资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
1. 描述生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性，认识生物世界的丰富多彩。
2. 举例说明生物的基本特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢，能够区分生物与非生物。
3. 通过观察、比较、分析等活动，培养观察能力和归纳概括能力，树立保护生物多样性的意识。
【课前预习】
1. 生物圈的范围：包括大气圈的______、整个______和岩石圈的______。
2. 生物多样性包括______多样性、______多样性和______多样性三个层次。
3. 生物的基本特征有______、______、______和______等。
4. 判断：（正确打"√"，错误打"×"）
（1）所有的生物都是由细胞构成的。（ ）
（2）生物都能进行光合作用。（ ）
（3）生物都能生长和繁殖。（ ）
【课中研学】
【情境思考】展示乌贼、猪笼草、东北虎、平菇、炭疽杆菌等生物图片，思考：这些生物形态各异、生活环境不同，它们之间有什么共同之处？生物的多样性体现在哪些方面？
【自主学习】阅读教材第7-10页，完成下列问题：
1. 物种多样性
（1）生物的家族中有______、______、______、______、______等类群。
（2）在过去的200多年中，生物学家已经发现、命名并记录了______多万种生物，其中70%以上是______，约22%是______和______。
（3）科学家估计：自生命诞生以来，在地球上生活过的生物（包括已经灭绝的物种）有______种左右。
2. 遗传多样性
（1）物种多样性的重要原因是______。
（2）遗传多样性的实例：______、______、不同品种的狗等。
（3）思考：为什么说遗传多样性是物种多样性的重要原因？
_________________________________________________________________
3. 生态系统多样性
（1）______是地球上最大的生态系统，包括______、______和______生态系统。
（2）陆地生态系统可细分为______、______、______生态系统等。
（3）举例：一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个______。
【合作探究】
小组讨论：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性三者之间有什么关系？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【归纳总结】
______多样性、______多样性和______多样性统称为生物多样性。地球上的生物多样性是长期______的结果。
探究点二：生物的基本特征
【情境思考】展示含羞草受触动叶片下垂、种子萌发长成幼苗、母牛生小牛、人出汗等图片，思考：这些现象分别体现了生物的什么特征？
【自主学习】阅读教材第11页，完成下列表格：
生物特征 概念 实例
应激性 生物在遇到外界刺激时能够作出的______反应 含羞草受触动叶片下垂、________________
生长 生物通过生长使______增大、______增加 种子萌发长成幼苗、________________
繁殖 生物产生______的过程 母牛生小牛、________________
新陈代谢 生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程 植物光合作用、________________
【合作探究】
1. 小组讨论："一母生九子，九子各不同"体现了生物的什么特征？
_________________________________________________________________
2. 思考：病毒是生物吗？为什么？
_________________________________________________________________
【归纳总结】
应激性、生长、繁殖、新陈代谢是生物的基本特征。其中，______是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命活动。
【情境思考】展示珊瑚、珊瑚虫、机器人、钟乳石、生石花等图片，思考：哪些是生物？哪些是非生物？判断的依据是什么？
【方法指导】
判断一个物体是否是生物，关键看它是否具备生物的基本特征：
（1）是否需要营养（新陈代谢）
（2）是否能进行呼吸（新陈代谢）
（3）是否能排出身体内产生的废物（新陈代谢）
（4）是否能对外界刺激作出反应（应激性）
（5）是否能生长和繁殖
（6）是否有遗传和变异的特性
注意：不能只根据某一个特征就判断，要综合分析。
【合作探究】
小组讨论：
1. 珊瑚和珊瑚虫哪个是生物？为什么？
_________________________________________________________________
2. 机器人能跳舞、说话，它是生物吗？为什么？
_________________________________________________________________
3. 钟乳石能慢慢长大，它是生物吗？为什么？
_________________________________________________________________
【拓展延伸】
阅读教材第11-12页"课外读：深海竟然也有生命"，思考：
1. 深海中为什么也有生命存在？这说明了什么？
_________________________________________________________________
2. 我国在深海生命探索方面取得了哪些成就？
_________________________________________________________________
【课堂总结】
本节课我们学习了：
一、生物的多样性
1. 物种多样性：200多万种，植物、动物、真菌、细菌、病毒等
2. 遗传多样性：物种多样性的重要原因
3. 生态系统多样性：生物圈是最大的生态系统
二、生物的基本特征
1. 应激性：趋利避害
2. 生长：体形增大、体重增加
3. 繁殖：产生后代
4. 新陈代谢：最基本的特征
三、生物与非生物的判断：综合运用生物的基本特征
【课堂练习】
1. 下列不属于生物多样性的是（ ）
A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 数量多样性
2. "含羞草的叶受到触动时会下垂"，这说明生物具有的特征是（ ）
A. 生长 B. 繁殖 C. 应激性 D. 新陈代谢
3. 下列各项中，属于生物的是（ ）
A. 珊瑚 B. 珊瑚虫 C. 钟乳石 D. 机器人
【分层作业】（15-20道题左右） 注意难易程度，选题注意新题型
1. 地球上所有的生物都生活在地球表面的一个"薄层"里面，这个"薄层"叫做（ ）
A. 大气圈 B. 水圈 C. 岩石圈 D. 生物圈
2. 生物学家已经发现、命名并记录的生物有（ ）
A. 100多万种 B. 200多万种 C. 500多万种 D. 1000多万种
3. 物种多样性的重要原因是（ ）
A. 生态系统多样性 B. 遗传多样性 C. 环境多样性 D. 气候多样性
4. 地球上最大的生态系统是（ ）
A. 森林生态系统 B. 海洋生态系统 C. 生物圈 D. 草原生态系统
5. 下列各项中，不属于生物基本特征的是（ ）
A. 应激性 B. 生长 C. 繁殖 D. 运动
6. "一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树"，这说明生物具有的特征是（ ）
A. 应激性 B. 生长 C. 繁殖 D. 新陈代谢
7. 下列现象中，不属于繁殖的是（ ）
A. 母鸡生蛋 B. 蜻蜓点水 C. 果树开花结果 D. 种子萌发
8. 生物最基本的特征是（ ）
A. 应激性 B. 生长 C. 繁殖 D. 新陈代谢
9. 下列各项中，属于非生物的是（ ）
A. 生石花 B. 蘑菇 C. 病毒 D. 恐龙化石
10. 下列关于生物多样性的说法，错误的是（ ）
A. 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性
B. 生物多样性是长期生物进化的结果
C. 生物多样性就是指生物种类多种多样
D. 保护生物多样性对于人类生存和发展具有重要意义
11. 下列各项中，能体现生物遗传多样性的是（ ）
A. 森林里有松树、柏树、柳树等多种树木
B. 金鱼有很多不同的品种
C. 地球上有森林、草原、海洋等多种生态系统
D. 池塘里有鱼、虾、水草等多种生物
12. 下列各项中，能体现生物应激性的是（ ）
① 向日葵的花盘随着太阳转动 ② 植物的根向地生长 ③ 变色龙能随着环境变化改变体色 ④ 青蛙在冬天进行冬眠
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④
13. "龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞"和"一母生九子，连母十个样"分别体现了生物的什么特征？（ ）
A. 生长和繁殖 B. 遗传和变异 C. 应激性和生长 D. 繁殖和遗传
14. 下列关于生物特征的说法，正确的是（ ）
A. 生物都能进行光合作用
B. 生物都是由细胞构成的
C. 生物都能运动
D. 生物都能繁殖后代
15. 分析下列现象，回答问题：
（1）猎豹发现猎物后迅速追击，羚羊发现敌害后迅速奔逃。这说明生物具有______的特征。
（2）小麦种子萌发长成幼苗，幼苗不断长大。这说明生物具有______的特征。
（3）母鸡下蛋，蜻蜓点水。这说明生物具有______的特征。
（4）人体通过排汗、排尿等方式排出体内废物。这说明生物具有______的特征。
16. 阅读材料，回答问题：
材料：在我国北方的梧桐树，一到冬天就落叶；而在南方的榕树，一年四季都是常绿的。
（1）梧桐树冬天落叶，这是对寒冷环境的一种适应，体现了生物的什么特征？
_________________________________________________________________
（2）榕树和梧桐树都是植物，但它们的生活习性不同，这体现了生物多样性的哪个层次？
_________________________________________________________________
（3）我国南方和北方的植被类型不同，这体现了生物多样性的哪个层次？
_________________________________________________________________
17. 请你根据本节课所学知识，设计一个实验方案，探究"植物是否具有应激性"。
（提示：可以用含羞草、向日葵等植物作为实验材料）
实验目的：_______________________________________________________
实验材料：_______________________________________________________
实验步骤：_______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
预期结果：_______________________________________________________
实验结论：_______________________________________________________
【参考答案】
【课前预习】
1. 下层；水圈；上层
2. 物种；遗传；生态系统
3. 应激性；生长；繁殖；新陈代谢
4. （1）× （2）× （3）√
【课堂练习】
1. D
2. C
3. B
【分层作业】
基础练习
1. D 2. B 3. B 4. C 5. D
6. B 7. D 8. D 9. D 10. C
能力提升
11. B 12. D 13. B 14. D
15. （1）应激性 （2）生长 （3）繁殖 （4）新陈代谢
16. （1）应激性（生物能对外界刺激作出反应，适应环境）
（2）物种多样性
（3）生态系统多样性
17. （开放性题目，答案合理即可）
实验目的：探究植物是否具有应激性
实验材料：含羞草、小木棍等
实验步骤：
① 取一盆生长良好的含羞草，放在自然光下观察其叶片状态；
② 用小木棍轻轻触动含羞草的一片叶子，观察叶片的变化；
③ 等待一段时间后，观察叶片是否恢复原状；
④ 重复多次实验，观察现象是否一致。
预期结果：含羞草的叶片受到触动后会下垂合拢，一段时间后又会恢复原状。
实验结论：植物具有应激性，能够对外界刺激作出反应。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑