资源简介

(共28张PPT)
小学语文新课标二上第八单元——《快乐的小河》
小河寻快乐
01
新课标解读
03
大单元结构图
02
单元整体教材分析
04
课时学情分析
目
录
05
紧扣教学目标说教学设计
06
课后教学反思
新课标解读
01
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
单元整体教材分析
02
本单元是二年级上册的最后一个单元，以“相处”为人文主题，一共收录了三篇课文：《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》。学生通过学习这三篇故事，能够在读懂文本的基础上，领会文本主旨，感受到与人相处的正确方式，学会交朋友，
学会跟朋友友好相处。
《快乐的小河》讲述了小河在流淌过程中撞到大山，起初感到不快乐，后来在大山的安慰开导下，与勇敢坚强的泉水、瀑布成为好朋友，并从它们身上学会了勇敢、坚强，最终得到快乐的故事。
“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字运用借助图画、字形特点，联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《快乐的小河》两篇全文不注音的课文。旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。
综合运用多种方法自主识字、自主阅读，并能借助提示，复述课文。

《称赞》
先给词语分类，再分角色表
演
《快乐的小河》
综合运用多种方法识字，了解课文内容
《纸船和风筝》
综合运用多种方法自主识字
一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。二年级编排课文，引导学生学习形声字构字规律认识汉字。一下和二上的语文园地中，教授学生学会用音序检字法和部首检字法查字典。
基于此分析，可将“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”的目标细化为：
01
阅读不同角色之间相处的故事，初步感受成长过程中与人相处所带来的乐趣和烦恼，引发对正确相处方式的思考。
02
尝试独立阅读课文，借助图片、与熟字比较、联系上下文和生活经验、形声字构字规律等多种学过的识字方法，猜读生字的读音和意思，并学会用音序检字法和部首检字法查字典验证。
与“借助提示、复述课文”有关的语文要素在统编教材中的分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
二上 第一单元 借助图片，讲述课文内容。
二上 第三单元 借助词句，尝试讲述课文内容。
二上 第六单元 借助词句，讲述课文内容。
二上 第八单元 借助提示，复述课文。
二下 第七单元 借助提示（示意图），讲述故事。
三下 第八单元 了解故事主要内容，复述故事。
四上 第八单元 了解故事情节，简要复述课文。
基于此分析，可将“借助提示，复述故事”的目标细化为：
1.熟读课文，借助描写主人公的神态、动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文。
与“学习默读”有关的语文训练要素在统编教材中的分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
二上 第七单元 默读课文，试着不出声。
二上 第八单元 默读课文，试着不出声。
二下 第四单元 学习默读课文。
三上 第八单元 学习带着问题默读，理解课文的意思。
具体到本单元，在课文《纸船和风筝》中提出“默读课文，试着不出声”。这是继第七单元《雪孩子》之后，学生第二次接触默读，仍然需要教师从方法上进行细致指导，旨在巩固默读的方法。这一阶段的默读训练，不需要规定具体的阅读速度，而是注重培养学生默读的习惯。
基于此分析，可将“学习默读”的目标细化为：
1.继续学习默读，集中注意力，做到不出声。
2.初步尝试不动唇无声地读，不用手指点着读。
A

B

C

D

阅读不同角色之间相处的故事，初步感受成长过程中与人相处所带来的乐趣和烦恼，引发对正确相处方式的思考。
熟读课文，借助描写主人公的神态、动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文。
继续学习默读，集中注意力，做到不出声。初步尝试不动唇无声地读，不用手指点着读。
尝试独立阅读课文，借助图片、与熟字比较、联系上下文和生活经验、形声字构字规律等多种学过的识字方法，猜读生字的读音和意思，并学会用音序检字法和部首检字法查字典验证。
课后习题
《称赞》
《纸船和风筝》
《快乐的小河》
大单元结构图
03
课时学情分析
04
学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
紧扣教学目标说教学设计
05
1.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。
2.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。
3.明白遇到困难要勇敢面对的道理。
课时目标
活动一：激情引趣，导入新课
1.今天老师带来一位新“朋友”，请同学们猜猜“他”是谁？（课件出示关于小河的谜面，生答。）
2.这节课我们一起来认识一条“快乐的小河”，并且跟随他开启一次愉快的旅行。（板书：快乐的小河）
3.同学们默读课文，不认识的字可以先猜一猜，然后同桌之间交流一下，再查字典验证。
4.现在老师来考一考同学们。
（1）（课件出示本课会认字）指名学生朗读。
（2）讲解易读错生字：
①前鼻音：怨、软、咱、坚。
②后鼻音：撞、祥、量、硬。
③平舌音：慈、擦、咱。
④翘舌音：撞、软、摔、驶。
（3）全班齐读。
5.（课件出示本课会写字）
指名学生朗读，并组词。
讲解易错字：“祥”左边是示字旁，不是衣字旁;“真”里面是三短横，不要少写。
全班齐读。
6.（课件出示本课必会词语）指名学生朗读。
教师范写词语，学生练写。
全班齐读。
活动二：再读课文，整体感知
1.请9名同学朗读课文，一人读一段，其余同学边听边思考：课文中都有谁？他们之间发生了什么故事？
2.现在再次浏览课文，看看小河与大山、泉水、瀑布的对话分别是哪些自然段。?
小结：小河在旅行的过程中遇到了大山、泉水、瀑布，并且进行了对话，从他们之间的对话中，你觉得大山、泉水、瀑布分别有哪些特点呢？我们下节课再来一起来说说。
活动三： 精读课文，理解感悟
1.教学小河与大山的对话。
（1）小河、大山、泉水、瀑布分别有什么特点呢？让我们来看看小河与他们的对话吧！（指名学生，分角色朗读第1~2自然段。）
（2）小河撞到大山之前都经历了什么？（指名回答，课件出示第1自然段中小河说的第2句话。）
（3）这句话可以体现小河之前的经历是怎样的呢？（快乐的）
（4）我们看看句子中的词语搭配（课件出示“松软的沙土 滑溜的泥土”“野花为我唱歌 青草跟我游戏”）。照样子，说一说。
2.教学小河与泉水的对话。
（1）分角色朗读第3~6自然段。
（2）从泉水的话语中，你们读出了什么？
（3）从泉水的话语中我们得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表现了这点？
全班齐读句子，读出瀑布的勇敢、坚强。（板书：瀑布——更勇敢、坚强）
（4）这个句子中也有个词语搭配（课件出示“坚硬的石头”），你能照样子说一说吗？
3.教学小河与瀑布的对话。
（1）分角色朗读第7~8自然段。
（2）小河与勇敢的瀑布也成了好朋友，真为小河高兴。
活动四：回归整体，升华主题
1.引导过渡：小河结识了慈祥的大山，勇敢坚强的泉水、瀑布，并与泉水和瀑布成了好朋友，小河从他们身上学到了勇敢、坚强。同学们齐读最后一个自然段。
2.同学们再看看这篇课文的题目“快乐的小河”，小河一直都快乐吗？（指名答）
3.这是小河的心情变化过程：快乐——不快乐——快乐。谁来说说小河是怎么得到快乐的。
4.小河、泉水、瀑布三个好伙伴，一起流向远方，在以后的流淌过程中，他们依然有可能撞到坚硬的石头，或其他的困难，小河还会流泪、抱怨吗？
5.小结：小河学会了勇敢、坚强，遇到困难也不会再流泪、抱怨，而是勇敢地去面对。
课后教学反思
06
遵循二年级学生形象思维为主的特点，以 “小河为什么变得快乐” 为主问题贯穿课堂。借助情境创设、角色朗读、关键词品读，引导学生读懂故事，感受童话语言的生动趣味；理清小河心情变化，理解 “不平静的水才有力量” 的内涵，明白勇敢面对困难、结伴合作才能收获快乐，在阅读中习得阅读方法，浸润积极乐观的成长态度。
感
谢
大
家
观
看

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