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统编版四年级语文上册第五单元第16课《爬天都峰》学习任务单
班级：________ 姓名：________ 日期：________
学习目标
1. 认识本课生字，会写重点生字，掌握多音字、课内重点词语，熟练读写与运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，按照事情发展顺序梳理课文主要内容。
3. 感受天都峰的险峻陡峭，体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于攀登的可贵品质。
4. 学习作者抓住动作、语言描写人物的方法，明白取长补短、互相鼓舞的道理。
一、基础积累·夯实课内
1. 看拼音，写词语
根据课文语境，工整书写词语，注意易错字书写。
pān dēng（ ） fā chàn（ ） yáo huàng（ ） jì niàn（ ）
biàn zi（ ） hóu zi（ ） lì shǐ（ ） gǔ wǔ（ ）
wú kě nài hé（ ）
2. 给下列加点字选择正确读音，打“√”
（1）石级（jí jǐ） （2）攀登（pān bān）
（3）鲫鱼（jì jǐ） （4）仰望（yǎng yáng）
3. 辨字组词，区分形近字
攀（ ） 链（ ） 猴（ ） 辨（ ）
樊（ ） 连（ ） 候（ ） 辩（ ）
4. 补充完整课内四字词语，并选词填空
（ ）（ ）发抖 白发（ ）（ ） 奋力（ ）（ ）
（1）看着高耸陡峭的山崖，胆小的弟弟吓得________。
（2）老爷爷虽然________，但身体硬朗，坚持登山锻炼。
二、课文梳理·整体感知
1. 内容填空
（1）课文按照________顺序，依次写了爬山前、________、爬山后的所见所感。
（2）天都峰的特点是________、________，山势十分险峻，让人望而生畏。
（3）“我”和一位________的老爷爷互不相识，却在登山途中互相________、彼此鼓励，最终一起爬上峰顶。
（4）爬完天都峰后，两人互相________，都从对方身上获得了勇气。
2. 判断对错，对的打“√”，错的打“×”
（1）天都峰山势陡峭、高耸险峻，攀爬难度很大。（ ）
（2）“我”和老爷爷都是靠自己的力量独自爬上山顶，没有互相帮助。（ ）
（3）课文告诉我们：人与人之间可以互相鼓励、汲取力量，勇敢战胜困难。（ ）
三、品读赏析·精读深究
1. 重点语句赏析
句子：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
（1）这句话运用了________和________的修辞手法，生动写出了“我”爬山的样子。
（2）“奋力”“手脚并用”体现出爬山的________，也表现了“我”________的精神。
2. 人物感悟填空
年幼的“我”________、敢于挑战；年迈的老爷爷________、坚持不懈。两人互不畏惧困难，互相________，共同登顶。
四、积累运用·拓展提升
1. 句式仿写
仿照例句，用“一会儿……一会儿……”写句子，表现人物的动作状态。
例：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。
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2. 阅读理解简答
结合课文内容，说说“我”和老爷爷为什么能成功爬上陡峭的天都峰？你从中明白了什么道理？
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参考答案
一、基础积累·夯实课内
1. 看拼音，写词语
攀登 发颤 摇晃 纪念 辫子 猴子 历史 鼓舞 无可奈何
2. 选择正确读音
（1）jí√ （2）pān√ （3）jì√ （4）yǎng√
3. 辨字组词（示例）
攀登 樊笼 铁链 连接 猴子 时候 分辨 争辩
4. 补充词语+选词填空
瑟瑟发抖 白发苍苍 奋力攀登
（1）瑟瑟发抖 （2）白发苍苍
二、课文梳理·整体感知
1. 内容填空
（1）事情发展 爬山中
（2）高 陡
（3）白发苍苍 鼓舞
（4）道谢、敬佩
2. 判断对错
（1）√ （2）× （3）√
三、品读赏析·精读深究
1. 语句赏析
（1）排比 比喻
（2）艰难辛苦 不怕困难、奋勇向上
2. 人物感悟
勇敢自信 年老坚毅 鼓舞打气
四、积累运用·拓展提升
1. 句式仿写（示例）
小猫在院子里玩耍，一会儿追着蝴蝶跑，一会儿抱着树枝爬。
2. 阅读理解简答（示例）
因为“我”和老爷爷都拥有不怕困难、勇于挑战的精神，两人虽然一老一小，都心生畏惧，但没有退缩，而是互相欣赏、互相鼓励，从对方身上汲取勇气和力量，最终成功登顶。这个故事告诉我们：面对困难不要胆怯退缩，人与人之间可以互相鼓舞、取长补短，平凡的鼓励也能产生巨大的力量，帮助我们战胜困难、突破自我。

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