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(共25张PPT)
测量气温
第一单元 天气
（教科版2024）三年级
上
第3课
课堂导入
同学们，回想一下，一天中的气温是变化的吗？
课堂导入
早晨，太阳还没升起，感觉比较凉爽甚至寒冷；
中午，太阳当空照，天气变得暖和甚至炎热。
探究新知
怎样利用气温计测量一天中气温的变化呢？气温变化有规律吗？
探究新知
1.了解气温计的使用方法
百叶箱
气温计
通风良好、不受阻挡的草坪
1.5m
探究新知
1.了解气温计的使用方法
测量气温时，要把气温计放在百叶箱里，百叶箱放置在通风良好、不受阻挡的草坪上，气温计离地面1.5米。
探究新知
1.了解气温计的使用方法
观看视频，了解气象站中如何对气温进行标准测量的。
探究新知
1.了解气温计的使用方法
没有百叶箱时，我们如何测量气温呢？
我们用简易的方法。
选择茂密的树荫，将温度计悬挂在树枝上。
在背阴的屋檐下方，将温度计悬挂在通风处。
探究新知
1.了解气温计的使用方法
观看视频，了解使用气温计的注意事项。
探究新知
1.了解气温计的使用方法
我们一起来总结一下：使用气温计时应该注意什么？
3.放在距离地面约1.5米的高度，保持干燥。
5.读数时视线和液柱顶端保持齐平。
4.液柱高度稳定后再读数。
1.手持气温计，不要触碰玻璃泡。
2.气温计应放在阳光照射不到且空气流通的地方。
探究新知
选择一天中的5个时间点，测量室外同一地点的气温变记录。
2.练习测量气温
20
25
30
32
26
探究新知
3.根据记录的数据绘制气温变化图
根据我们的测量结果，在气温计模型图上涂色，表示液柱高度。
探究新知
3.根据记录的数据绘制气温变化图
试着把液柱顶端连一连，你有什么发现？
探究新知
3.根据记录的数据绘制气温变化图
通过测量数据可以看出在一天中不同的时间点的气温是有差异的。
一天中，清晨到中午气温是逐渐升高，下午气温逐渐降低。
一天中，最高气温出现在14时左右。
探究新知
1.我的记录和同学的记录相同吗？为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
我们的记录有可能和其他同学的记录不同。因为我们测量的地点有可能不一样，有的在阳光下，有的在阴凉处等。
测量是很关键的一步。如果测量方法不对，那么测量结果肯定是错误的。比如气温计放置的位置、观察气温计的角度等不对都会影响测量结果的准确性。所以，要严格按照气温计的使用方法测量气温。
探究新知
2.室外一天中的气温是怎样变化的？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
2.室外一天中的气温是怎样变化的？
用豆包查查，看有什么发现。
探究新知
3.将多个涂色后的气温计模型图按照时间顺序连续排列，这样描述气温有什么优点？
大家交流自己的意见后，可以用豆包查查，看有什么发现。
探究新知
一天中什么时候气温最低？从放学后到睡觉前，继续每隔 2 小时测一次室外同一地点的气温，同时通过查阅天气资料，了解当地一天中气温的最低点。
一、选择题
1. 标准测量气温时，气温计离地面的高度是（ ）。
A. 0.5 米 B. 1.5 米 C. 2 米
2. 下列地点最适合测量室外正常气温的是（ ）。
A. 阳光下的地面 B. 密闭的房间里 C. 阴凉通风的大树下
3. 读取气温计示数时，正确的做法是（ ）。
A. 俯视读数 B. 平视液柱顶端 C. 仰视读数
课堂练习
B
B
C
二、判断题
1测量气温时，可以用手紧紧握住气温计的玻璃泡。（ ）
2. 测量室外气温，把气温计放在阳光下测量结果会更准确。（ ）
3. 没有百叶箱时，可将气温计悬挂在阴凉通风的树荫、屋檐下测量气温。（ ）
课堂练习
×
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.课后拓展测量：放学后到睡前，每隔 2小时测量一次室外同一地点气温，记录数据。
2.查阅天气资料，结合测量结果，找出当地一天中气温最低的时段。
3.整理本节课气温记录单，下节课分享自己的发现。
板书设计
第 3 课 测量气温
工具：气温计
使用：阴凉通风、离地 1.5 米、平视读数、不碰玻璃泡
气温规律：先升后降
日出前后最低，14 时左右最高
课后反思
本节课以生活感受导入，贴合三年级学生认知特点，实操环节充分调动学生积极性。大部分学生能掌握气温计使用与读数方法，通过实测、绘图顺利总结出气温变化规律。但部分学生户外测量时站位不当、读数视线有误，小组分工也存在混乱情况。后续教学可提前明确分工，增加一对一读数练习。同时可增加不同环境对比测量实验，让学生更深刻理解环境对气温数据的影响，进一步强化严谨的科学探究态度。小学科学教科版(2024版)三年级上册
第一单元第3课《测量气温》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
版本：教科版 2024 三年级上册
单元：第一单元 天气
课题：第 3 课 测量气温
课时：1 课时
授课对象：三年级学生
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道一天中的气温会不断变化，明确日出前后气温最低，14 时左右气温达到全天最高。
2.了解气温计是测量气温的专用工具，掌握标准测量气温的环境与摆放要求。
3.知晓阴凉、通风、无阳光直射的环境才能测出准确的室外气温。
（二）科学思维
1.能根据测量的气温数据，分析、总结一天内气温的变化规律，形成数据分析意识。
2.能对比不同测量方式的结果，判断测量方法的正误，学会辨析影响气温测量的因素。
3.借助气温计模型图，直观梳理气温变化趋势，建立数据与现象之间的联系。
（三）探究实践
1.熟练掌握气温计的正确使用、读数方法，能独立规范完成气温测量操作。
2.能选定固定地点，在规定时间点连续测量、记录一天中的气温数据。
3.能根据测量数据绘制气温变化图示，通过图表总结气温变化特点。
（四）态度责任
1.养成严谨、细致、实事求是的科学实验态度，严格遵守测量规范。
2.乐于参与户外测量探究活动，愿意和同伴合作交流、分享实验发现。
3.体会气象测量的科学性，明白规范操作对获取准确数据的重要意义。
三、教学重难点
教学重点：掌握气温计的正确使用与读数方法；总结一天中气温的变化规律。
教学难点：规范完成户外气温测量；理解不同环境、操作方式对测量结果的影响。
四、教学准备
教师准备：气温计、百叶箱模型、气温测量教学视频、气温记录单、气温计模型图纸、多媒体课件。
学生准备：分组领取气温计、记录笔、课堂练习单，提前划分户外测量区域。
五、教学过程
（一）课堂导入（5 分钟）
谈话激趣：同学们，大家回忆一天当中不同时段的冷热感受。早晨上学时、中午课间、傍晚放学，身体感觉一样吗？
引导交流：学生自由发言，说出早晨凉爽、中午炎热、傍晚慢慢变凉的直观感受。
教师小结：大家的感受都很真实，早晨太阳未升起，气温偏低；中午阳光强烈，气温升高。这说明一天的气温是不断变化的。
引出课题：仅凭感觉判断气温不够准确，想要精准知道气温高低，就要借助工具测量。今天我们一起学习《测量气温》，探究气温的变化规律。
（二）探究新知（30 分钟）
活动一：认识气温计与标准测量环境（8 分钟）
出示工具：展示气温计，介绍它是测量空气温度的专用工具，观察气温计上的刻度、液柱、单位。
讲解标准测量要求：气象站会使用百叶箱测量气温，结合图片讲解规范要求：百叶箱放置在通风良好、无遮挡的草坪上，气温计距离地面1.5 米，避免阳光直射。
拓展简易测量方法：日常生活中没有百叶箱时，可将气温计悬挂在茂密树荫、背阴通风的屋檐下，保证环境阴凉、通风。
播放教学视频：观看气象站标准测气温视频，让学生直观感受专业测量流程。
活动二：总结气温计使用与读数注意事项（7 分钟）
分组观察气温计，尝试初步读数，教师巡视发现学生操作问题。
师生共同梳理使用规则，逐条讲解并示范：
（1）手持气温计外壳，严禁触碰玻璃泡，防止手温影响测量数据；
（2）放置在阳光照不到、空气流通的位置，保持仪器干燥；
（3）摆放高度控制在离地面约 1.5 米；
（4）等待液柱静止、高度稳定后再读数；
（5）读数时视线与液柱顶端保持平齐，禁止仰视、俯视。
现场练习：学生分组手持气温计，练习正确拿取、平视读数，教师纠错指导。
活动三：分组户外测量，记录一天气温数据（7 分钟）
明确任务：全班统一选定校园阴凉通风处作为测量地点，按照 8 点、10 点、12 点、14 点、16 点五个时间点测量气温，填写《一天的气温》记录单。
分组分工：4 人一组，分别负责拿取仪器、观察读数、记录数据、监督操作，全员轮流体验。
户外实操：教师带领学生到指定地点，每组按照规范方法依次测量，提醒学生遵守操作要求，如实记录数据。
数据汇总：各组上交记录单，教师将典型数据展示在课件上（参考数据：8 点 20℃、10 点 25℃、12 点 30℃、14 点 32℃、16 点 26℃）。
活动四：分析数据，绘制图示，总结气温变化规律（8 分钟）
绘制气温图示：发放气温计模型图纸，学生根据本组记录的数据，在对应时间点的气温计上涂色，表示液柱高度。
连线观察：将不同时间液柱顶端依次连接，直观观察变化趋势。
集体研讨问题：
（1）对比各组记录：为什么部分小组数据略有不同？引导学生发现测量地点、操作细微差别会影响结果，再次强调规范操作的重要性。
（2）分析气温变化：结合数据和图示，说一说室外气温如何变化？
教师总结规律：一天中气温先升高后降低；清晨到 14 时气温逐步上升，14 时左右出现全天最高气温；14 时过后气温慢慢下降；日出前后是全天气温最低的时段。
交流图示优点：提问将气温计模型按时间排列有什么好处？师生总结：直观清晰、便于对比、能快速看出气温变化趋势。
（三）课堂练习（5 分钟）
完成选择题（3 道），学生独立作答后集体订正：
（1）标准测量气温，气温计离地面高度选 1.5 米（B）；
（2）适合测室外气温的地点是阴凉通风的大树下（C）；
（3）读数时视线要平视液柱顶端（B）。
完成判断题（3 道），指名回答并说明理由：
（1）手握玻璃泡（×）；（2）阳光下测气温（×）；（3）树荫、屋檐下测量（√）。
针对易错点再次强调操作规范，巩固知识点。
（四）课堂小结（3 分钟）
师生共同回顾本节课内容：认识了气温计、学会正确测量和读数，掌握了一天气温的变化规律。
梳理核心要点：测量气温要选阴凉通风处，规范操作；一天气温先升后降，14 时气温最高。
情感升华：科学测量容不得马虎，希望大家都能做严谨的小小科学家。
（五）布置作业（2 分钟）
1.课后拓展测量：放学后到睡前，每隔 2 小时测量一次室外同一地点气温，记录数据。
2.查阅天气资料，结合测量结果，找出当地一天中气温最低的时段。
3.整理本节课气温记录单，下节课分享自己的发现。
六、板书设计
测量气温
工具：气温计
使用：阴凉通风、离地 1.5 米、平视读数、不碰玻璃泡
气温规律：先升后降
日出前后最低，14 时左右最高
七、教学反思
本节课以生活感受导入，贴合三年级学生认知特点，实操环节充分调动学生积极性。大部分学生能掌握气温计使用与读数方法，通过实测、绘图顺利总结出气温变化规律。但部分学生户外测量时站位不当、读数视线有误，小组分工也存在混乱情况。后续教学可提前明确分工，增加一对一读数练习。同时可增加不同环境对比测量实验，让学生更深刻理解环境对气温数据的影响，进一步强化严谨的科学探究态度。
5 / 6小学科学教科版（2024版）三年级上册
第一单元第3课《测量气温》同步练习题
一、填空题
气象站测量气温时，会将气温计放置在_____________中，箱体设在通风良好的草坪上，气温计距离地面_____________ 米。
测量气温要选择_____________、_____________的地方。
读取气温计数值时，要等到液柱____________后再读数，视线需与液柱顶端____________。
一天当中，_____________左右室外气温达到最高，_____________气温最低。
一天的气温变化规律：从清晨到午后气温逐渐_________，午后到夜晚气温慢慢_________。二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
测量气温时，可以用手紧紧握住气温计的玻璃泡。（ ）
测量室外气温，把气温计放在阳光下测量结果会更准确。（ ）
没有百叶箱时，可将气温计悬挂在阴凉通风的树荫、屋檐下测量气温。（ ）
一天中正午 12 点的气温一定是全天最高的。（ ）
不同地点测量的同一时间气温，数值可能不一样。（ ）
三、选择题
标准测量气温时，气温计离地面的高度是（ ）。
A. 0.5 米 B. 1.5 米 C. 2 米
下列地点最适合测量室外正常气温的是（ ）。
A. 阳光下的地面 B. 密闭的房间里 C. 阴凉通风的大树下
读取气温计示数时，正确的做法是（ ）。
A. 俯视读数 B. 平视液柱顶端 C. 仰视读数
一天中气温变化的大致规律是（ ）。
A. 先升后降 B. 一直升高 C. 一直下降
同学们在同一时间、不同地点测气温，数据不同，主要原因是（ ）。
A. 气温计坏了 B. 测量地点环境不同 C. 读数速度不一样
四、简答题
说一说使用气温计测量气温有哪些注意事项？
请简单描述一天中室外气温的整体变化规律。
参考答案
一、填空题
百叶箱；1.5 米
阳光照射不到、空气流通
稳定；保持齐平
14 时；日出前后
升高；降低
二、判断题
× 2. × 3. √ 4. × 5. √
三、选择题
B 2. C 3. B 4. A 5. B
四、简答题
①不能触碰气温计的玻璃泡；②放置在阴凉、通风处；③距离地面约 1.5 米，保持干燥；④液柱稳定后再读数；⑤读数时视线与液柱顶端相平。
日出前后气温最低；上午到 14 时左右气温不断升高，14 时达到全天最高；傍晚到深夜气温逐步下降。整体呈现先升高、后降低的变化趋势。
2 / 2小学科学教科版（2024版）三年级上册
第一单元第3课《测量气温》课堂逐字稿
一、课堂导入（5 分钟）
同学们，大家仔细回忆一下，一天当中不同时段，我们身体感受到的冷热是一样的吗？比如早晨来上学的时候、中午课间活动的时候，还有傍晚放学回家的时候，感觉有没有区别呀？
好，我看很多同学都举起了小手，那大家自由说一说自己的感受吧。
大家说得都特别真实。确实，早晨太阳还没有升起来，我们会觉得凉凉的；到了中午，阳光变得强烈，天气就热起来了。这也就说明，一天里的气温并不是固定不变的，它一直在发生变化。
不过只依靠我们身体的感觉来判断冷热、判断气温高低，是很不准确的。如果我们想要精准地知道当下的气温到底是多少，就需要借助专门的测量工具。今天这节课，我们就一起来学习新课 ——测量气温，共同去探究一天当中气温的变化规律。
二、探究新知（30 分钟）
活动一：认识气温计与标准测量环境（8 分钟）
大家请看老师手里的这个工具，它叫做气温计，是专门用来测量空气温度的工具。现在大家认真观察一下，气温计上面都有什么？能看到刻度、液柱，还有对应的温度单位，这些都是气温计重要的组成部分。
在专业的气象站里，工作人员会用一种叫做百叶箱的设备来测量气温。大家看屏幕上的百叶箱图片，老师来给大家讲一讲专业的测量要求。百叶箱一般会放置在通风条件好、没有遮挡的草坪上，箱内的气温计要距离地面 1.5 米，而且全程都要避免阳光直接照射，这样测出来的气温数据才足够准确。
那如果我们日常生活中没有百叶箱，该怎么正确测量室外气温呢？大家记好了，我们可以把气温计悬挂在枝叶茂密的树荫下，或是背阴、通风的屋檐底下，核心要求就是保证测量环境阴凉、通风，不能被太阳直晒。
接下来我们一起来观看一段视频，看一看气象站的工作人员是怎样按照标准流程测量气温的，大家认真观看哦。
活动二：总结气温计使用与读数注意事项（7 分钟）
现在请各个小组拿出桌上的气温计，大家分组仔细观察，试着读一读上面的数值。老师会在教室里巡视，看看大家操作和读数的情况。
好了，老师刚刚巡视了一圈，发现不少同学在拿取气温计、读数的时候出现了一些小问题。接下来我们一起梳理气温计的使用和读数规则，大家认真听，老师边讲解边给大家做示范。
第一点，我们只能用手握住气温计的外壳，千万不能触碰底部的玻璃泡，我们手上的温度会传递给玻璃泡，进而影响最终的测量数据。
第二点，气温计要放置在阳光照不到、空气能够正常流通的位置，同时要保证仪器表面干燥，不能沾水。
第三点，摆放气温计时，高度要控制在距离地面大约 1.5 米的位置。
第四点，把气温计摆放好之后不要着急读数，一定要等到里面的液柱静止、高度完全稳定之后，再进行读数。
第五点，读数的时候，我们的视线要和液柱的顶端保持平齐，不管是抬头仰视，还是低头俯视，读出来的数值都会出现偏差。
规则大家都听明白了吗？现在请大家分组练习，轮流拿取气温计，练习正确的握持方法和平视读数，练习过程中有问题可以随时举手，老师来纠正指导。
活动三：分组户外测量，记录一天气温数据（7 分钟）
接下来我们要进行户外实地测量啦。首先明确我们今天的任务：全班统一选择校园里阴凉又通风的地方作为固定测量地点，我们要分别在 8 点、10 点、12 点、14 点、16 点这五个时间点测量气温，并且认真填写《一天的气温》记录单。
现在说一下小组分工，我们四个人为一个小组，分别负责拿取气温计、观察读数、记录数据、监督操作，小组内的同学要轮流体验每一个岗位，保证每个人都能参与到测量当中。
现在请大家排好队伍，跟着老师前往指定的测量地点。测量的时候一定要牢记刚刚学到的操作要求，规范使用气温计，并且一定要如实记录每一个数据，这是科学实验最基本的要求。
（户外测量结束，全体返回教室）
现在请各个小组把填写好的气温记录单上交。老师已经把大家记录的典型数据展示在课件上了，大家一起来看一看：8 点气温 20℃、10 点 25℃、12 点 30℃、14 点 32℃、16 点 26℃。
活动四：分析数据，绘制图示，总结气温变化规律（8 分钟）
现在请大家拿出桌上的气温计模型图纸，结合你们小组记录的真实数据，在图纸上对应时间点的气温计上涂色，用涂色的部分代表液柱的高度。
涂好之后，请大家拿出铅笔，把不同时间点对应的液柱顶端依次连接起来，仔细观察连线之后的图形，看看气温有着怎样的变化趋势。
现在我们一起来交流讨论几个问题。首先大家对比一下各个小组的记录数据，有没有发现部分小组测量出来的数据存在小小的差异？大家想一想，这是什么原因造成的呢？
没错，测量时站立的位置有细微差别、操作手法不够标准，都会让数据出现偏差。这也再次提醒我们，科学测量一定要严格遵守操作规范。
结合我们手中的数据和绘制好的图示，谁能说一说室外气温整体是怎么变化的？
大家总结得很不错，老师再完整梳理一下一天的气温变化规律：一天当中的气温整体是先升高，再慢慢降低。从清晨开始一直到 14 时，气温会逐步上升，14 时左右会达到全天的最高气温；14 时过后，气温就会慢慢下降。而一天当中气温最低的时段，是日出前后。
老师再问大家一个问题，我们把气温计模型按照时间顺序排列、涂色连线，这样做有什么好处呢？
对啦，这样的图示直观又清晰，方便我们相互对比，也能快速看出一整天气温的变化趋势。
三、课堂练习（5 分钟）
接下来我们进行课堂练习，检验一下大家本节课的学习成果。这里有三道选择题和三道判断题，请大家独立完成。
（学生完成练习）
好了，现在我们一起来订正答案。首先看选择题：第一题，标准测量气温时，气温计离地面的高度要选择 1.5 米，答案是 B；第二题，适合测量室外气温的地点是阴凉通风的大树下，答案是 C；第三题，读取气温计数值时，视线要平视液柱顶端，答案是 B。
接下来看判断题，我请同学依次回答，并说一说判断的理由。
第一题，手握玻璃泡，这个做法是错误的，因为手温会影响测量结果；第二题，在阳光下测量气温，做法错误，阳光直射会让气温数值不准；第三题，在树荫、屋檐下测量气温，做法正确，这里符合阴凉通风的测量要求。
这几道题也是我们本节课的易错点，老师再着重强调一遍，大家一定要牢牢记住气温测量的各项操作规范。
四、课堂小结（3 分钟）
现在我们一起回顾一下这节课学到的知识。首先我们认识了专门测量气温的工具 —— 气温计，接着学会了气温计正确的使用方法和读数方法，最后通过实地测量、分析数据，掌握了一天当中气温的变化规律。
老师再把本节课的核心要点总结一下：测量室外气温，一定要选择阴凉、通风的环境，严格按照规范操作；一天的气温整体先上升、后下降，日出前后气温最低，14 时左右气温达到全天最高。
科学实验和测量容不得半点马虎，希望同学们都能养成严谨、认真的好习惯，做一名小小科学家。
五、布置作业（2 分钟）
最后老师布置今天的课后作业，大家认真记好：
第一，放学后，大家选取室外同一个地点，从放学开始到睡觉前，每隔 2 小时测量一次气温，并且认真记录数据。
第二，大家可以查阅一些天气相关的资料，结合自己测量的数据，找出我们当地一天当中气温最低的时段。
第三，把今天课堂上填写的气温记录单整理好，下节课我们一起来分享大家的发现。
好了，本节课的内容就到这里，下课。

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