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(共23张PPT)
第五单元 植物的生活
第三章 植物与生物圈中的碳氧平衡
第一节 光合作用
二、光合作用的原料
情境导入
17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特设计了一个实验：他将一颗质量为2.3kg的柳树苗栽种到一个盛有干土的木桶中。木桶内干土的质量为90kg。此后他只用纯净的雨水浇灌柳苗。
结果：柳树增加70多千克，而土壤的减少可以忽略不计。绿色植物以什么为原料制造出有机物呢？
海尔蒙特
P91-94 阅读课本内容，完成以下学习目标：
光合作用的原料是什么？
证实光合作用原料的实验操作过程是怎么样的？操作的原理和目的是什么？
光合作用的完成了什么转化？
光合作用的实质是什么？
探究光合作用的原料
寻证据·探究
1.提出问题
_______________________________
2.作出假设
_______________________________。
3.设计实验
光合作用的原料是什么
光合作用的原料是二氧化碳
如果你假设光合作用的原料是二氧化碳，可以按照以下提示设计实验。如果假设原料是其他物质，可以参照以下提示设计实验。
寻证据·探究
寻证据·探究
4.实施实验
(1)剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯。
(2)把小烧杯放在盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液的培养皿里，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。
(3)用同样方法设置第二套装置，但培养皿里改盛清水。
氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
寻证据·探究
4.实施实验
（有二氧化碳）
（无二氧化碳）
变量：二氧化碳
寻证据·探究
4.实施实验
(4)将两套装置同时放在暗处24小时，然后再一起光照2~3小时。从两套装置中分别取一个叶片，酒精脱色后滴加碘液，观察现象。
放在质量分数为0.1%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量增加，而放在20%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量减少
5.得出结论
一、光合作用的原料
实验结果：装置一叶片遇碘_________，装置二遇碘________
不变蓝
变蓝
实验结论：光合作用需要___________________。
二氧化碳
放在质量分数为0.1%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量增加，而放在20%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量减少
二、光合作用的原料
暗处理
选择一片叶片，把主叶脉切断
有水
无水
置于光下
酒精脱色
染色（碘液）
乙
甲
结论：水是光合作用的原料
放在质量分数为0.1%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量增加，而放在20%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量减少
二、光合作用的实质
绿色植物进行光合作用的原料为： 和 。
二氧化碳
植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为
贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
水
绿色植物进行光合作用的产物为： 和 。
有机物
氧气
放在质量分数为0.1%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量增加，而放在20%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量减少
二、光合作用的实质
（1）物质转化：
无机盐
有机物
无机物 有机物
并释放氧气
放在质量分数为0.1%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量增加，而放在20%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量减少
二、光合作用的实质
（2）能量转化：
光能 化学能
光合作用实质就是合成有机物，贮存能量
储存在有机物中
放在质量分数为0.1%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量增加，而放在20%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量减少
二、光合作用的应用
【思考】通过本节课，请你提出一个在水肥条件具备的情况下提高农作物的产量的有效措施。
喷施二氧化碳
适当提高二氧化碳浓度
放在质量分数为0.1%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量增加，而放在20%的食盐溶液中的萝卜条经过一段时间后质量减少
二、光合作用的应用
【拓展】1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气。
光合作用能维持大气中氧气和二氧化碳的平衡
（碳——氧平衡）
当堂练
1. 某同学设计了如下系列装置，装置中烧杯内的液体均为土壤浸出液，要验证佳物光合作用需要二氧化碳，应选用下列装置的组合是（ )
A.①和② B.①和③ C.②和③ D.③和④
B
当堂练
2．下图是探究光合作用必需的某种原料实验的示意图。经暗处理、光照、脱色，利用碘液验证 A、B 叶片是否有淀粉产生。分析实验现象并回答下列问题。
当堂练
(1）实验后A叶片呈____________色，B叶片呈______________色。
(2）本实验探究的光合作用的原料是_____________________。
(3) 大棚种植蔬菜时，经常使用二氧化碳发生器增加二氧化碳浓度，其作用机理是什么？
二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳浓度在一定程度上可以促进光合作用，从而提高产量。
黄白
蓝
二氧化碳
活动策划
开眼界
验证水是光合作用的原料
1.向绿色植物提供普通二氧化碳，浇灌被标记过的水。
2.向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。
同位素标记法
氧来自于参与光合作用的水。
植物释放的氧全部是被标记过的。
植物释放的氧全部是未被标记过的。
流感
课堂小结
产物：
淀粉和氧气
意义
维持碳氧平衡
应用
条件：
光照
增加二氧化碳的浓度、合理灌溉
原料：
水和二氧化碳
流感
下 课
Thanks!
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