资源简介

普通高中2025一2026学年（下）高一年级期末考试
语文(A卷)参考答案
1.C【解析】“我国北方官式飞檐弧度平稳刚劲”以偏概全、过于绝对，原文说北方官式建筑“一般飞檐较为平
缓”，孔庙大成殿是“平稳刚劲”的一个例子。材料一原文仅提及南北飞檐营造做法因地域不同存在差异，并
未说明差异成因与“气候和审美需求”相关，选项无中生有。
2.B【解析】A项，“飞檐…在西周时期就已成为建筑屋顶的标准样式”错误，是在明清时期。C项，“梁思成
曾经赞誉…”张冠李戴。D项，材料二并未提及飞檐在现代建筑设计中的创新应用。故选B项。
3.A【解析】“层进式结构”错，材料一介绍飞檐技法随时代不断进步时采用的是总分结构，并没有逻辑上的层
进关系。
4.【答案】（示例）①飞檐是什么？
②飞檐在中国古建筑中的发展脉络是怎样的？（飞檐在不同朝代的营造有什么变化？）
③我国不同地域的飞檐营造有哪些差异？
④飞檐在当代有哪些新的应用和发展？
(每句1分，共4分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
【解析】问句要紧扣材料一核心内容，注意语言简练，逻辑连贯。材料一内容是按照“概念引人一发展脉络
地域差异一当代应用”的逻辑展开，据此提炼对应问题，即可形成采访提纲。注意：问句的形式要有疑问词和
问号。
5.【答案】①可做创新转化：飞檐文化可在现代建筑设计、当代文创产业中实现创新性转化。
②丰富审美体验：飞檐承载着中国传统建筑独特的美学追求，可以融人现代建筑设计，能让现代人领略到中
华传统美学的独特魅力。
③有利于文化传承：飞檐是中国传统建筑文化符号，可以传承和发扬中华传统优秀文化，增强国人的文化
自信。
(一点2分，共6分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
【解析】题干设置情境，要求介绍飞檐的现代价值。结合材料一飞檐的建筑美学、文化内涵、现代建筑设计和
文创产业的应用，以及材料二山西古建的传统美学价值和文创传播经验，从当代创新转化、审美体验、文化传
承等不同维度归纳概括即可。
6.B【解析】A项，“冷漠”错误，开篇写几乎认不出故乡和沙普金，主要是突出岁月流逝带来的变化，并非暗示
乌节尔科夫对家乡冷漠。C项，“说明他对索菲雅的愧疚是装出来”错误，乌节尔科夫确实因为再婚分心未顾
及索菲雅，但结尾他独自偷偷到墓碑前想要痛哭，可见愧疚是真实的，并非伪装。D项，“心理相似”“体现了
人在社会重压下失去真实自我的精神状态”错误，乌节尔科夫只是“不好意思让外人看见他的软弱”。故选
B项。
7.B【解析】沙普金的沉静只是外在表象，并非发自内心的自省忏悔
8.【答案】①采用第三人称叙事，更为客观地展示事件和人物的内心活动。
②通过人物对话展开故事，引出人物各自的隐秘，叙事简洁不拖沓。
③现实场景与往事回忆交织，在今昔对比中凸显岁月沧桑与人物命运的变化，丰富了文章内容。
(一点2分，共6分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可的情给分)
【解析】本题考查分析作品叙事安排特色的能力。题干指向叙事特色，梳理文本结构内容，可以从叙述人
称—第三人称、叙事方式—以人物对话交代故事、内容组织一现实场景与往事回忆交织等角度归纳
概括。
·语文答案(A卷)（第1页，共5页）·秘密★启用前
普通高中2025一2026学年（下）高一年级期未考试
语
文(A卷)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。
2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(74分)
（一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
飞檐，是中国古代建筑的檐部形式，广泛用于宫殿、庙宇、亭、台、楼、阁等建筑的屋顶
转角处，四角翘仲，完若飞举，人们也习惯称之为飞檐翘角。
“如跋斯翼，如失斯棘，如鸟斯革，如晕斯飞”，《诗经·小雅·斯干》中的诗句，以生动
形象的语言描绘了屋檐起翘的美好姿态一屋宇和飞檐形同鸟儿展翅、势如羽翼灵动，以
优雅的曲线划破苍穹。
飞檐形式的起翘（指屋角比屋檐升高的高度，属于垂直方向的变化）和出翘（指屋角水
平投影比屋檐伸出的距离，属于水平方向的变化)最早可溯至东汉，自南北朝晚期开始盛
行，随着隋唐时期“举折”技法和大木作技术的逐步成熟，在宋代的《营造法式》中形成体系
化的规范定式，明清时期通过不断实践应用，如晕斯飞的飞檐翘角、反宇向阳的凹曲屋面
成为中国传统建筑屋顶的标准样式。
东汉时期，出土于辽宁旅顺南山里的陶屋明器所反映的“两段式”屋面形象，被认为是
凹曲屋面的雏形。出土于河南南阳的双阙画像石上的重楼形象，已清晰可见层层出挑的
班
级
线
檐角。但这一时期飞檐反翘的曲线还比较生硬，更像是丰富天际轮廓线的一种装饰手法。
南北朝晚期，两段式屋面的折角创造性地发展出“举折”这一确定屋顶曲面的做法，凹
曲屋面与屋角起翘逐渐盛行开来，敦煌莫高窟、云冈石窟及龙门石窟的雕刻艺术作品中均
姓名
记录有体现飞檐演变的建筑实例。
唐宋时期的飞檐艺术更为成熟。唐代飞檐起翘已具备较为完善的形态。到了宋辽时
期，角翘做法已经十分普及和渐成规制，加之建造方法日渐多样，起翘、举折、出翘等技法
共同运用，使得飞檐和屋顶的形态更加灵动优美。例如建于辽代的天津独乐寺观音阁，建
筑飞檐的起翘、出翘已相当精巧。
到了明清时期，飞檐的样式和做法均已规范化，同时由于制釉工艺的完善，琉璃瓦、琉
璃脊普等大量应用于皇家和寺庙建坑，增强了装饰效果。例如故宫太和殿重檐庑殿顶的
垂脊飞檐，各饰以十只脊普，成为中国古代建统最高形制的代表，传递着绚丽的视觉特征。
由于我国南北地城的不同，产生飞檐营造做法的差异，逐渐形成北方官式样式以及江
语文试题(A卷)第1页（共8页）普通高中2025一2026学年（下）高一年级期末考试
语文(A卷)参考答案及评分细则
题号
1
2
3
6
7
10
11
12
15
19
答案
B
A
B
B
BEG
D
C
D
B
4.【答案】(4分)（示例）
①飞檐是什么？
②飞檐在中国古建筑中的发展脉络是怎样的？（飞檐在不同朝代的营造有什么变化？）
③我国不同地域的飞檐营造有哪些差异？
④飞檐在当代有哪些新的应用和发展？
【评分细则】
每句1分，共4分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分。
5.【答案】(6分)
①可做创新转化：飞檐文化可在现代建筑设计、当代文创产业中实现创新性转化。
②丰富审美体验：飞檐承载着中国传统建筑独特的美学追求，可以融人现代建筑设计，能让现代人领略到中
华传统美学的独特魅力。
③有利于文化传承：飞檐是中国传统建筑文化符号，可以传承和发扬中华传统优秀文化，增强国人的文化自信。
【评分细则】
①一点2分，共6分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分。
②若学生答“文旅产业价值（带动文旅产业发展，让中式建筑美学走出国门等）”亦可给2分。
③若学生按宣传推广语形式写了一段话，只要要点齐全即可给分。
8.【答案】(6分)
①采用第三人称叙事，更为客观地展示事件和人物的内心活动。
②通过人物对话展开故事，引出人物各自的隐秘，叙事简洁不拖沓。
③现实场景与往事回忆交织，在今昔对比中凸显岁月沧桑与人物命运的变化，丰富了文章内容。
【评分细则】
①一点2分，共6分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分。
②第一点只要答出人称即可，视角不作为采分点。
③若学生从行文顺序、双线结构等角度作答，合理亦可给分。
9.【答案】(6分)
(示例1)认同该观点。
①人物形象的变化，凸显时间对人性的消磨：沙普金从前油滑作恶，晚年却麻木温和；乌节尔科夫从前冷漠自
私，回乡后试图弥补愧疚，却发现情感早已消磨，二人的变化展现了时间对人的改变。
②“哭不出来”的细节，揭示生命的虚无感：乌节尔科夫渴望痛哭却流不出眼泪，说明他的情感早已被岁月与
冷漠消磨殆尽，连悲伤都成了奢望，凸显了生命被时间消磨后的虚无与绝望。
③回忆与现实的对比，强化虚无主题：回忆中索菲雅鲜活的生命与现实中冰冷的墓碑形成强烈反差，乌节尔
·语文评分细则(A卷)（第1页，共5页）·
科夫试图弥补愧疚却无能为力，揭示了时光无法愈合愧疚，错失与遗憾终将伴随余生，深化了小说对生命意
义的反思。
(示例2)不认同该观点，小说主要揭露社会与人性的虚伪。
①人物言行的矛盾，是社会虚伪的直接体现：沙普金早年骗钱作恶，晚年却以温和老者自居，实则仍趋炎附
势；乌节尔科夫明知索非雅因自己的冷漠走向毁灭，却始终不愿直面愧疚，二人的言行反差，正是人性虚伪的
直接写照。
②社会环境的不公，是人性异化的根源：索菲雅为维护乌节尔科夫的名誉承担罪名，最终却被他遗忘：沙普金
早年作恶却能安享晚年，而受害者索菲雅只能在痛苦中死去，小说通过人物命运的不公，揭露了19世纪俄国
社会“弱者受难”的虚伪本质。
③结尾细节深化批判主题：乌节尔科夫在索菲雅墓前“哭不出来”的细节，揭示了社会虚伪对人性的彻底异
化，这种情感的麻木，深化了对社会与人性虚伪的批判。
【评分细则】
①一点3分，任答两点即可。意思合理即可。
②不明确观点扣1分，只答观点不给分。
③若学生答“不认同”，但没有给出另一个观点，而是反驳了题干给出的观点，只要于文有据、表述合理亦可酌
情给分（按一点3分给）。
13.【答案】(8分)
(1)商纣王施行暴政，天下人深受其苦，因此八百诸侯没有事先约定就一同会盟（伐纣）。
(2)让他们不失去常业，秦的灭亡不至于像这样迅速了。
【评分细则】
①第一句，关键词“为无道”（施行暴政，做无道的事）、“苦”（以…为苦，苦于）、“期”（约定）各1分，句意
1分。
②第二句，关键词“失职”（失去常业，失去职位）、“若是”（像这样）各1分，“使不失职”补充省略成分1分，句
意1分。
③第二句中“秦之亡”译为“秦的灭亡”或“秦灭亡”皆可。
14.【答案】(5分)
①唐太宗认为，国家兴亡在于取天下后的治理方式，周行仁义而久，秦行诈力而短。
②苏轼认为，国家兴亡在于对待人才的态度，六国供养人才而久存，秦打压人才而速亡。
【评分细则】
答出一点3分，两点5分。意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分。
【参考译文】
材料一：
纣王更加淫乱无止境。微子屡次劝谏，纣王都不听，微子就和太师、少师谋议，于是离开。比千说：“作
为臣子，不能不冒死劝谏。”于是极力劝谏纣王。纣王大怒，于是剖开比干的胸膛。箕子很害怕，就假装疯癫
去做了奴隶，纣王又把箕子囚禁起来。般国的太师、少师就拿着祭器、乐器奔逃到周国。在这种情势下，周
式王就率领诸侯讨伐殷纣王。甲子那一天，纣王的军队被打败。纣王穿上他缀着宝玉的衣服，跳到火中自
焚而死。周武王于是砍下纣王的头，挂在白旗竿上。周武王处死了坦己，释放了被囚禁的箕子，修缮了比千
的坟墓。又分封了纣王的儿子武庚禄父，以延续殷商的宗庙祭祀，并让他施行盘庚的德政。殷人非常高兴。
就这样周武王做了天子。
·语文评分细则(A卷)（第2页，共5页）·

展开更多......

收起↑