手史料
师：几百万年前没有文字，我们凭什么确定这些人类真实存在？
生：依靠化石！
师：什么是化石？古代生物的骨骼、遗迹埋入地下，矿物质渗入骨骼石化形成。石器、烧骨、化石都属于一手考古史料，这就是历史学习“论从史出”的原则，所有结论都要有实物证据支撑。
（展示各类古人类石器、化石图片巩固）
三、第二板块：探秘北京人——解锁生存密码（16—32分钟，本课重点，PPT周口店、北京人体貌、生产生活、遗址意义）
（1）北京人基础时空与考古发掘历程
（播放周口店遗址短视频，PPT切换周口店实景图片）
师：视频看完，我们整理北京人基础信息，全班齐读：距今70万—20万年，北京周口店龙骨山。谁来讲发掘故事？
生：1921年发现遗址，出土3枚牙齿，命名北京直立人；1929年我国考古学家裴文中挖出第一个完整北京人头盖骨，同时找到用火遗迹。后续一共出土40多个古人类个体、近十万件石器。
师：裴文中先生是中国考古里程碑式人物，周口店遗址也因此享誉世界，大家一定要记住这个名字。
（2）北京人体貌特征
（PPT展示北京人复原头像、头盖骨脑容量对比表格）
师：仔细观察复原像，对比现代人，北京人长相有什么猿类特征？
生：前额低平、眉骨粗大、颧骨突出、嘴巴前伸，脑容量只有1059毫升，远小于现代人1400毫升。
师：那和古猿对比，进步在哪里？
生：四肢和现代人接近，能够稳定直立行走！
师：总结：头部保留猿的特点，四肢具备人的特征，是从古猿向人类过渡的典型直立人。直立行走解放双手，为制造工具奠定基础。
（3）北京人的生产与生活（重难点）
①群居生活的原因
师：史料写道“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”，大家思考，为什么北京人必须成群居住、共同劳动？
生：当时野兽多、自然环境恶劣，生产工具简陋，单独一个人无法捕猎、抵御野兽，只能抱团生存。
师：根本原因就是生产力水平极度低下。他们依靠野外采集野果、集体狩猎动物获取食物。
②成熟打制石器
（展示刮削器、砍砸器、尖状器实物图）
师：北京人石器制作技术成熟，三种石器各司其职：砍砸器砍伐树木、对抗野兽；刮削器处理兽皮；尖状器切割猎物。依靠这些粗糙石器，他们完成全部生产活动。
③天然火的使用（进化史上的里程碑）
（PPT出示灰烬层、烧石、烧骨文物）
师：遗址里堆积多层灰烬、大量烧骨，证明两个关键史实：北京人会使用天然火，并且可以长期保存火种。小组讨论，火给远古人类带来哪些改变？
生：第一，烤熟食物，更容易消化，促进大脑发育；第二，山洞取暖，抵御寒冬；第三，火光驱赶猛兽，保障安全；第四，夜晚照明，延长活动时间。
师：说得非常全面！学会用火，是人类脱离野兽、走向文明的关键一步，是进化史上的里程碑。
（4）周口店北京人遗址的历史意义周口店遗址石碑
师：我们分两点记忆意义：第一，周口店北京人遗址，是世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址；出土5个头盖骨、数十万石器，史料完整度全球罕见。第二，1987年列入世界文化遗产，为全球研究古人类起源、猿人进化提供无可替代的实物证据，直接证明我国是早期人类重要发源地。
四、第三板块：遇见山顶洞人——感知文明微光（32—39分钟，PPT山顶洞遗址、骨针、饰品）
（1）山顶洞人基础信息
师：同样在周口店龙骨山，山顶洞人生活在距今约3万年，属于晚期智人。1930年裴文中发掘，出土3具完整头骨，还有大量骨器、装饰品。大家观察复原像，最大变化是什么？
生：长相和现代人几乎一模一样！
（2）山顶洞人相比北京人的四大进步
师：我们逐条对比，梳理山顶洞人的文明进步：
1.工艺升级：依旧使用打制石器，但掌握磨光、钻孔技术，制作穿孔骨针，用来缝制兽皮衣服；
2.取火进步：摆脱天然火，掌握人工取火，不再依赖雷击、森林野火；
3.精神意识觉醒：打磨兽牙、石珠做成项链佩戴，证明产生爱美意识；同时会安葬逝者，出现原始丧葬观念；
4.社会生活：依旧集体群居，族群内部没有贫富、高低贵贱之分。
（3）课堂对比小探究
师：快速口头完成表格，区分北京人与山顶洞人的差异，同桌互相抽查：体貌、工具、用火、精神观念四大维度。
（学生互相提问巩固，教师抽查2组学生回答）
五、课堂小结+时间轴梳理（39—42分钟）
师：我们整体梳理本课脉络：百万年前，我国长江、黄河流域诞生多处直立人，元谋人是已知最早先民；70至20万年前的北京人是本课核心，会造石器、保存天然火，群居狩猎；3万年前山顶洞人进化为晚期智人，掌握钻孔、人工取火，拥有原始审美。化石、石器、用火遗迹是还原这段无文字历史的唯一证据，充分印证我国拥有百万年人类史，是世界人类文明重要发源地。神话只是古人想象，考古实证才是真实历史，这是本节课最重要的历史思维。
六、随堂巩固+课堂收尾（42—45分钟）
师：接下来三道基础检测题，大家口头作答：
1.我国目前已知最早古人类是？（元谋人）
2.世界材料最齐全的直立人遗址是？（周口店北京人遗址）
3.山顶洞人区别于北京人的新技术是？（磨光、钻孔、人工取火）
（学生集体作答，纠正易错点：区分天然火、人工取火；分清直立人、晚期智人）
师：今天我们穿越170万年，走进原始先民的洞穴，见证人类从古猿一步步进化的漫长历程。下一节课我们学习原始农耕文明，看看先民如何从狩猎采集，走向定居种地。本节课下课！
生：老师再见！

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