资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
单元基本信息
单元主题 投实心球的诀窍
课标要求 一、核心概念 3.物质的运动与相互作用 二、学习内容 3.1 力是改变物体运动状态的原因 ②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动。 三、学业要求 能说明有些力是通过接触物体施加的，有些力是不直接接触物体施加的，力可以改变物体的运动状态； 能通过观察和实验理解常见的力对物体运动的作用 能在好奇心的驱使下，表现出对日常生活中力与运动关系的探究兴趣；
单元课时设计 1课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 投实心球的诀窍
单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元是五年级上册的准备单元，整个单元只有一课。本单元的科学探究目标是“尝试运用探究报告等形式整理探究过程，并对自己的探究过程和表达交流过程进行反思”。在科学探究中，我们不仅要关注科学活动的过程，还要关注活动过程中学生思维的发展。 本单元以“投实心球的诀窍”作为活动载体，不仅因为投实心球是常规体育测试项目，部分同学由于没有掌握投射技巧而烦恼，不知道在投实心球的技巧中，投射角度最为关键，更重要的是为了以问题“实心球投出的距离与投射角度有关吗”为引领，引导学生根据自己的已有知识和生活经验对这一问题作出假设，并针对自己的假设设计合理的实验方案，探究实心球投射距离与投射角度的关系，在交流探究过程和得出结论的过程中，互相提出意见和改进建议。 2.本单元对《课程标准》的落实 （1）本单元通过实践、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 （2）本单元学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容中年段要求。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共有一课，以探究“投实心球的诀窍”为任务驱动，让学生经历“问题与假设、探究与结论、反思与评价、应用与迁移”的全过程，感受“探究与结论”“反思与评价”在探究活动中的重要性。在探究活动中应尽可能创设民主、和谐的交流氛围，尊重学生的不同见解，激发学生表达和交流的欲望。表达交流不应只局限于用语言来描述，应鼓励学生采用多样化的呈现方式来表述自己的探究过程和成果。让学生通过表达、倾听、思考、研讨、质疑养成良好的表达交流习惯，这有助于其思维能力的提升。
主题学情分析 五年级的学生对周围的世界充满了好奇，开始展现出一定的观察力和思考能力。他们喜欢通过亲身体验和动手操作来探索未知。本单元以练习投实心球的生活情境引出探究主题：投实心球的角度越大越好吗？根据已有的知识和生活经验，设计合理的实验方案，探究投实心球的投射角度与投射距离的关系。在实验前，教师要强调注意事项，让学生明白本次实验的相同条件和不同条件。在实验过程中一定要注意安全，做好准备和组织工作，使实验有序开展，但是他们的动手能力相对较弱，在实验操作和小组合作中可能会遇到一些困难，需要教师给予更多的指导和帮助。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道在用力相同的情况下，物体投射距离与投射角度有关，投射角度为45度时，投射距离最远。 科学思维：能通过模拟实验的现象观察和数据记录，分析、归纳出投射距离与投射角度之间的关系，得出最佳投射角度。 探究实践：能设计并完成模拟实验，学会控制单一变量，理解多次实验求平均值以减小误差的方法。能规范记录实验数据，将数据绘制成折线统计图，并根据图表分析、归纳实验结论。 态度责任：养成严谨的实验态度和合作探究的习惯，能实事求是记录数据、分析现象。体会科学与体育的联系，激发将科学知识应用于生活实践的兴趣。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：问题与假设 讨论在同样的情况下，实心球投出的距离和投射角度是否有关，并说出自己的依据。 设计意图：通过学生根据自己掌握的知识和生活经验，提出自己的猜想，并说出依据。引导学生明白可以用模拟实验、控制单一变量原则开展探究。这一核心实践任务，激发学生的动手兴趣。
任务2 名称：探究与结论 动手完成实心球最佳投射角度模拟实验，根据各组的研究情况，归纳概括出实心球最佳投射角度是45度结论。 设计意图：通过学生根据自己的方案开展实验，研究在其他条件不变的情况下，物体投射距离与投射角度之间的关系，对实验现象进行观察和记录比较并得出结论。培养动手操作、观察分析和合作交流能力；培养学生严谨的准备习惯和长期观察、如实记录的科学习惯，落实“探究实践”核心素养。
任务3 名称：反思与评价 讨论探究过程，归纳得出结论的过程。 设计意图：通过归纳实验结果，使学生能够感受到科学实验的快乐，保持对事物的好奇心，了解归纳得出结论的方法，分组合作的形式，增强学生的团队协作意识。
任务4 名称：应用与迁移 运用实验结论进行其他投掷项目练习，指导学生调整投掷角度至45°左右，对比练习前后的投掷距离。 设计意图：通过回顾实验核心结论与科学方法，强调科学知识能指导生活实践，鼓励学生在其他运动中也尝试用科学方法寻找诀窍。培养学生主动探究的意识发展初步的观察、比较和归纳能力。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：投实心球的诀窍 1.能利用提供的材料，用控制变量法研究物体投射距离与投射角度的关系。 2.能把自己的探究过程和探究结论写成一份完整的探究报告。 3.展示探究报告，能倾听别人的意见并反思自己的探究过程。 4.能够比较、分析、整理自己的观点，并优化实验装置。
评价指标 第1课时：投实心球的诀窍 1. 知道在用力相同的情况下，物体投射距离与投射角度有关，投射角度为45度时，投射距离最远。（科学观念） 2.能通过模拟实验的现象观察和数据记录，分析、归纳出投射距离与投射角度之间的关系，得出最佳投射角度。（科学思维） 3.能设计并完成模拟实验，学会控制单一变量，理解多次实验求平均值以减小误差的方法。能规范记录实验数据，将数据绘制成折线统计图，并根据图表分析、归纳实验结论。（探究实践） 4.养成严谨的实验态度和合作探究的习惯，能实事求是记录数据、分析现象。体会科学与体育的联系，激发将科学知识应用于生活实践的兴趣。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
第1课时：投实心球的诀窍 一、判断题 1、投实心球时注意安全。（ ） 2、对通过观察、实验搜集到的证据进行归纳推理得出结论，是常用的科学研究方法。（ ） 3、投实心球时，只要我们的投射角度是45度，就一定能在投射比赛中得到第一名。( ) 4、投实心球时，只用手臂发力就能将球投得很远。( ) 5、投掷实心球时，身体重心始终保持在两脚之间，有助于发力和平衡。( ) 二、选择题。 1.投实心球时，以下哪种出手角度更有利于获得较远的投掷距离？( ) A.水平出手 B. 垂直向上出手 C.45 2.利用（ ）等数学模型处理信息，能够帮助我们更直观、更系统地进行归纳。 A. 统计表、统计图 B.记录表 C.观察结果 3.将实验数据绘制成( )，比较以不同角度投射时的投射距离，就可以归纳出什么投射角度的投射距离最远。 A.图画 B.距离表格 C. 折线统计图 4. 我们可以用这个装置来进行模拟实验，实验时保持瓶子里的水面高度基本不变，喷嘴位于水槽边上，只改变喷嘴的（ ）。 A.瓶子中水位的高度 B. 角度 C. 出水量的大小 【参考答案】 一、判断对错（对的打“ ”，错的打“×”） 1. 2. 3.× 4.× 5. 二、选择题 1.C 2. A 3. C 4. B
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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