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(共32张PPT)
天气预报
第一单元 天气
（教科版2024）三年级
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第7课
课堂导入
和家人、朋友一起旅行是我们最开心的事情。但不管去哪儿，事先我们都要关注天气变化，做好充分准备。
课堂导入
我们如何来了解未来的天气变化情况呢？
我们每天可以通过广播、电视或手机等工具中的天气预报，来了解未来天气。
探究新知
我们的天气观测记录与天气预报的内容一样吗？
天气预报中是怎样表示各种天气现象的？
探究新知
1.整理天气观测记录。
我们已经观测了一段时间的天气，并做了记录。天气观测记录中，包含了哪些方面的信息？
探究新知
1.整理天气观测记录。
把我们做的天气记录。整理在书上的表格中。与同学交流。
气温、降水量、风力、风向、云量
探究新知
2.了解天气预报。
收听右边的天气预报，思考这段视频中，包含了哪些天气信息？
探究新知
2.了解天气预报。
根据刚才的视频，结合平时的生活经验，查阅资料，记录天气预报中包含的信息，填在“记录单”中，然后与同学交流。
探究新知
2.了解天气预报。
我们再来看一张天气预报图，你能发现哪些信息？
探究新知
2.了解天气预报。
天气预报主要内容：
天气预报要说明某区域短时间内的最高气温、最低气温、降水量、风力、风向、空气质量等情况。
探究新知
2.了解天气预报。
我们来看一看下图出现的天气预报中的天气符号，哪些你认识？哪些你不认识呢？
探究新知
2.了解天气预报。
如何快速地记住这些天气符号呢？
（1）看太阳和云
只有太阳→晴 只有云→阴
探究新知
2.了解天气预报。
如何快速地记住这些天气符号呢？
（2）看雨滴：雨滴越多，雨势越大
1 滴→小雨 2 滴→中雨 3 滴→大雨 4 滴→暴雨
探究新知
2.了解天气预报。
如何快速地记住这些天气符号呢？
（3）看雪花：花越多 ，雪势越大
1 朵→小雪 2 朵→中雪 3 朵→大雪 4 朵→暴雪
探究新知
2.了解天气预报。
如何快速地记住这些天气符号呢？
（4）看组合
太阳+云→多云 雷电+雨滴→雷阵雨 雨滴+雪花→雨夹雪
探究新知
2.了解天气预报。
如何快速地记住这些天气符号呢？
（5）记特殊符号
电的符号
S+箭头
台眼
三条线
探究新知
2.了解天气预报。
如何快速地记住这些天气符号呢？
（5）关于风：
风杆
风尾
探究新知
2.了解天气预报。
如何快速地记住这些天气符号呢？
（5）关于风：
一道长风尾代表风力2级
一道短风尾代表风力1级
北风5级
风向
探究新知
2.了解天气预报。
如何快速地记住这些天气符号呢？
（5）关于风：
风旗表示风力8级
北风12级
探究新知
2.了解天气预报。
请你判断风向和风力
北风4级
东北风8级
东风6级
东南风10级
南风2级
西南风12级
西风5级
探究新知
3.比较天气观测记录和天气预报中的信息。
我们来比一比天气观测记录和天气预报中的信息，看看有什么相同和不同，与同学交流一下你的发现：
天气预报是预测信息，天气观测记录是实际测得的数据，二者有差异。
探究新知
1.结合一天中气温变化的规律，我们可以怎样解释这种差异？
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
天气预报只估算大范围平均天气，无法考虑局部环境、短时突发天气变化，所以和实地观测记录存在出入。
1.结合一天中气温变化的规律，我们可以怎样解释这种差异？
探究新知
2.我们有哪些查询未来天气的方法
大家可以互相交流，也可以借助网络、Ai工具查询。
探究新知
查询未来天气的方法有很多。
可以用手机天气软件、气象小程序或官网查看；
可以收看电视、收听广播的气象播报；
可以翻阅报纸气象板块；
可以拨打 12121 气象热线，订阅气象短信；
车站、路边电子屏也会滚动预报天气；
气象局新媒体账号也会发布未来天气与灾害预警。
2.我们有哪些查询未来天气的方法
探究新知
在天气预报中同一天不同地方的天气一样吗
12月的东北雪乡
12月的海南三亚
同一天不同地方的天气　可能不一样。
一、选择题
1. 下列不属于天气预报播报内容的是（ ）
A. 风力风向 B. 次日降水量 C. 去年平均气温
2. 符号 “太阳 + 云朵” 代表的天气是（ ）
A. 晴 B. 多云 C. 阴
3. 想要快速查询天气预报，不能采用的方式是（ ）
A. 手机天气 APP B. 拨打 12121 气象热线 C. 翻看去年旧报纸
课堂练习
C
B
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 只有云朵没有太阳的天气符号代表阴天。（ ）
2. 4 滴雨滴的符号代表大雨。（ ）
3. 风尾朝向代表风向，风尾数量代表风力大小。（ ）
课堂练习
√
×
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.基础作业：回家用手机查看本地未来 3 天天气预报，记录气温、天气符号；
2.拓展作业：搜集3种特殊天气符号，下节课分享记忆方法。
板书设计
第 7 课 天气预报
预报内容：气温、降水、风向风力、云量、空气质量
天气符号：云 / 雨 / 雪 / 风有规律
实测记录≠预报（预报是预测）
查询渠道：手机、电视、12121 热线等
课后反思
本课以生活出行情境导入，贴合三年级学生认知，分层拆解天气符号规律，降低记忆难度。小组对比观测记录与天气预报，学生能自主发现数据差异，但部分学生对风力风向符号判读仍易混淆。课堂可增加符号小游戏强化练习；借助AI气象小工具直观展示气象预测原理，提升趣味性。课后可布置连续3天预报记录实践，让学生在生活中巩固知识，培养主动关注气象的习惯。小学科学教科版(2024版)三年级上册
第一单元第7课《天气预报》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学（教科版 2024 三年级上册）
单元：第一单元《天气》
课时：第 7 课《天气预报》
授课对象：三年级学生
课时时长：40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道天气预报包含最高 / 最低气温、降水量、风向风力、云量、空气质量等信息；
2.认识常见天气符号，掌握雨、雪、风符号的识别规律；
3.区分实地天气观测记录与天气预报，明白预报是预测、观测是实测，二者存在差异；
4.了解同一时间不同地区天气可能不同，掌握多种获取天气预报的途径。
（二）科学思维
1.通过对比观测记录与天气预报，分析数据差异形成原因，发展对比分析能力；
2.总结天气符号分类记忆方法，归纳规律，建立分类归纳思维；
3.结合生活实例推理局部环境、大范围气象对天气数据的影响。
（三）探究实践
1.整理前期自制天气观测记录表，小组交流观测数据；
2.观看天气预报视频、分析气象截图，提取完整天气信息；
3.自主探究、总结天气符号记忆技巧，练习判读风向风力符号；
4.小组讨论查询天气预报的多种渠道，结合 AI 工具辅助查阅气象知识。
（四）态度责任
1.养成出行前主动查看天气预报的生活习惯；
2.体会气象工作者观测、预测天气的严谨，尊重科学观测数据；
3.能根据天气合理规划出行，树立防灾避险、关注气象预警的安全意识。
三、教学重难点
重点：掌握天气预报包含的信息，识别各类标准天气符号，学会判读风向风力标识。
难点：理解实地观测记录和天气预报存在数据差异的原因，准确判读风力风向符号。
四、教学准备
教师：天气预报短视频、城市气象截图、天气符号卡片、风力风向教具、多媒体课件；
学生：前期连续记录的天气观测记录表、课堂记录单、练习本。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：情境激趣，引出课题（5 分钟）
生活情境提问：同学们，周末和家人外出旅游、郊游前，爸爸妈妈都会做什么准备？学生自由发言，教师引导得出：提前看天气。
追问互动：我们可以通过哪些工具知道未来几天冷不冷、下不下雨？学生结合生活说出手机、电视、广播等。
小结导入：这些渠道里播报未来天气内容，就是天气预报。今天我们一起学习第 7 课《天气预报》，读懂天气预报里的各类信息。
板书板书标题：7. 天气预报
（二）探究新知一：整理前期天气观测记录（7 分钟）
出示任务：之前我们连续几天实地观测天气，还填写了记录单，谁能说一说，我们记录了哪些天气信息？
学生发言，教师汇总板书：气温、降水量、风力、风向、云量。
小组活动：以 4 人为一组，把各自多天的观测记录整理到统一班级记录单，互相交流每天实测到的气温、阴晴、刮风下雨情况。
教师巡视指导，提醒学生如实填写实测数据，记录真实观察结果，为后续对比天气预报做铺垫。
过渡提问：我们亲手测量记录的是当下真实天气，那天气预报里记录的内容和我们实测的一样吗？我们一起来研究天气预报。
（三）探究新知二：认识天气预报的内容与天气符号（18 分钟）
活动 1：提取天气预报完整信息（6 分钟）
播放天气预报短视频，布置思考任务：视频里播报了哪些天气内容？
出示丹东地区多日气象截图，学生独立观察，同桌互相分享找到的信息。
集体汇总，填写课堂记录单：天气预报包含最高气温、最低气温、阴晴状况、降水量、风向风力、空气质量、多日天气趋势。
教师总结：天气预报是对某一区域短时间天气状况的科学预测。
活动 2：认识标准天气符号，总结记忆规律（9 分钟）
出示全套天气符号卡片：晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、暴雪、雷阵雨、雾、台风、沙尘暴等。
分步引导学生总结记忆方法：
（1）看太阳和云朵：只有太阳 = 晴；只有云朵 = 阴；太阳 + 云朵 = 多云；
（2）看雨滴数量：1 滴小雨、2 滴中雨、3 滴大雨、4 滴暴雨；
（3）看雪花数量：1 朵小雪、2 朵中雪、3 朵大雪、4 朵暴雪；
（4）组合符号：雷电 + 雨滴 = 雷阵雨，雨滴 + 雪花 = 雨夹雪；
（5）特殊符号单独记忆：三条横线代表雾、螺旋标识代表台风、沙尘标识代表沙尘暴。
重点突破风向风力符号：
① 讲解风杆、风尾：风尾朝向代表风向，长风尾代表 2 级，短风尾代表 1 级；
② 风旗代表 8 级大风；结合教具演示北风 4 级、东风 6 级、东北风 8 级等图例；
③ 课堂小练习：出示多组风力风向符号，学生集体判断风向、风力等级。
活动 3：对比观测记录与天气预报（3 分钟）
出示对比记录单，学生观察两组数据：实测气温 15℃，预报 9℃~18℃；实际乌云密布，预报多云转阴。
小组讨论：为什么实测和预报不一样？
教师讲解核心原因：天气预报预测大范围平均天气，无法考虑教室、树荫等局部环境，短时突发天气变化也会造成数据差异。
（四）探究新知三：获取天气预报的渠道与地域天气差异（6 分钟）
提问思考：生活中我们可以用哪些方式查询未来天气？小组交流 2 分钟。
师生汇总查询途径：手机天气 APP、气象官网 / 小程序、电视广播、报纸、12121 气象热线、路边电子屏、气象局新媒体预警。
拓展思考：同一时间，全国所有地方天气都相同吗？出示 12 月东北雪乡、海南三亚图片。
小结：同一天不同地区气温、降水差异很大，出行要查看目的地专属天气预报。
（五）课堂练习巩固（3 分钟）
选择题独立完成，集体订正：
（1）不属于天气预报内容：C 去年平均气温
（2）太阳 + 云朵符号：B 多云
（3）不能查天气预报：C 去年旧报纸
判断题抢答订正：
（1）无太阳只有云朵为阴天（√）；（2）4 滴雨滴代表大雨（×，暴雨）；（3）风尾代表风向风力（√）。
（六）课堂小结 + 布置作业（1 分钟）
小结引导：今天你学到了什么？师生共同梳理：天气预报内容、天气符号、观测与预报区别、查天气的方法。
分层作业：
1.基础作业：回家用手机查看本地未来 3 天天气预报，记录气温、天气符号；
2.拓展作业：搜集 3 种特殊天气符号，下节课分享记忆方法。
六、板书设计
7. 天气预报
预报内容：气温、降水、风向风力、云量、空气质量
天气符号：云 / 雨 / 雪 / 风有规律
实测记录≠预报（预报是预测）
查询渠道：手机、电视、12121 热线等
七、教学反思
本课以生活出行情境导入，贴合三年级学生认知，分层拆解天气符号规律，降低记忆难度。小组对比观测记录与天气预报，学生能自主发现数据差异，但部分学生对风力风向符号判读仍易混淆。课堂可增加符号小游戏强化练习；借助 AI 气象小工具直观展示气象预测原理，提升趣味性。课后可布置连续 3 天预报记录实践，让学生在生活中巩固知识，培养主动关注气象的习惯。
6 / 6小学科学教科版（2024版）三年级上册
第一单元第7课《天气预报》同步练习题
一、填空题
我们可以通过手机、电视、广播、报纸等渠道查看______________，提前了解未来天气。
完整的天气预报包含最高气温、最低气温、降水量、___________、风向、空气质量等信息。
天气符号里，雨滴数量越多，降雨强度越___________；雪花数量越多，降雪强度越大。
一道短风尾代表风力 1 级，一道长风尾代表风力___________级，风旗代表风力 8 级。
自己实地测量记录的天气是真实数据，天气预报属于对天气的___________，二者会存在一定差异。
同一天，我国东北和海南的天气______________（填 “相同” 或 “可能不同”）。
二、选择题
下列不属于天气预报播报内容的是（ ）
A. 风力风向 B. 次日降水量 C. 去年平均气温
符号 “太阳 + 云朵” 代表的天气是（ ）
A. 晴 B. 多云 C. 阴
想要快速查询天气预报，不能采用的方式是（ ）
A. 手机天气 APP
B. 拨打 12121 气象热线
C. 翻看去年旧报纸
下列说法正确的是（ ）
A. 天气预报一定和实地观测数据完全一样
B. 局部突发天气会造成观测和预报存在差异
C. 全国所有地区同一天天气完全相同
代表雷阵雨的天气符号组合是（ ）
A. 云朵 + 雨滴 B. 云朵 + 闪电 + 雨滴 C. 云朵 + 雪花
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
只有云朵没有太阳的天气符号代表阴天。（ ）
4 滴雨滴的符号代表大雨。（ ）
风尾朝向代表风向，风尾数量代表风力大小。（ ）
我们自己测量的气温、云量属于天气预报信息。（ ）
天气预报只能预测本地大范围天气，无法精准预判局部短时天气变化。（ ）
雾、台风、沙尘暴都有专属的天气符号。（ ）
四、连线题
将天气符号图案与对应天气名称连起来
　　
　　　 　
　
五、简答题
说一说，我们平时有哪些途径可以查看天气预报？至少写出 4 种。
实地观测记录的天气和天气预报为什么会出现不一样的情况？
简单说说记忆天气符号的小技巧（写出 2 点即可）。
参考答案
一、填空题
天气预报
风力
大
2
预测
可能不同
二、选择题
1.C 2.B 3.C 4.B 5.B
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√
四、连线题
只有太阳 —— 晴
只有云朵 —— 阴
太阳 + 云朵 —— 多云
云朵 + 闪电 + 雨滴 —— 雷阵雨
雨滴 + 雪花 —— 雨夹雪
五、简答题
①手机天气软件、气象小程序；②电视、广播气象播报；③报纸气象版面；④拨打 12121 气象热线；⑤路边电子显示屏、气象局新媒体账号等（任选 4 条）
天气预报预测的是大范围平均天气，没办法考虑我们观测地点的局部环境，也无法预判短时突发的天气变化，因此和实地观测记录会存在差异。
示例：①看太阳和云朵区分晴、多云、阴；②雨滴、雪花数量越多，雨雪越大；③组合符号看元素，闪电加雨滴是雷阵雨；④风尾、风旗判断风力风向（任选两点）
2 / 3小学科学教科版（2024版）三年级上册
第一单元第7课《天气预报》课堂逐字稿
一、课堂导入：情境激趣，引出课题（5 分钟）
师：同学们，老师先来问大家一个生活小问题，周末你们和爸爸妈妈出门旅游、去郊外郊游之前，爸爸妈妈一般都会提前做哪些准备工作？大家自由举手说一说。
（学生自由发言后）
师：刚刚很多同学都说了带零食、水杯、雨伞、外套，那大家想一想，爸爸妈妈为什么会准备雨伞、薄外套或者厚棉袄呢？背后都离不开一件事，谁能猜一猜？
（学生回答看天气）
师：说得非常准确！出门前大家都会提前了解天气情况。那老师再追问大家，日常生活里，我们能通过哪些工具、哪些渠道知道未来几天冷不冷、会不会下雨、刮不刮风？大家结合自己平时的生活经历说一说。
（学生发言：手机、电视、收音机等）
师：没错，手机、电视、广播、路边大屏这些渠道，都会专门播报未来一段时间的天气情况，这种提前预测天气的内容，我们给它起一个名字 —— 天气预报。今天这节课，我们就一起来学习第一单元第 7 课《天气预报》，学会读懂天气预报里藏着的所有信息。
（板书：7. 天气预报）
二、探究新知一：整理前期天气观测记录（7 分钟）
师：同学们，在前几节课里，我们连续好几天都在教室或者校园里实地观测天气，每个人都认真填写了专属天气记录单。现在老师想问问大家，我们之前亲手记录的时候，都记录了哪些天气相关的信息？谁来分享一下。
（学生发言，教师同步板书）
师：老师把大家说的内容汇总在黑板上，我们记录了气温、降水量、风力、风向还有云量，这都是我们亲眼看到、亲手测量出来的真实天气数据。
师：接下来我们开展小组活动，全班四人分为一个小组，把每个人这几天的观测记录统一整理到班级共用的记录单上，小组内互相交流，说一说你每天实际观测到的温度、阴晴、刮风、下雨的真实情况。
师：老师在这里提醒大家，填写的时候一定要如实写自己实测的数据，记录我们真实观察到的结果，不要随意修改，这份记录单等下我们要用来和天气预报做对比。老师会在教室巡视，有不会整理记录的小组可以举手问我。
（巡视指导后，过渡提问）
师：刚刚我们整理的，是我们现场实地测量、亲眼看到的当下真实天气。那大家思考一个问题：天气预报里播报的天气内容、数据，会和我们实地测出来的一模一样吗？带着这个疑问，我们接下来一起深入研究天气预报。
三、探究新知二：认识天气预报的内容与天气符号（18 分钟）
活动 1：提取天气预报完整信息（6 分钟）
师：首先我们一起来看一段天气预报短视频，大家看视频的时候带着两个思考任务：第一，视频里播报了哪些天气相关内容；第二，仔细留意播报员提到的各类天气数据。
（播放短视频结束）
师：视频看完了，现在老师出示丹东地区未来几日的气象截图，请大家独立观察图片上的信息，观察完之后和同桌互相分享，说一说你从截图里找到了哪些天气信息。
（同桌交流完毕）
师：现在我们全班汇总，大家把找到的信息一起说出来，我们填写到课堂记录单上。有谁先说？
（学生发言，教师总结）
师：我们整理一下，一份完整的天气预报，会包含最高气温、最低气温、阴晴状况、降水量、风向风力、空气质量，还有未来几天整体的天气变化趋势。这里老师给大家总结一个知识点：天气预报，是气象专家对某一片区域短时间内天气状况做出的科学预测，并不是当下实时的实测天气。
活动 2：认识标准天气符号，总结记忆规律（9 分钟）
师：在天气预报截图、电视播报里，都会用到简单的图形代表不同天气，也就是天气符号。老师这里有全套天气符号卡片，我们一起来逐一认识，同时一起总结简单好记的记忆方法。
师：第一类，和太阳、云朵有关的符号，我们分开记：只有太阳图案，代表晴天；画面里只有云朵，代表阴天；图案里既有太阳又有云朵，就是多云。大家一起跟我读一遍：太阳 = 晴，云朵 = 阴，太阳 + 云朵 = 多云。
师：第二类是降雨符号，我们看雨滴数量区分大小：画面 1 滴小雨、2 滴中雨、3 滴大雨、4 滴暴雨，雨滴越多，雨下得越大。
师：第三类降雪符号，和雨滴规律很像，看雪花数量：1 朵雪花是小雪、2 朵中雪、3 朵大雪、4 朵暴雪。雪花越多，雪下得越大。
师：还有组合型符号，两种图案叠加代表复合天气：雷电符号加上雨滴，就是雷阵雨；雨滴搭配雪花，代表雨夹雪。
师：剩下几个特殊符号，我们单独记忆：三条平行横线代表雾；螺旋形状的标识是台风；带有沙尘颗粒的标识代表沙尘暴，这三个没有统一规律，大家多看一看就能记住。
师：接下来是本节课的重点，也是难点 —— 风向、风力符号，大家一定要认真听。我们先认识两个部件：风杆和风尾。风尾朝向哪边，就代表是什么风向；一条长的风尾代表 2 级风，一条短的风尾代表 1 级风。
师：还有一个特殊标识，完整的风旗，只要画面出现风旗，就代表 8 级大风。大家看老师手里的教具，我们一起来认：这个是北风 4 级、这个是东风 6 级、这个是东北风 8 级，大家仔细观察风尾、风旗的区别。
师：现在我们来做课堂小练习，老师出示几组不同的风力风向符号，全班一起举手判断，分别是什么风向、几级风力。
活动 3：对比观测记录与天气预报（3 分钟）
师：现在大家拿出我们之前填写好的对比记录单，我们一起来看两组数据：我们实地测出来气温 15℃，天气预报写的是 9℃~18℃；我们观测时天空乌云密布，天气预报写的多云转阴。大家小组讨论两分钟，思考一个问题：为什么我们现场实测的天气，和天气预报的数据、情况会不一样？
（小组讨论结束）
师：老师来给大家讲解核心原因。首先，天气预报预测的是大范围区域的平均天气，没办法精准覆盖我们教室、树荫下这种很小的局部环境；其次，天气变化很快，短时突发的刮风、阴天，也会造成实测和预报出现数据差异。所以大家要记住，预报是预测，实测是真实当下，两者一定会有区别。
四、探究新知三：获取天气预报的渠道与地域天气差异（6 分钟）
师：学到这里，我们已经读懂天气预报里的所有信息，那大家想一想，在日常生活中，我们可以通过哪些方式、渠道查询未来的天气预报？给大家小组交流两分钟，把想到的渠道全部记下来。
（小组交流结束）
师：我们全班一起汇总，大家想到的渠道有：手机天气 APP、气象官方网站和微信小程序、电视、广播、报纸、12121 气象热线、路边的电子显示屏，还有气象局发布预警的新媒体账号，这些都能查询天气预报。
师：老师再拓展一个思考问题：同一时间，全国所有地方的天气都一模一样吗？大家看老师出示的两张图片，12 月东北雪乡到处都是大雪，海南三亚却是晴天、温度很高，大家发现了什么？
（学生发言）
师：没错，同一天，不同地区的气温、降水、刮风情况差别会非常大。所以如果我们要出门旅游、去外地，一定要专门查看目的地专属的天气预报，不能只看本地天气。
五、课堂练习巩固（3 分钟）
师：接下来我们进行课堂小练习，一共有三道选择题，请大家独立完成，写完我们集体订正。
师：第一题，下面哪一项不属于天气预报内容？A 未来三天降水 B 今日风力 C 去年平均气温。大家选好举手告诉我答案。
（学生作答后）
师：正确答案是 C，去年平均气温是过去的数据，天气预报只预测未来天气。
师：第二题，太阳加云朵组合的天气符号代表？A 晴天 B 多云 C 阴天。谁来说答案？
（学生作答后）
师：正确答案 B，我们之前总结过，太阳云朵共存就是多云。
师：第三题，下面哪种方式不能查询天气预报？A 手机 APP B 电视 C 去年旧报纸。
（学生作答后）
师：答案是 C，旧报纸是过去的内容，无法查询未来天气。
师：选择题完成，我们再来抢答判断题，老师念题目，大家举手快速判断对错，并说出理由。
师：第一题：画面只有云朵、没有太阳的符号代表阴天，对还是错？说一说为什么。
（学生回答√，阐述理由）
师：回答正确，只有云朵就是阴天。
师：第二题：四个雨滴的符号代表大雨，判断对错。
（学生回答 ×）
师：没错，错误。4 滴雨滴代表暴雨，3 滴才是大雨，大家不要记混雨滴数量。
师：第三题：风尾可以用来判断风向和风力等级，这句话对吗？
（学生回答√）
师：完全正确，风尾的朝向、长短分别对应风向、风力大小。
六、课堂小结 + 布置作业（1 分钟）
师：练习做完，我们一起来梳理本节课的知识点，谁愿意说一说，今天这节课你都学到了哪些新知识？
（学生自由发言后，教师梳理总结）
师：我们今天一共学习了四块内容：第一，天气预报包含的各类天气信息；第二，各类标准天气符号以及记忆规律，重点学会判断风向风力符号；第三，区分实地观测记录和天气预报，明白预报只是预测，和实测会存在差异；第四，生活中多种查询天气预报的渠道，同时知道不同地区天气存在差别。
师：最后老师布置分层作业，分为基础作业和拓展作业。
师：基础作业：放学回家之后，用爸爸妈妈的手机查看咱们本地未来 3 天的天气预报，把每天的气温、对应的天气符号完整记录在练习本上。
师：拓展作业：大家课后搜集 3 种不常见的特殊天气符号，想一想属于自己的记忆小妙招，下节课上课和全班同学分享。
师：今天的课到这里就结束了，下课。

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