资源简介

府谷中学2025~2026学年第二学期高二年级期末检测
历
史
(试卷满分：100分，考试时间：75分钟)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指
定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将
答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，请将答题卡上交。
4.本卷主要命题范围：中外历史纲要（上）第1一2单元，选择性必修3。
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项是符合题目要求的。
1.考古发掘显示，二里头都邑以多条主干道路和墙垣，规划形成了宫城居中、显贵拱卫、分层分
区而居、区外设墙、居葬合一的多网格式布局，体现出“宫殿核心区一祭祀区、官营作坊区、贵
族居住区、墓葬区等中心区、一般居住活动区”的“向心式”特征。这表明当时
A.统治阶级生活腐朽
B.民众聚族而居
C.周边贸易网络发达
D.社会等级严格
2.《礼记·礼运》记载：“天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙，大夫有采以处其子孙。”这
反映出西周分封制
A.通过土地分配实现经济集权
B.规避了宗族内部冲突
C.血缘纽带与等级秩序相结合
D.削弱贵族以强化君权
3.周礼规定，诸侯宫室台基高度不得超过七米，门阙不可逾两重。然而晋国新田遗址的夯土台
基残高近十米，楚国鄢郢宫殿台基高达十二米，秦国雍城台榭遗迹更达十五米。这些现象可
佐证当时
A.建筑技术革新
B.礼崩乐坏
C.各国积极变法
D.诸侯混战
4,战国时期，北方白狄建立的中山国已使用成套青铜礼器：南方楚国虽长期保留“我蛮夷也”的
自我定位，却积极参与中原会盟，并多次引用《诗》《书》以申明立场。据此可知，当时
A,宗法分封制度走向瓦解
B.民族差异阻碍文化交流
C.华夏认同观念逐渐形成
D.诸侯争霸斗争日趋激烈
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5.下表是《史记》《汉书》中记载的秦朝部分统治措施，
来不对，7
措施类别
具体内容
徭役赋税
征发300万民力修筑长城，阿房宫、驰道：田租口赋二十倍于古
法律刑罚
偶语诗书者弃市，失期，法皆斩：连坐法、肉刑等三十余种酷刑
文化政策
公元前213年焚毁六国史书及百家著作，次年坑杀方士儒生460余人
基层治理
五户为“伍”、十户为“什”的连坐制度，居民不得擅自迁徙
思想控制
“以吏为师”，严禁私学，只允许学习秦律和官方认定的技术知识
上述材料表明，秦朝速亡的根本原因是
A.过度征发民力导致经济崩溃
B.严刑峻法激化社会矛盾
C.文化专制阻碍思想文化发展
D.高压统治体系丧失民心
6.据《汉书》记载，汉代刺史巡行郡国时，若地方豪强“田宅逾制，以众暴寡”，则奏报朝廷严惩；若
“二千石选署不平，苟阿所爱，蔽贤宠顽”，则劾奏渎职。这一制度设计旨在
A.削弱豪强势力
B.巩固中央集权
C.促进农业生产
D.整顿地方吏治
7.以下是北魏孝文帝改革的部分举措。据此可知，孝文帝改革的根本目的是
改革措施
主要内容/数据变化
迁都洛阳
都城从平城（今大同）迁至洛阳
改汉姓
皇族拓跋氏改姓“元”，其他鲜卑贵族改汉姓
通婚政策
皇室与汉族世家联姻比例提高至70%以上
均田制
北方农业区耕地面积增加约40%
汉化教育
洛阳官学学生人数增至3000人，鲜卑族占65%
A.加速北魏政权的封建化进程
B.缓和民族社会矛盾
C.巩固北魏对中原地区的统治
D.削弱鲜卑贵族特权
8.安史之乱后，朝廷为安抚叛军降将，授予部分将领节度使之职。节度使在其辖区内可自行任
命官员、征收赋税、扩充军队。他们的职位往往父死子替，兄终弟及，或由部下拥立。这一现
象反映了唐中后期
A.两税法瓦解中央经济基础
B.藩镇割据削弱中央集权
C.募兵制导致地方军权膨胀
D.藩镇割据加剧边防危机
9,唐玄宗始设翰林学士院，选亲信文士“专掌内命”，不经过中书省直接承旨草诏。至代宗朝，又
置枢密使，后多以宦官充任，执掌机要传宣。时人评曰：“朝廷威柄，归于北司（枢密）与内相
(翰林)。”这一过程反映了
A.君主专制进一步加强
B.宦官专权威胁皇权
C.三省六部制趋于完善
D.科举选官范围扩大
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参考答案、提示及评分细则
1.D材料表明，二里头都邑有多条主干道路和墙垣，城市规划从中心宫城到四周活动区，具有明显的等级性，
这说明当时社会等级严格、层次分明，故D项正确。材料主旨是二里头的城市规划，不涉及统治阶级的生活
以及民众所处的居住阶段，排除A、B两项；材料中的道路是指城中道路，而不是与外界四周相连的道路，不
能看出当时与周边的贸易情况，排除C项。
2.C材料中“天子→诸侯→大夫”逐级分封的表述，体现的是分封制的等级性；“处其子孙”强调以血缘关系为
基础分封土地，凸显血缘关系，二者结合正是分封制的核心特点，故C项正确。分封制的土地分配本质是政
治权力的下放，诸侯对封地拥有治理权，而非周天子直接控制，西周经济仍以松散的地方自治为主，没有实现
“经济集权”，排除A项；分封制并不能规避宗族内部的冲突，排除B项；分封制是通过政治权力的下方，加强
对地方的控制，而不是强化君权，排除D项。
3.B周代礼制严格规定建筑等级，诸侯宫室台基高度本应低于天子规制，但晋、楚、秦等诸侯国宫室台基高度
远超礼法限制，直接体现了等级制度的崩坏，符合“礼崩乐坏”的特征，故B项正确。A、C、D三项均与建筑僭
越现象无直接关联，排除。
4.C材料表明，狄人建立的中山国受中原文化的影响，使用青铜礼器；楚国也积极参与中原会盟，接受认同华
夏文化，这说明当时的华夏认同观念逐渐形成，故C项正确。材料主旨说华夏认同，不涉及分封制瓦解，排除
A项；材料体现的恰恰是民族间的文化交流，B项与材料不符，排除；材料不涉及诸侯争霸斗争，排除D项。
5.D材料指出秦朝统治下，徭役、法律、文化、基层控制各领域都实行高压控制，最终丧失民心，被农民起义推
翻，D项是对材料的准确概括，故D项正确。A项只反映经济层面问题，B项指向法律层面，C项体现文化政
策，都不是对材料的完整概括，不属于根本原因，排除。
6.B材料表明，汉代刺史可以直接向朝廷奏报地方豪强和官员的不法行为，这一设计的根本目的是通过监察
制度加强中央对地方控制，维护统治稳定，故B项正确。抑制豪强是手段而非根本目的，排除A项；材料中
没有涉及农业生产的信息，排除C项；整顿地方吏治不属于根本目的，根本日的是通过整顿吏治强化中央集
权，排除D项。
7.C从迁都洛阳、全面汉化等举措可见，孝文帝改革旨在通过文化认同强化对中原汉地的统治基础，将北魏从
一个“征服王朝”转型为“中原正统王朝”，故C项正确。A项是改革的影响，不是根本目的，排除；B、D两项都
不属于根本目的，排除。
8.B材料表明，安史之乱后，部分将领获得节度使职位，在其辖区拥有巨大的权力，实际上成为割据一方的势
力，这严重威胁了中央集权，故B项正确。材料不涉及两税法、募兵制以及边防危机，排除A、C、D三项。
9.A唐朝中后期，皇帝设置翰林学土与枢密使，绕过三省，直接听命于皇帝，分割并架空了传统宰相权力，体
现了君主专制的加强，故A项正确。材料虽涉及宦官，但枢密使本质是皇权延伸，材料未突出其“威胁”皇
权，排除B项；材料表明三省职权被侵夺，制度遭到破坏，排除C项；材料未涉及科举选官，排除D项。
10.B唐玄宗御注《孝经》《道德经》以及《金刚经》，并颁行天下，这反映的是当时儒释道三教并行的社会现实，
故B项正确。皇帝给儒释道经典做注，是利用三教思想共同服务统治，与君权神授无关，排除A项；材料没
有体现佛教受中国文化的影响，不涉及本土化，排除C项：唐朝的正统思想仍是儒学，没有异化，排除D项。
11.B根据材料及所学可知，西方传教士认可中国的文化，将中国传统的儒家思想传播到西方，说明中国的传
统文化的一些思想适用于其他国家，丰富了世界文化的内涵，故B项正确。材料没有体现中华文化的兼收
并蓄，排除A项：材料未涉及中西方文化的对比，排除C项：中国传统文化产生比较早，但并非最早，“开创
了”说法不合适，排除D项。
12.C根据材料及所学可知，亚欧民族大迁徙从短期看，确实给部分地区带来了战乱，但这也促进了文明的交
流与融合，有利于文明发展，故C项正确，排除A项；亚欧民族迁徙源于生产力的发展，排除B项；这次大迁
徙确实有利于西欧建立中世纪封建社会，但与材料主旨不符，排除D项。
13.C根据材料及所学可知，中医药学通过丝绸之路传播至伊利汗国（今伊朗），《伊利汗中国科技珍宝书》便是
最好的论证，这对于研究中伊文化交流史和中医史具有很高的史料价值，故C项正确。在此书之前波斯医
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