资源简介

《增强安全意识》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册
一、四维核心素养
政治认同：认同生命安全是公民基本权利，树立国家安全与个人安全相统一的观念，遵守安全相关法律法规。
道德修养：树立规则意识与责任意识，对自身、家庭和社会的安全负责，养成文明安全的行为习惯。
健全人格：增强风险预判与情绪调控能力，面对危险保持冷静，形成积极健康的安全心理。
法治观念：了解安全相关法律规范，懂得用法律维护自身生命安全，履行安全义务。
二、重难点
教学重点：理解增强安全意识的必要性，掌握树立安全意识、规则意识、风险意识的具体方法，识别生活常见安全隐患。
教学难点：将安全意识内化为行为自觉，在复杂场景中做出正确安全选择，把安全知识转化为自救互救的实际能力。
三、上课讲义
（一）课堂导入：生命安全之问，唤醒安全意识
师：同学们，先看两组真实场景。场景一：课间走廊追逐打闹，同学差点摔倒；场景二：放学路上边骑车边看手机，险些被车刮到。大家有没有经历或见过类似情况？当时心里是什么感受？
生：我见过同学走廊跑着撞翻垃圾桶，很危险；我自己骑车看消息，差点撞到行人，现在想起来后怕。
师：大家的分享很真实，这些看似小事，背后都藏着安全风险。生命是美好且脆弱的，安全是享受一切美好的前提。今天我们就一起走进第九课《守护生命安全 增强安全意识》，学习如何把安全刻在心里，护好自己与他人的生命。
设计意图：用贴近学生生活的场景导入，引发情感共鸣，让学生直观感知安全风险的普遍性，自然引出课题，激发学习兴趣与探究欲望。
（二）新知探究：为何要增强安全意识 —— 生命安全的重要性
师：请大家阅读教材相关内容，结合生活案例，思考两个问题：一是生命安全对我们意味着什么？二是增强安全意识对个人、家庭、社会有什么意义？给大家 5 分钟自主思考，之后小组交流。
生：（自主阅读、小组讨论）
师：哪个小组先来分享观点？
生 1：生命安全是活着的基础，没有安全，学习、娱乐都无从谈起，是享受生活的前提。
生 2：我们的安全不仅关乎自己，还关乎家人，受伤会让父母担心，也是对家庭不负责任。
生 3：社会上很多安全事故，都是因为有人安全意识淡薄，增强安全意识能减少事故，维护社会稳定。
师：同学们总结得很全面。首先，生命安全是维系生命存在的根本保障，是我们学习、生活、创造价值的基础，失去安全，一切美好都将化为泡影。其次，安全与每个人息息相关，我们的行为不仅影响自身，还影响身边人，重视安全是对自己、家庭、社会负责的表现。最后，生活中存在自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等各类风险，增强安全意识，才能提前防范、有效应对，守护生命健康。
设计意图：通过自主学习与小组合作，引导学生从教材与生活双维度梳理安全意识的重要性，培养自主探究与合作交流能力，落实核心素养中责任意识的培养。
（三）核心突破：如何增强安全意识 —— 三大意识筑牢防线
1. 树立安全意识：心中有安全，行为有底线
师：明确了重要性，接下来学习增强安全意识的具体方法。首先是树立安全意识，大家思考：生活中哪些行为是缺乏安全意识的表现？我们该如何树立牢固的安全意识？
生：不遵守交通规则、在宿舍使用违规电器、私自去野外游泳，这些都是缺乏安全意识；树立安全意识就要时刻提醒自己注意危险，不做危险的事。
师：大家列举的隐患很典型。树立安全意识，核心是把 “安全第一” 刻进脑海，对生活中的潜在危险保持高度警觉。具体要做到三点：一是主动学习安全知识，了解交通、消防、饮食、网络等各领域安全常识；二是时刻绷紧安全弦，无论在校内还是校外，都不心存侥幸、不麻痹大意；三是主动规避危险行为，拒绝参与可能危及自身或他人安全的活动。比如上下楼梯靠右行、不拥挤，不触碰电器开关，不食用过期食品，这些都是树立安全意识的具体体现。
设计意图：结合学生生活场景，将抽象的 “安全意识” 转化为具体可操作的行为要求，让学生明白 “怎么做”，增强知识的实用性。
2. 树立规则意识：守规则就是守安全
师：很多安全事故的发生，都源于违反规则。请大家看案例：某学生闯红灯过马路被车撞伤，某班级因违规使用明火引发小火灾。结合案例，说说规则与安全的关系。
生：违反规则就会有危险，遵守交通规则、消防规则，才能保护自己。
师：规则是安全的 “护身符”，树立规则意识是增强安全意识的核心。生活中的交通规则、校园规章制度、公共场所行为规范，都是用经验和教训总结出来的安全准则。树立规则意识，要做到 “三个自觉”：自觉学习并遵守各类安全规则，不触碰规则红线；自觉监督身边人，提醒他人遵守规则；自觉抵制违规行为，不随波逐流。比如在校园里遵守课间活动规则、实验室操作规则，在社会上遵守交通规则、公共场所秩序，都是守规则、护安全的表现。
设计意图：通过案例分析，让学生理解规则与安全的必然联系，强化规则意识，落实法治观念与道德修养的核心素养。
3. 树立风险意识：预判风险，防患未然
师：除了安全意识和规则意识，风险意识也至关重要。风险意识就是提前预判潜在危险，做好防范准备。大家思考：上学路上、校园活动、居家生活中，有哪些潜在风险？我们该如何预判和防范？
生：上学路上要预判车辆盲区、雨天路滑的风险；校园里预判体育课运动损伤、楼梯拥挤的风险；居家预判用电、用火的风险。
师：同学们的风险预判很到位。树立风险意识，要做到 **“三查三防”**：一是查环境，进入陌生场所先观察安全出口、消防设施、避险区域；二是查行为，反思自身行为是否存在安全隐患，及时纠正；三是查预案，针对常见风险，提前想好应对方法，比如火灾逃生、溺水自救的基本步骤。同时，要关注天气、环境等变化，根据实际情况调整行为，比如暴雨天气减少外出，高温天气做好防暑，从源头降低风险发生的可能性。
设计意图：引导学生掌握风险预判的方法，培养主动防范的能力，将安全意识从 “被动应对” 转向 “主动防范”，提升健全人格素养。
（四）互动实践：安全场景大演练，意识转化为能力
师：理论知识需要实践检验，现在我们进行 “安全场景模拟演练”，分为三个小组，分别应对校园安全、交通安全、居家安全场景，每组推选代表模拟场景，其他同学点评做法是否正确，并补充正确应对方式。
场景一：校园安全
生 1：（模拟）课间看到同学在走廊追逐，立刻上前制止，提醒对方上下楼梯不奔跑、不拥挤。
生 2：补充：如果发现走廊有积水、杂物，要及时告诉老师清理，避免滑倒。
师：点评得很到位，校园安全要做到 “不制造危险、不参与危险、及时制止危险”，主动维护校园安全环境。
场景二：交通安全
生 3：（模拟）过马路时先看交通信号灯，走人行横道，不横穿马路，不边走路边看手机。
生 4：补充：乘坐电动车要佩戴安全头盔，乘坐汽车系好安全带，不乘坐无牌无证车辆。
师：交通安全无小事，遵守交通规则、做好防护措施，是守护自身安全的基本要求。
场景三：居家安全
生 5：（模拟）居家时不随意触碰电源插座，不玩火，发现燃气泄漏立刻关闭阀门、开窗通风，不开关电器。
生 6：补充：不给陌生人开门，记住父母电话和 110、119、120 等急救电话，遇到危险及时求助。
师：居家安全要注重细节，掌握基本的自救常识，才能有效防范居家安全风险。
设计意图：通过场景模拟与互动点评，让学生将所学安全知识应用到实际场景中，实现从 “知道” 到 “会做” 的转化，提升安全实践能力，落实核心素养中健全人格的培养。
（五）课堂小结与作业布置
师：今天我们学习了增强安全意识的重要性，掌握了树立安全意识、规则意识、风险意识的具体方法，还通过场景演练提升了安全实践能力。生命只有一次，安全重于泰山，希望大家把今天所学的知识内化于心、外化于行，时刻绷紧安全弦，守护好自己与他人的生命安全。
作业布置：1. 绘制家庭安全隐患排查表，找出家中至少 3 处安全隐患，并提出整改措施；
2. 撰写一篇 100 字左右的安全倡议书，向同学宣传增强安全意识的重要性；
3. 和家人一起制定家庭应急逃生预案，熟悉逃生路线和应急物品存放位置。
设计意图：课堂小结梳理核心知识，强化记忆；分层作业兼顾知识巩固、实践应用与情感升华，引导学生将安全意识延伸到家庭生活，实现家校共育，落实教学目标。

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