资源简介

2025～2026 学年度高二教学质量检测
历史试题参考答案及评分标准
一．选择题：本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。
1．B 2．C 3．D 4．A 5．D 6．D 7．B 8．C 9．B 10．A
11．D 12．C 13．B 14．C 15．A
二．非选择题：本题共 4 题，共 55 分。
16．（14 分）
（1）西汉：长安城城垣不规则，受地理环境的限制；宫城为多宫制，占地面积较大；长安城内市的分布
较为集中，形成朝廷在前、市场在后的格局分布；城内设置武库。
北魏：仿效西晋洛阳城；出现贯穿洛阳城南北的中轴线；宫城居北居中布局；商业活动分散于城内东西两
侧，分为大市、小市；城内设有太仓。
唐朝：长安城中轴线贯穿全城，布局规整；宫城居北居中；商业区分为西市和东市，且与居民区分开；有
寺庙建筑。
（每个时期任答一点 2 分，共 6 分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）
（2）从政治角度作答：如都城布局日趋规整，体现了君主专制与中央集权逐步强化。
从经济角度作答：如各时期都城内市一直存在，范围不断扩大且逐渐集中于居民区，体现了商品经济的发
展。
从文化角度作答：如佛教建筑融入城市布局，体现了华夏文化兼容并蓄、传承发展。
从民族关系角度作答：如少数民族政权主动承袭中原都城规制，体现了民族交融的加深。
从社会整体角度作答：如都城城市功能日益多元，布局日趋完善，体现了综合国力的提升，封建制度逐步
走向繁荣。
（每个角度 2 分，任答 4 个角度 8 分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）
17．（12 分）
（1）研究视角的不同；研究者史料的掌握和运用不同；研究方法的不同。
（每点 2 分，任答 2 点 4 分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）
（2）判断一：支持“印度洋直航返航说”。
理由：从物质证据链更完整角度作答：如乳香、龙涎香原产地的唯一性，以及出土货贝为印度洋专用货
币，构成了指向印度洋的强有力物证；从文献与考古互证充分角度作答：如宋代文献明确记载“泉舶”直
航印度洋的日程，且印度发现的南宋纪年遗迹印证了华商在印度洋的活动，符合“二重证据法”；从宋代
航海实力角度作答：如宋代造船业和航海技术发达，政府鼓励远洋贸易，具备直航印度洋的条件。
判断二：支持“东南亚转口返航说”。
理由：从科技考古的修正角度作答：如最新的植物和生物鉴定排除了印度洋深海独有物种；从贸易成本与
风险考虑角度作答：如在古代航海技术条件下，利用东南亚成熟的转口贸易网络进行“接力贸易”，能有
效规避深海风险、降低贸易成本。
判断三：提出综合性判断（如：该船可能参与了以东南亚为枢纽的“多节点网络贸易”）。
理由：参照判断一和判断二。
（判断 2 分，理由每点 3 分，共 8 分，仅判断不得分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）
18．（15 分）
（1）材料一从近代化、社会变革的角度评价，认为孔教不利于民主革命的开展；材料二从对学术和教育
的贡献的角度评价，认为孔子整理典籍、兴办私学，促进了中国思想学术和教育的发展；材料三从文化传
承的角度评价，认为以孔子为代表的孔教整理、编纂史籍，有利于保存和传承史迹。（每点 2 分，任答 3
点 6 分）
（2）从政治角度作答：如民族危机加深，资产阶级民主革命的兴起。
从经济和阶级角度作答：如民族资本主义的发展和民族资产阶级的壮大。
从思想文化角度作答：如西方思想的传播，旧思想受到冲击，资产阶级革命思想的传播。
（每个角度 2 分，任答 2 个角度 4 分；若从其他角度作答，言之有理亦可得分）
（3）从其评价的合理性角度作答：章太炎从积极和局限两方面辩证评价孔子和孔教，体现了一定的唯物
史观。
从其评价的局限性角度作答：由于时代和阶级的局限性，其评价主要服务于现实政治需要，不能全面、客
观地反映孔子和孔教的历史地位。
从坚持正确评价原则角度作答：坚持古为今用、辩证取舍、全面客观的原则，剥离其封建糟粕，提取“仁
爱”“民本”等智慧精华，让优秀传统文化在新时代焕发新活力。（每个角度 2 分，答全 3 个角度 5 分；
若从其他角度作答，言之有理亦可得分）
19．（14 分）
（一）历史阐释（12 分）
从通商口岸对近代教育发展的作用角度作答：如鸦片战争后，外国传教士在通商口岸，积极兴办教会学
校，客观上引入了近代学制与西学课程；洋务运动兴起，洋务派为培养外语、军事、技术等新式人才，也
在口岸城市创办同文馆、水师学堂等新式学堂；至甲午战前，沿海沿江通商口岸已成为新式教育最集中的
地区，形成了初步的教育近代化示范。
从铁路是新式教育向内陆扩散的关键通道角度作答：如清末铁路网以通商口岸为节点向内地延伸，将口岸
城市与内陆紧密连接，促进了商品与人口的流动，使得新式书籍、教师与教育理念得以沿铁路线传播；即
使在没有通商口岸的地区，随着铁路兴建，加强了与其他地区的交流，新式教育得以发展。
从整体角度作答：如近代中国新式教育的兴起与传播，并非均衡展开，而是呈现出鲜明的空间特征；通商
口岸是近代新式教育的起点，铁路拓展了新式教育的传播空间，二者重塑了中国近代教育的区域格局，客
观冲击传统教育体系，推动教育近代化，但也造成沿海与内陆教育发展失衡的历史格局。
（二）历史表述（2 分）
层次 1：不能表述成文，思路不清，词不达意。
层次 2：能表述成文，思路不够清晰，语言不够流畅。
层次 3：能表述成文，立论正确，史论结合，逻辑清晰，语言流畅。2025～2026 学年度高二教学质量检测
历史试题
2026.07
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写
在本试卷上无效。
3．考试结束后，只需交回答题卡。
一．选择题：本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项是符合题目要求的。
1．考古学家对三星堆祭祀坑的红玉髓珠（距今约 3000 年）进行微量元素分析，发现它们的原料来自北方
燕山造山带及其北部区域。同时，研究人员还对比了甘肃、陕西、北京同一时期出土的红玉髓珠，结果显
示这些珠子也都有来自北方的原料特征。这反映了
A．各区域文化呈现同质化发展趋势
B．青铜时代的文化交流与互动
C．中华文明多元一体格局开始形成
D．北方手工业技术较南方发达
2．表 1 是西周和春秋时期传世文献对“礼”的记述的对比表。由此可推知，春秋时期
表 1
时代 论礼次数 论礼重心 文献表达侧重
西周 较少 礼制、礼器、祭祀典制 记录流程、器物、等级，偏重制度实操
春秋 频繁 内在精神、道德、治国原则 用仁义、君臣伦理、治国安民阐释礼
A．礼乐制度走向全面崩溃 B．文献记载趋向真实
C．传统等级秩序遭到冲击 D．民本思想蓬勃发展
3．《韩非子·内储说上》云：“殷之法刑弃灰于街者”，而商鞅亦有同样的立法；明人余有丁云：“秦
法自来惨刻，盖夷狄之故俗也”；至战国中期以降，商鞅入秦变法定秦律，更是秦受到三晋影响的明证。
这体现出秦法
A．儒法并用的内涵 B．严苛残酷的底色 C．内容体系的完善 D．多元融合的渊源
4．秦汉时期，满五千户的乡设“有秩”。岳麓秦简中的《置吏律》规定“县除（授官）有秩吏”；张家
山汉简中的《功令》简中则规定“二千石官（即郡守级高官）补有秩”。这一变化表明汉代
A．基层官吏任免权的向上集中 B．中央集权体制的确立
C．官僚选拔方式的根本性变革 D．法治理念的广泛传播
5．图 1 为东汉市楼画像砖。汉代市场位于城中固定区域，市楼是市场中最高大明显的建筑，楼上悬鼓，
定时击之以开、闭市门。该图可用来佐证东汉时期
A．城市主要职能发生转变 B．商业突破空间限制
C．重农抑商政策出现松动 D．市场管理较为规范
6．表 2 为隋代刺史入仕途径比率表。由此可知，隋代
表 2
类别 人数 总人数 百分率
门荫 36 244 14.75%
皇新后戚 37 244 15.57%
太学 4 244 1.63%
察举 8 244 3.27%
征辟 41 244 16.80%
军功 7 244 2.86%
前朝官 111 244 45.49%
A．刺史权力出现下移 B．门阀士族势力逐渐减弱
C．选官权已收归中央 D．官员任用注重务实理性
7．唐代的“镇”多为军事据点。宋代大量裁撤军镇，保留的镇设监镇，“主烟火兼征商”，且镇的设立
与废置多取决于当地商业的繁荣程度，镇与市的界限日益模糊。这一变化反映了宋代
A．基层行政体系趋于完善 B．经济发展影响基层治理
C．重文轻武政策得到推崇 D．商业税收成为主要财源
8．契丹原有“青牛白马”传说，谓白马神人与青牛天女相遇于木叶山，配偶后生八子，是为契丹八部。
而《辽史·世表·序》中则记载：“考之宇文周之《书》，辽本炎帝之后，而耶律俨称辽为轩辕后。”这
说明辽
A．努力推进其封建化转型 B．族源认知的不断深化
C．致力构建政权的正统性 D．因俗而治的统治策略
9．明朝末年，面对内忧外患的局势，部分士大夫为寻求重振明朝的方法，积极向利玛窦、郭居静等西方
传教士学习数学、天文、水利等自然科学知识。这表明此时
A．西学东渐成为主流思潮 B．部分探索实践具有现实性
C．传统科技全面落后西方 D．中西文化交流呈现双向性
10．表 3 为明清时期福州府人口数量及人口密度表。据此可知，这一时期福州府
表 3
时间 洪武二十六年 （1393） 乾隆四十一年 （1776） 嘉庆二十五年 （1820） 道光九年 （1829）
人口数量/万人 71.8 237.2 258.9 270.6
人口密度/（人/
31.6 160.0 174.6 182.5 ）
A．人地矛盾日益尖锐 B．人身依附关系逐渐减弱
C．传统农业走向衰落 D．人口增长同步经济发展
11．同治年间（1861－1875 年），湘、鄂、皖、豫等地广泛招揽临省地区百姓迁来垦种土地，自耕农数量
得到增加，地主阶级对农民的束缚剥削也相对减轻。这主要是由于
A．自然灾害的破坏 B．地方势力的崛起 C．列强侵华的加剧 D．农民战争的冲击
12．图 2 为光绪六年（1880 年）新疆库车铸造的“足银一钱”，该钱币由陕甘总督左宗棠设计。该钱币的
铸造主要是为了
A．推动民族交融 B．促进边疆开发 C．应对边疆危机 D．加强中央集权
13．表 4 为 1840 年前和 1894 年中国农产品商品化程度表。据此可推知，这一时期的中国
表 4
1840 年前 1894 年
商品量（万担） 商品值（万两） 商品量（万担） 商品值（万两）
粮食 233000 15533.3 37250.0 37250.0
大豆 1644.7 1905.5
棉花 211.2 1277.5 270.8 2715.0
烟叶 400.0 1470.5
茶叶 215.3 2433.0 396.9 5330.0
蚕茧 72.3 1275.5
合计 19243.8 49946.5
A．农业资本主义发展迅速 B．传统经济结构遭到破坏
C．农业科学技术实现飞跃 D．民族工业获得充足原料
14．图 3 为近代某一历史文献中的主要主张，它体现的是
避开传统“三统说”的循环论，着重强调它的“因革损益”、“因时制宜”原则
根据传统“三世说”，提出所谓“由据乱而生平而太平”就是“由君主而君民共主而民主”
提出“太平世”社会的构想，把未来世界设计为没有国界、没有族界人人从事劳动，政府由民众选举的
“大同”社会
图 3
A．洪仁玕的社会改革思想 B．李鸿章的自强求富思想
C．康有为的维新变法思想 D．孙中山的民主革命思想
15．图 4 为 1911 年《神州日报》刊载的漫画《真好身手》。该漫画意在揭示
A．中国社会变革的必要性 B．列强瓜分中国的残酷性
C．清廷强化统治的紧迫性 D．地方脱离中央的必然性
二．非选择题：本题共 4 题，共 55 分。
16．（14 分）阅读材料，回答问题。
都城
都城是国家的政治中心，因此都城的营造不仅符合政治与军事防御的需求，而且集礼制、建筑最高成
就于一体。
——《历史地图册 选择性必修 2 经济与社会生活》
——韩茂莉《中国历史地理十五讲》
——《历史地图册选择性必修 1 国家制度与社会治理》
（1）概括指出不同时期都城空间布局的特征。（6 分）
（2）上述特征反映出中国古代怎样的社会发展趋势。（8 分）
17．（12 分）阅读材料，回答问题。
船从何处来？
1974 年泉州后渚港发现一艘南宋末年（约 1277 年）的远洋商船。关于其沉没前的最后航线，学者主
张“印度洋直航返航说”，有学者主张“东南亚转口返航说”。主要观点如下：
表 5
印度洋直航返航说 东南亚转口返航说
论证一：船舱出土的乳香、龙涎香仅产于印度 论证一：最新的植物学鉴定表明，船上的部
洋，不产于东南亚；显微鉴定显示数量最多的降香原 分木质香料多产自东南亚；对船体附着生物的重
植物为印度黄檀。出土的 2000 余枚货贝主产于马尔 新鉴定发现，多为东南亚近海及珊瑚礁物种，无
代夫，是印度洋沿岸专用货币，在东南亚不流通。 印度洋深海独有物种。
论证二：宋代《诸蕃志》等文献明确记载了“泉 论证二：宋元时期东南亚（如三佛齐）已是
舶”直航印度洋的航线与日程；印度东南海岸发现的 高度成熟的转口枢纽。文献记载阿拉伯商人将香
带有南宋纪年的“土塔”遗迹，印证了中国商人在印 料运至三佛齐“转贩以至中国”。直航印度洋需
度洋世界的活动。 穿越风浪极大的深海区，沉船风险极高。
——摘编自杨斌《当自印度洋返航——泉州湾宋 ——摘编自朱凌宇《再论泉州湾宋代海船航
代海船航线新考》 线——兼谈宋元时期海上贸易模式》
（1）从史学研究的角度分析，为何会产生有关海船航线的不同观点。（4 分）
（2）对“印度洋直航返航说”与“东南亚转口返航说”作出你的独立判断，并阐述理由。（8 分）
（要求：明确支持其中一种观点，或提出综合性的新判断；论据充分，逻辑严密。）
18．（15 分）阅读材料，回答问题。
章太炎评孔子与孔教
章太炎在政治、学术领域开创了对孔子评价的新气象，表 6 为章太炎在《民报》和《国粹学报》中评
价孔子和孔教的一些言论。
表 6
时间 言论
所以孔教最大的污点，是使人不脱富贵利禄的思想。自汉武帝专尊孔教以后，这热衷
1906 年 7 月 于富贵利禄的人，总是日多一日。我们今日想要实行革命，提倡民权，若夹杂一点富贵利 禄的心，就象微虫霉菌，可以残害全身，所以孔教是断不可用的。
——《演说辞》
是故孔子博学多能，而教人以忠恕。虽然，有商订历史之孔子，则删定六经是也；有
1906 年 8 月 从事教育之孔子，则《论语》《孝经》是也。
——《论诸子学》
孔氏之教，本以历史为宗，宗孔氏者，当沙汰其干禄致用之术，惟取前王成迹可以感
1907 年 6 月 怀者，流连弗替。《春秋》而上，则有六经，固孔氏历史之学也。《春秋》而下，则有 《史记》《汉书》以至历代书志、纪传，亦孔氏历史之学也。
——《答铁铮》
（1）三则材料分别是从哪些方面评价孔子和孔教的。（6 分）
（2）分析上述言论体现的时代特征。（4 分）
（3）你如何看待章太炎对孔子和孔教的评价。（5 分）
19．（14 分）阅读材料，回答问题。
通商口岸、铁路与近代教育的发展
近代中国的新式教育最早出现在通商口岸地区。外国传教士在获得通商口岸地区进行传教活动的特权
后，随即进入通商口岸及附近地区，为了打开传教局面，他们大都热衷于把教育活动作为传教的重要手段
之一，积极兴办教会学校。同时，洋务派对新式人才的需求不断增长，也开始兴办新式学堂，截至甲午战
前，洋务派所办的洋务学堂也主要分布在沿海的通商口岸城市。此后，新式教育以沿海沿江开放城市为中
心向周边地区及内地辐射，在这一进程中，往往与口岸城市联系越紧密的地区，新式教育的扩散也越快。
与此同时，沿着各重要的通商口岸，简单的铁路网单元开始形成。这些纵横相错的铁路将通商口岸与
内地城市联系起来，不断推动地方经济的发展，也将新式教育的春风带去广大内陆。一份清末浙江教会学
校分布显示，29 所教会学校中，有 28 所分布于杭州、嘉兴、湖州、宁波、台州与温州地区，这些地区开
通了铁路货是沿海通航之地，与通商口岸联系紧密。处于内陆的山西省没有通商口岸，其新式教育的转型
相对迟缓，而随着正太线和京绥线铁路在山西北部的兴建，北部地区民风大开，断式教育得以发展，人才
辈出。
对于既无通商口岸，交通又落后的地区而言，其近代教育的转型则最为落后。如贵州省，截止 1916
年底，全省教会初级小学 84 所，高级小学 8 所，居全国倒数第三位，且国立小学学生人数居全国倒数第
二位。
——摘编自孔得伟、雷鸣、杨济菡《通商口岸、铁路与近代教育的发展》
以“通商口岸、铁路与近代教育的发展”为题，写一则历史短文。
（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰）

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