资源简介

(共37张PPT)
单元小结
第一单元 天气
（教科版2024）三年级
上
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
气温、降水量、风力、风向、云量
天气符号、天气预报用语
生活、生产、学习、运动
知识回顾
知识回顾一：天气观测
大气圈里会发生阴、晴、雨、雪、风、云等天气现象。地球被一层厚厚的大气包围着,我们称它为大气圈,靠近地面的大气经常发生水平运动和垂直运动，于是在这里会发生各种天气现象。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
观察天气要留意多方面变化。可以同时结合气温、降水量、风力、风向、云量等因素，综合判断天气走向。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
气温就是空气的温度。指室外近地面大气的冷热程度。
不同的人对天气冷热的感受常常不一样。为了更加准确地描述气温，可以用气温计进行测量。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
刻度
液柱
单位符号
气温计除了刻度之外，还有：
单位符号
液柱
玻璃泡
常用的温度单位是摄氏度，用符号 ℃ 表示。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
零下温度
零上温度
算一算：每个小格表示多少摄氏度。
1个大格表示10摄氏度，
1个大格又分为10个小格，
1个小格表示1摄氏度
知识回顾
知识回顾一：天气观测
零刻度，是读数的起点。
零刻度以上的数，从下往上数；
零刻度以下的数，从上往下数。
这表示气温低于0 ℃。
天寒地冻，液柱顶端在零刻度线下
知识回顾
知识回顾一：天气观测
测量气温时，要把气温计放在百叶箱里，百叶箱放置在通风良好、不受阻挡的草坪上，气温计离地面1.5米。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
通过测量数据可以看出在一天中不同的时间点的气温是有差异的。
一天中，清晨到中午气温是逐渐升高，下午气温逐渐降低。
一天中，最高气温出现在14时左右。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
降水量是指一定时间内，降落在规定面积地面上的水层深度。用雨量器测量降雨量。
资 料
知识回顾
知识回顾一：天气观测
自制雨量器时，特别注意：
①容器透明，在杯子外壁贴上刻度条时，刻度条的0 刻度线要与直筒杯的内壁底部对齐。
②刻度条以毫米为单位。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
风看不见、摸不着，
怎样测量和描述呢？
知识回顾
知识回顾一：天气观测
风向：风吹来的方向。通常用八个方位来描述。
如北风是从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。
风向袋
风向标
风向袋、小风旗飘动的方向与风向相反，风向标箭头所指的方向是风吹来的方向。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
风力：风的大小，我们可以把风力简化为这样3个等级。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，试着利用蒲福风力等级表判断风力等级。
知识回顾
知识回顾一：天气观测
按照云量的多少，天气可以分为晴、多云、阴三种类型。
知识回顾
知识回顾二：天气预报
我们如何来了解未来的天气变化情况呢？
我们每天可以通过广播、电视或手机等工具中的天气预报，来了解未来天气。
知识回顾
知识回顾二：天气预报
天气预报主要内容：
天气预报要说明某区域短时间内的最高气温、最低气温、降水量、风力、风向、空气质量等情况。
知识回顾
知识回顾二：天气预报
回顾天气预报中的天气符号，还有哪些你不认识呢？
知识回顾
知识回顾三：天气影响
1.天气对出游的影响。
如果是晴天或阴天，温度适宜。可以去动物园看小动物、逛植物园、或者在城市里散步看建筑。
知识回顾
知识回顾三：天气影响
1.天气对出游的影响。
如果是下雨、下雪、高温或其他极端天气，路滑、风大等，出行不安全，出行后也容易生病，就不适合出行了。
知识回顾
知识回顾三：天气影响
2.根据天气预报，合理应对天气变化。
高温时：做好防晒、补充水分、避免剧烈运动。
下雨时：出门带上雨具，做好防护、非必要不出门。
雷电时：不要在室外打电话、不要在大树下……
面对各种天气，各行各业应对的方式各不相同，需要做不同的准备。
知识回顾
知识回顾三：天气影响
3.相同的天气，不同的反应。
天气是一面“镜子”，能照出身份与需求的差异。
人们对“好天气”的认识也不一样。
1.出门游玩的人觉得晴天是好天气，方便外出；
2.种地的农民觉得适时下雨的阴天是好天气，庄稼有水喝；
3.晒稻谷的农民喜欢大晴天，粮食能快速晒干。
……
知识回顾
单元知识小结：
天气现象包括发生在大气中的阴、晴、雨、雪、风等，尽管天气变化多端，但人们可以使用各种仪器测量，得到反映这些天气的气象数据。
天气变化有一定的规律，所以可以被预报。我们可以通过天气预报了解未来一段时间的天气情况，积极应对天气变化的影响。
知识回顾
学习了这个单元，结合下面的评价表，给自己评星。
科学阅读
天气预报是怎样制作出来的
我们可以通过广播、电视等媒体了解未来天气。你知道天气预报是怎样制作出来的吗？
在天气预报正式发布之前，要经历收集数据、科学计算、气象员作出预报、天气会商等几个阶段。
收集数据
借助卫星、气象雷达、地面观测站、探空气
球等观测仪器收集最新的天气观测数据。
科学计算
气象中心的超级计算机对收集到的观测数据
进行复杂的科学计算。
气象雷达
科学阅读
天气预报是怎样制作出来的
气象预报员作出预报
气象预报员综合观测数据和计算机分析结果，并考虑当地的天气和气候特点，作出未来几天的天气预报。
天气会商
计算出的数据并不一定完美，需要进行一定
的人工修正。一般天气预报在发布之前会经过气
象预报员的讨论，这称作天气会商。
发布天气预报
天气预报制作完成之后，通过电视、广播、
报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。
探空气球
科学阅读
天气对农作物的影响
谚语“靠天吃饭”生动地说明了天气对农业生产至关重要。自古以来，农民都期盼风调雨顺，盼望有好收成。
天气对农业有哪些影响？
适量的雨水有利于农作物生长，连日
大雨或特大暴雨会使庄稼受淹，久不降雨
则会造成干旱。
适宜的气温有利于农作物的光合作用；
过高的气温会使秧苗受伤，影响农作物的
产量和品质；低温霜冻又会冻伤农作物。
科学阅读
天气对农作物的影响
冰雹、龙卷风等天气会使农作物减产甚至绝产。
随着农业科技的进步，我们有了更多应对灾害天气的办法，如利用各种灌溉技术解决干旱问题、搭建大棚解决农作物冻伤问题等。
课堂练习
一、选择题
1. 下列不属于天气观测五要素的是（ ）
A. 气温 B. 云量 C. 空气质量
2. 气温计不包含以下哪个结构（ ）
A. 玻璃泡 B. 刻度 C. 雨量筒
3. 自制雨量器容器要求是（ ）
A. 不透明粗桶 B. 透明直筒杯 C. 不规则塑料瓶
C
B
C
课堂练习
二、判断题
1. 我们仅凭身体感受就能准确判断气温高低。（ ）
2. 自制雨量器刻度条的 0 刻度要和杯子底部对齐。（ ）
3. 北风是从南方吹向北方的风。（ ）
×
√
×
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
分层作业：
1.基础作业：完善本周天气观测记录，背诵蒲福风力等级口诀。
2.拓展作业：回家收看天气预报，记录明天天气符号、气温、风向风力。
板书设计
第一单元《天气》单元小结
1. 观测五要素：气温、降水、风向、风力、云量
工具：气温计、雨量器、风向标、风旗
2. 天气预报：识符号、四步制作流程
3. 天气影响：出行、农业，按需合理应对
课后反思
本节课以单元知识梳理为主线，借助教具、闯关游戏、生活讨论降低复习枯燥感，多数学生能掌握观测工具使用与核心规律。但部分学生对零下气温读数、风向概念仍易混淆，课堂实操练习时间不足。下次复习课可增加分组读数、模拟测风向小实验。同时应多结合学生自身长期观测记录，让学生自主总结规律，强化探究体验；增加灾害天气安全拓展，深化学生态度责任目标落实。小学科学教科版（2024）三年级上册
第一单元《天气》单元小结教学设计
一、基本信息
教材版本：教科版（2024）小学科学三年级上册
课时内容：第一单元《天气》单元小结复习课
授课对象：三年级学生
课时时长：40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道大气圈中会出现晴、阴、雨、雪、风等天气现象，天气观测五大要素为气温、降水量、风向、风力、云量。
2.掌握气温计、雨量器、风向标、风旗等观测工具结构、使用规范与读数方法；理解一天中气温变化规律，最高温出现在 14 时左右。
3.区分风向、风力概念，能依据云量划分晴、多云、阴天；认识常见天气符号，知晓天气预报制作流程与核心内容。
4.理解天气会影响出行、农业生产、日常生活，不同人群对 “好天气” 需求不同。
（二）科学思维
1.能对比各类气象工具用途，区分气温、降水、风、云的观测逻辑，建立系统化天气观测知识框架。
2.能根据气温计刻度、风旗状态、云量情况推理判断当下天气状况，归纳气温日变化规律。
3.辩证分析同一天气对不同人群、生产活动的利弊，形成多角度看待天气影响的思维。
（三）探究实践
1.能复述气温计读数、雨量器制作、风向风力观测的实验操作要点，规范说出百叶箱放置标准。
2.能独立识别各类天气符号，结合生活经验读取、解读简易天气预报信息。
3.能结合单元长期观测记录，梳理自己连续观测天气的实验数据，总结观测发现。
（四）态度责任
1.养成坚持长期、如实观测记录天气的严谨科学习惯，体会仪器测量比人体感官更准确。
2.懂得依据天气预报合理安排出行、规避雷雨、暴雨、高温等灾害天气风险，学会自我保护。
3.认识天气对农业生产的重要作用，树立爱护自然、尊重气象规律、珍惜农作物的意识。
三、教学重难点
教学重点：天气五大观测要素；气温计、雨量器、风向标使用方法；一天气温变化规律；常见天气符号识别；天气对生活与生产的影响。
教学难点：零下气温读数、风向概念区分；辩证理解天气对不同人群的不同意义；完整梳理天气预报制作全过程。
四、教学准备
教具：气温计、自制雨量器、风向标、小风旗、蒲福风力等级挂图、天气符号卡片、单元知识思维导图 PPT。
学具：学生课前完成的天气观测记录本、课堂练习单。
多媒体：单元课件、气象卫星、探空气球短视频。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：谈话回顾，梳理主线（5 分钟）
教师谈话导入：同学们，我们用一整个单元学习了《天气》，这段时间大家每天都坚持记录天气。谁能说一说，平时我们观察天气都会关注哪些内容？
学生自由发言：冷不冷、下不下雨、刮不刮风、天上云多不多等。
教师板书引导，出示思维导图框架：本单元核心分为三大板块 —— 天气观测、天气预报、天气的影响。今天我们进行单元小结，把零散知识串联起来，查漏补缺。
出示学习评价表，明确本节课学习任务：熟练掌握测量工具、牢记气象规律、识别天气符号、会用科学知识解决生活问题，课后完成自评。
（二）新知梳理一：天气观测（18 分钟）
本板块分气温、降水量、风、云量四个模块逐层复习，结合教具实操讲解。
1. 气温专题复习（6 分钟）
（1）概念讲解：气温指室外近地面空气冷热程度，人体感受不准确，必须用气温计测量，单位摄氏度（℃）。
（2）出示气温计教具，拆解结构：玻璃泡、液柱、刻度、单位符号。讲解刻度规则：1 大格 10℃，1 小格 1℃；零刻度是读数起点，零上从下往上读，零下从上往下读。
（3）实操读数练习：教师出示零下、零上两种刻度图，请学生上台读数，纠正易错点。
（4）测量规范重点强调：气温计要放在离地 1.5 米、通风草坪上的百叶箱，避免阳光直射。
（5）规律总结：一天气温清晨到中午持续升高，14 时左右达到最高，午后逐步下降。结合学生观测记录本，展示班级一周气温数据佐证规律。
2. 降水量与雨量器复习（4 分钟）
（1）定义：一定时间内地面水层深度，用雨量器测量，单位毫米。
（2）自制雨量器两大要点：选用透明直筒容器；刻度条 0 刻度对齐杯底，刻度单位毫米。
（3）易错辨析：不规则瓶子、不透明容器不能做雨量器，学生完成课堂选择题巩固。
3. 风向与风力复习（5 分钟）
（1）风向核心定义：风吹来的方向，分八个方位。举例辨析易错点：北风 = 从北吹向南，纠正 “风往哪吹就是什么风” 的错误认知。
（2）测量工具：风向标、风向袋、小风旗。区分两者区别：风向标箭头指向为风向；风旗、风向袋飘动方向与风向相反。
（3）风力分级：简易三级划分（无风、微风、大风）；拓展蒲福风力等级顺口溜，带领学生齐读记忆，结合树叶、纸片、大树现象判断风力。
4. 云量划分（3 分钟）
依据天空云量多少，将天气分为三类：晴、多云、阴。简单说明判断标准，结合生活图片巩固识别。
（三）新知梳理二：天气预报（7 分钟）
获取渠道提问：我们从哪里能看到天气预报？学生回答手机、电视、广播、户外显示屏等。
天气预报核心内容：区域最高 / 最低气温、降水量、风向风力、空气质量。
天气符号闯关游戏：出示晴、雷阵雨、暴雨、雾、台风、雨雪等符号卡片，学生抢答识别，巩固记忆。
（四）新知梳理三：天气对生活、生产的影响（5 分钟）
对出行的影响：适宜晴天、阴天适合出游；暴雨、暴雪、高温、雷电等极端天气不适合外出，存在安全隐患。
不同天气应对方法：高温防晒补水、雨天带雨具、雷雨远离大树和户外电话。
辩证思考活动：提问 “所有人都喜欢大晴天吗？” 学生分组讨论后总结：
游玩人群喜欢晴天；晒粮食农民需要晴天；种地农民需要适量雨天。相同天气对不同人意义不同。
科学阅读：适度雨水、适宜温度利于作物；暴雨洪涝、干旱、霜冻、冰雹、大风都会造成农作物减产，大棚、灌溉技术可降低灾害影响，渗透珍惜粮食观念。
（五）课堂巩固练习（3 分钟）
发放练习单，学生独立完成选择、判断题，集体订正，针对错题集中讲解易错知识点：
选择题易错点：区分天气五要素与空气质量；区分气温计与雨量器结构；雨量器容器要求。
判断题易错点：人体不能精准测气温；风向定义；雨量器刻度规范。
（六）课堂小结 + 作业布置（2 分钟）
小结：师生共同回顾三大板块，梳理知识逻辑：观测工具测气象数据→数据可预测天气→天气影响人类生产生活。
分层作业：
基础作业：完善本周天气观测记录，背诵蒲福风力等级口诀。
拓展作业：回家收看天气预报，记录明天天气符号、气温、风向风力。
六、板书设计
天气（单元小结）
1. 观测五要素：气温、降水、风向、风力、云量
工具：气温计、雨量器、风向标、风旗
2. 天气预报：识符号、四步制作流程
3. 天气影响：出行、农业，按需合理应对
七、教学反思
本节课以单元知识梳理为主线，借助教具、闯关游戏、生活讨论降低复习枯燥感，多数学生能掌握观测工具使用与核心规律。但部分学生对零下气温读数、风向概念仍易混淆，课堂实操练习时间不足。下次复习课可增加分组读数、模拟测风向小实验。同时应多结合学生自身长期观测记录，让学生自主总结规律，强化探究体验；增加灾害天气安全拓展，深化学生态度责任目标落实。
6 / 6小学科学教科版（2024）三年级上册
第一单元《天气》单元小结同步练习题
一、填空题（每空 2 分，共 30 分）
地球被厚厚的______________包围，阴、晴、雨、雪、风等天气现象都发生在这里。
完整观测天气需要综合记录______________、降水量、风向、风力、云量五个要素。
测量气温的工具是______________，温度单位是______________，符号写作__________。
气温计 1 个大格代表 10℃，1 大格分 10 小格，所以 1 小格代表__________℃；零刻度线以下代表______________温度。
测量气温时，气温计要放在__________中，距离地面__________米，放置在通风草坪上。
一天中气温变化规律：清晨到中午气温逐渐升高，______________时左右气温达到全天最高，下午气温慢慢下降。
测量降水量的工具是__________，记录降水量的单位是__________。
风向指风__________的方向，风向标箭头指向就是风向；小风旗飘动方向与风向__________。
根据云量多少，天气可以分为晴、__________、阴三类。
二、判断题（对的打√，错的打 ×，每题 2 分，共 20 分）
我们仅凭身体感受就能准确判断气温高低。（ ）
自制雨量器刻度条的 0 刻度要和杯子底部对齐。（ ）
北风是从南方吹向北方的风。（ ）
蒲福风力等级表中，3 级风可以让红旗展开飘动。（ ）
天气预报只能播报气温，不能播报风向和降水量。（ ）
雷电天气时，不能站在大树下躲避。（ ）
农民伯伯都喜欢下雨天，晴天对农业没有好处。（ ）
暴雨、冰雹、霜冻都会伤害农作物，影响收成。（ ）
收集气象数据只能依靠地面观测站，没有其他仪器。（ ）
天气变化有规律，因此我们可以提前制作天气预报。（ ）
三、选择题（每题 3 分，共 30 分）
下列不属于天气观测五要素的是（ ）
A. 气温 B. 云量 C. 空气质量
气温计不包含以下哪个结构（ ）
A. 玻璃泡 B. 刻度 C. 雨量筒
自制雨量器容器要求是（ ）
A. 不透明粗桶 B. 透明直筒杯 C. 不规则塑料瓶
东南风指的是（ ）
A. 吹向东南的风 B. 从东南吹来的风 C. 从西北吹来的风
无风时，风旗会出现什么状态（ ）
A. 轻微晃动 B. 完全不动 C. 大幅展开飘动
云量占天空一半左右，天气是（ ）
A. 晴 B. 多云 C. 阴
天气预报制作正确顺序是（ ）
①天气会商 ②收集气象数据 ③超级计算机计算 ④发布预报 ⑤预报员分析
A. ②③⑤①④ B. ②⑤③①④ C. ③②⑤①④
高温天气，我们不应该做的是（ ）
A. 及时喝水补水 B. 长时间户外跑步 C. 做好防晒
适合晾晒稻谷的天气是（ ）
A. 大雨天 B. 大晴天 C. 大雾天
一天中最高气温大约出现在（ ）
A. 早上 8 点 B. 中午 12 点 C. 下午 14 点
四、简答题（共 20 分）
说一说正确测量气温的方法和注意事项。（7 分）
简述天气预报完整的制作流程。（6 分）
举例说说不同人对 “好天气” 的需求不一样。（7 分）
参考答案
一、填空题
大气圈
气温
气温计；摄氏度；℃
1；零下
百叶箱；1.5
14
雨量器；毫米
吹来；相反
多云
二、判断题
× 2. √ 3. × 4. √ 5. ×
√ 7. × 8. √ 9. × 10. √
三、选择题
1.C 2.C 3.B 4.B 5.B
6.B 7.A 8.B 9.B 10.C
四、简答题
答：①将气温计放在通风、无阳光直射的百叶箱内；②百叶箱放在平整草坪，气温计离地面 1.5 米；③等待液柱稳定后再平视读数；④不能在室内、阳光下、密闭环境测量气温。
答：①利用卫星、雷达、探空气球、观测站收集气象数据；②超级计算机对数据运算；③预报员结合本地气候分析数据；④多名气象员开展天气会商修正预报；⑤通过电视、手机、广播等渠道发布天气预报。
答：①出游的人喜欢晴天，方便外出游玩；②种植庄稼的农民需要适时小雨，滋润作物；③晒粮食的农民喜爱大晴天，快速晒干稻谷；④建筑工人不喜欢暴雨大风，会耽误施工。
2 / 3小学科学教科版（2024）三年级上册
第一单元《天气》单元小结课堂逐字稿
一、课堂导入：谈话回顾，梳理主线（5 分钟）
（教师走上讲台，拿出学生天气观测记录本，面向全体学生）
师：同学们，大家安静坐好，我们今天上一节单元小结复习课。咱们整个第一单元都在学习《天气》，这段时间老师要求大家每天坚持记录天气，很多同学都认认真真完成了观测记录，值得表扬。那老师先来问问大家，平时我们出门、抬头观察天气的时候，一般都会关注哪些内容呀？谁愿意举手说一说？
（学生自由举手发言，教师耐心倾听，等几名学生说完后）
师：刚刚几位同学说得都很不错，有人说会看冷不冷、热不热，有人说看会不会下雨、下雪，还有同学提到刮不刮风、天上云朵多不多。大家观察得都很细致，不过这些零散的知识点，今天我们要系统整合起来。
（教师在黑板板书，同时出示思维导图 PPT 框架）
师：大家看黑板，咱们这个单元的知识可以分成三大核心板块，分别是天气观测、天气预报、天气的影响。今天这节课，我们就把之前学过的零散知识串联梳理一遍，查漏补缺，把没掌握牢固的内容全部弄明白。
（出示学习评价表，投影展示给学生）
师：现在大家看屏幕上的课堂学习评价表，我跟大家明确这节课我们要完成的学习任务：第一，熟练掌握所有气象测量工具的使用方法；第二，牢牢记住课本里的气象变化规律；第三，快速识别各类天气符号；第四，学会用学到的科学知识解决生活里和天气相关的问题。课程结束之后，大家根据自己课堂表现完成自评打分。
二、新知梳理一：天气观测（18 分钟）
师：接下来我们进入本节课最重要的板块 —— 天气观测，这部分我们分成气温、降水量、风、云量四个小模块，结合桌上的教具，一步步复习巩固。
（一）气温专题复习（6 分钟）
师：首先我们先来复习气温相关知识。谁还记得，科学上所说的气温指的是什么？
（稍作停顿，等待学生回答后总结）
师：没错，气温指的是室外靠近地面空气的冷热程度。这里老师要提醒大家，我们人体的冷热感受是不准确的，想要得到精准的气温数值，必须使用专业工具 —— 气温计，气温的单位是摄氏度，符号写作℃。
（举起气温计教具，展示给全班）
师：大家看老师手里的气温计，我们一起来拆解它的结构，从上到下分别是玻璃管、液柱、刻度，右下角标着单位符号℃。我来讲刻度读数规则：气温计上 1 大格代表 10 摄氏度，每一大格中间分成 10 小格，1 小格就是 1 摄氏度；零刻度线是我们读数的起点，零上温度要从下往上数刻度读，零下温度要从上往下数刻度读，这是很多同学容易出错的地方。
（投影出示零下、零上两种气温刻度示意图）
师：现在我请两位同学上台，分别读一读这两幅图里的气温数值，其他同学仔细看，看看他们读得对不对。
（学生上台读数，教师针对错误当场纠正）
师：刚刚这位同学零下温度读数顺序搞反了，大家一定要记住零下读数规则，千万不能混淆。
师：讲完读数，我们再来强调气温计正确的测量规范。标准测量地点是离地 1.5 米、通风开阔的草坪，还要放在百叶箱里面，绝对不能放在太阳直射的地方，阳光照射会让测量温度偏高，数据就不准确了。
师：最后我们总结一天当中气温的变化规律。大家翻看自己的天气观测记录本，看一看咱们班级一周的气温记录数据，清晨到中午，气温会持续不断升高，一天里最高气温大概出现在下午 14 时左右，过了 14 点之后，气温就会慢慢下降，这个规律大家一定要记牢。
（二）降水量与雨量器复习（4 分钟）
师：复习完气温，我们接着学习降水量。谁能说一说，什么是降水量？测量降水量用什么工具，单位是什么？
（学生作答后）
师：说得很好，降水量是一定时间内，地面积水的水层深度，测量工具是雨量器，计量单位是毫米。
（拿出自制雨量器教具展示）
师：我们课堂上也动手做过简易雨量器，制作有两大核心要点，第一必须选用透明直筒容器，第二粘贴刻度条的时候，刻度的 0 刻度线要对齐容器底部，刻度单位统一用毫米。
师：这里有一个易错点，老师跟大家辨析一下：像矿泉水瓶这种上宽下窄的不规则瓶子、不透明的杯子，都不能用来制作雨量器，测量出来的数据会有很大误差。现在大家拿出课堂练习单，完成上面这道关于雨量器选择的选择题，做完我们核对答案。
（三）风向与风力复习（5 分钟）
师：气温、降水说完，我们来复习风，风分为风向和风力两个知识点，也是大家最容易混淆的内容。先看风向，风向的科学定义是风吹过来的方向，一共分为东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方位。
（举例子讲解）
师：举个例子大家就明白了，北风，意思是风从北边吹向南边，很多同学都会犯一个错误，以为风往哪个方向吹，就叫什么风，这个认知是错的，一定要纠正过来。
（出示风向标、小风旗教具）
师：测量风向的工具主要有风向标、风向袋、小风旗，这两种工具的判断方法要区分开：风向标箭头指向的方向，就是当下的风向；风旗、风向袋飘动起来的方向，和风来的方向是相反的，大家记清楚二者区别。
师：讲完风向，我们说风力。课堂上我们分了简易三级风力：无风、微风、大风；课本还拓展了蒲福风力等级，老师编了顺口的记忆顺口溜，现在全体同学跟我一起齐读，多读几遍记在脑子里。我们还可以通过生活里的现象判断风力大小，树叶轻轻晃动是微风，纸片乱飞、大树枝干摇晃就是大风。
（四）云量划分（3 分钟）
师：最后一个观测要素是云量。我们就是根据天空中云朵覆盖的多少，把天气分成三类：晴天、多云、阴天。大家看 PPT 上的实景图片，我们一起快速分辨每张图分别对应哪种天气，记住简单的判断标准，一眼就能区分。
三、新知梳理二：天气预报（7 分钟）
师：五大观测要素我们全部梳理完了，有了观测数据，就能制作天气预报。老师先来提问，大家平时都是从哪些地方获取天气预报的？举手回答。
（学生回答手机、电视、广播、户外电子屏等）
师：大家获取天气预报的渠道都很丰富。那一份完整的天气预报，核心会告诉我们哪些信息？没错，包含当地最高、最低气温、降水量、风向风力，还有空气质量情况。
（拿出天气符号卡片，开展抢答游戏）
师：接下来我们玩天气符号闯关抢答游戏，我依次出示晴、雷阵雨、暴雨、雾、台风、雨夹雪这些符号卡片，看到卡片立刻举手说出对应的天气名称，看哪位同学认得最快最准。
四、新知梳理三：天气对生活、生产的影响（5 分钟）
师：有了准确的天气预报，就能指导我们的生活和农业生产，我们一起来分析天气带来的各种影响。
师：先说说对出行的影响：晴天、阴天光线柔和，温度适宜，很适合出门游玩；但暴雨、暴雪、高温、雷电这类极端天气，不适合外出，会存在安全隐患。
师：不同天气我们也要做好对应防护：高温天出门要做好防晒，及时补充水分；下雨天随身带雨具；遇到雷雨天气，一定要远离大树，不要在户外使用手机，避免雷击危险。
师：接下来我们进行小组辩证思考活动，老师抛出一个问题：是不是所有人都喜欢大晴天？大家前后桌四人一组，讨论两分钟，一会儿每组派代表分享你们的想法。
（学生分组讨论，教师巡视，两分钟后叫停）
师：好，讨论时间结束，哪个小组先来分享结论？
（学生发言后教师总结）
师：大家说得很全面，外出游玩的人、晒粮食的农民喜欢大晴天；但正在地里种地、养护庄稼的农民，反而需要适量雨天给农作物补水。这就说明，同一种天气，对不同人群、不同活动，意义是完全不一样的。
师：我们再拓展阅读农业相关知识：雨水适中、温度适宜的时候，农作物长势很好；但暴雨洪涝、持续干旱、霜冻、冰雹、大风，都会让农作物减产。现在农民伯伯会搭建大棚、使用灌溉设备，减少灾害天气带来的损失，大家也要明白粮食来之不易，学会珍惜粮食。
五、课堂巩固练习（3 分钟）
师：知识点梳理完毕，现在发放课堂练习单，上面有选择题、判断题，大家独立完成，不用互相讨论，写完坐端正等待订正。
（学生做题，教师巡视，时间到）
师：好了，大家停笔，我们集体订正所有题目。我们重点讲一讲错题，梳理高频易错知识点：选择题里最容易混淆的两点，一是天气五大观测要素和空气质量要分开，空气质量不属于观测五要素；二是气温计、雨量器的结构不能弄混，看清题目提问的工具。判断题易错点有三个：第一，人体感官无法精准测量气温，必须依靠仪器；第二，风向是风吹来的方向，不是风吹去的方向；第三，自制雨量器刻度 0 刻度必须对齐杯底，不能贴错。做错的同学在题目旁边做好标记，课后多复习。
六、课堂小结 + 作业布置（2 分钟）
师：现在我们一起来做本节课整体小结，师生共同回顾三大板块知识逻辑。首先我们用气温计、雨量器、风向标等工具测量气象数据，有了数据就能制作、解读天气预报，而预报出的天气情况，又会直接影响我们的日常出行和农业生产，三者是环环相扣的。
师：最后布置分层作业，分为基础作业和拓展作业，每位同学都要完成基础作业，有兴趣的同学可以完成拓展作业。
基础作业：第一，完善自己这一周的天气观测记录，把空缺的数据补齐；第二，熟练背诵蒲福风力等级记忆口诀。
拓展作业：今天回家收看天气预报，拿出本子记录明天的天气符号、最高最低气温、风向和风力，下节课带来分享。
师：今天的复习课就上到这里，下课！

展开更多......

收起↑