资源简介

2.周总理，你在哪里
【教材分析】
《周总理，你在哪里》是当代诗人柯岩的经典抒情现代诗，为本单元精读篇目。诗歌创作于周总理逝世后，以深情的呼唤为线索，运用反复、拟人、虚实结合的手法，通过询问高山、大地、森林、大海，层层铺展，书写周总理心系人民、鞠躬尽瘁、无私奉献的一生，寄托全国人民对周总理深切的缅怀、崇高的敬爱之情。全诗语言质朴真挚、节奏舒缓深情，情感层层递进，极具感染力，是对学生进行感恩教育、家国情怀教育的优质篇目，同时能帮助学生掌握现代诗反复、拟人等抒情手法。
【学情分析】
九年级学生对周总理的生平事迹有基础了解，但对周总理无私奉献、心系百姓的崇高品格缺乏深度感知，难以共情诗歌背后全民缅怀的真挚情感。学生能够识别反复、拟人等基础修辞，但对诗歌中反复句式的抒情作用、虚实相生的情感表达理解不够深入，朗诵时难以把控深情、庄重的语调，情感代入感不足。
【教学目标】
1.知识与能力：掌握全诗重点词语，熟练、深情地朗诵诗歌；理清诗歌呼唤—应答的行文结构。
2.过程与方法：赏析诗歌反复、拟人、虚实结合的写作手法，分析关键语句的抒情效果。
3.情感态度与价值观：了解周总理的崇高品格，体悟人民对周总理深切的缅怀与敬爱之情，学习无私奉献、为民担当的精神。
4.素养提升：提升现代诗歌诵读与情感赏析能力，涵养感恩、担当的家国情怀。
【教学重点】
1.赏析诗歌反复、拟人的修辞手法，体会句式对情感表达的作用。
2.梳理诗歌行文脉络，感受层层递进的深情。
【教学难点】
深度理解诗歌结尾“他就在我们身旁”的深层内涵，体悟周总理精神永存的主旨。
【教学准备】
教师准备：周总理生平事迹短视频、诗歌朗诵音频、课件、重点语句赏析提纲、课堂习题。
学生准备：预习诗歌，熟读文本，查阅周总理感人故事，标注疑难语句。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
导入新课
教师活动：播放周总理为民奉献的短视频，讲述周总理鞠躬尽瘁、死而后已的生平，提问：“这样一位心系百姓、为国奉献的伟人离去后，人民是怎样怀念他的？今天我们学习柯岩的《周总理，你在哪里》，感受跨越时空的深情缅怀。”板书课题、作者。
学生活动：观看视频，聆听讲解，初步感知周总理的崇高形象，进入课文学习。
环节一：背景与作者梳理
1.教师活动：简介作者柯岩及创作背景：1976年周总理逝世，举国悲痛，诗人以诗歌的形式寄托亿万人民的哀思，写下这首抒情诗。
学生活动：记录背景信息，感知诗歌创作的情感底色。
2.教师活动：提问：“结合背景，说说这首诗的核心情感是什么？”
预设答案：抒发全国人民对周总理深切的缅怀、无比的敬爱与深切的思念之情。
[设计意图] 依托创作背景，奠定情感基调，帮助学生快速把握诗歌核心情感。
环节二：字词疏通，初读感知
1.教师活动：出示重点词语：轰鸣、沸腾、沉甸甸、耕耘，讲解词义，纠正易错读音。
学生活动：识记字词，熟读词语。
2.教师活动：播放朗诵音频，学生听读，标注朗读节奏、停顿、重音。
3.教师活动：组织学生自由诵读，思考：“诗歌以什么为线索展开行文？”
预设答案：以“呼唤周总理、寻找周总理”为线索。
[设计意图] 扫清字词障碍，通过初读梳理诗歌线索，把握整体结构。
环节三：再读文本，梳理行文层次
1.教师活动：引导学生齐读诗歌，提问：“诗人分别向哪些景物呼唤、寻找周总理？这些景物给出了怎样的回答？”
预设答案：景物：高山、大地、森林、大海；回答：周总理曾在这里奔波、耕耘、操劳，始终为人民奉献。
2.教师活动：组织学生小组梳理诗歌层次：开篇呼唤、四处寻找、万物应答、结尾感悟。
学生活动：小组讨论梳理层次，代表发言分享。
[设计意图] 理清诗歌行文脉络，构建整体认知，为下节课深度赏析铺垫。
课堂练习
1.本诗的行文线索是什么？核心情感是什么？
预设答案：线索：寻找、呼唤周总理；核心情感：缅怀、敬爱、思念周总理。
课后作业
1.熟读诗歌，做到深情流畅朗诵。
2.搜集一则周总理为民奉献的小故事，简要记录下来。
预设答案：学生自主搜集整理，故事贴合周总理无私奉献、心系人民的品格即可。
第二课时
导入新课
教师活动：抽查学生诗歌朗诵，回顾上节课所学行文线索，导入：“诗人以深情的呼唤，走遍山河寻找总理，今天我们深入赏析诗歌的精妙手法与深沉情感。”
学生活动：展示朗诵，回顾旧知，进入新课学习。
环节一：赏析反复手法，体悟深情
1.教师活动：提问：“诗歌多次出现‘周总理，你在哪里’的呼唤句，这是什么修辞手法？有什么作用？”
预设答案：反复；层层强化诗人对周总理的思念与呼唤，让情感层层递进，节奏舒缓深情，增强诗歌感染力，凸显人民对总理刻骨铭心的缅怀。
2.教师活动：引导学生对比品读反复句式的语气变化，由轻柔呼唤到深情追忆再到坚定感悟。
学生活动：分层诵读，体会句式的情感递进效果。
[设计意图] 聚焦核心手法，赏析反复的抒情作用，提升学生现代诗手法鉴赏能力。
环节二：赏析拟人手法，塑造伟人形象
1.教师活动：提问：“诗歌中高山、大地、森林、大海都能应答诗人的呼唤，运用了什么修辞？有什么表达效果？”
预设答案：拟人；将自然万物人格化，让山河大地都见证总理的奉献，说明总理的足迹遍布祖国大地、功绩铭刻在山河之间，凸显总理心系家国、扎根人民的崇高形象。
2.教师活动：引导学生品读“他刚离去，他刚离去”，体会短句的抒情效果。
预设答案：短句反复，模拟万物低语的语气，真切写出总理日夜操劳、从未停歇的状态，暗含人民无尽的惋惜与思念。
学生活动：小组探究赏析，交流感悟，做好笔记。
[设计意图] 结合拟人修辞，深挖伟人形象，体悟诗句背后的深情。
环节三：品读结尾，升华主旨
1.教师活动：引导学生品读结尾“他就在我们身旁”，提问：“明明总理已经离世，为什么诗人说他就在我们身旁？”
预设答案：总理的肉体虽已逝去，但他无私奉献、为民服务、鞠躬尽瘁的崇高精神永远留存，永远陪伴、激励着人民，精神永存。
2.教师活动：小结全诗主旨：诗歌通过寻找总理的过程，赞美周总理心系人民、为国奉献的崇高品格，抒发亿万人民的深切缅怀，彰显伟人精神永垂不朽。
学生活动：齐读全诗，升华情感体悟。
[设计意图] 突破教学难点，深度理解诗歌主旨，实现情感与价值的升华。
课堂练习
1.分析本诗反复手法的表达效果。
预设答案：诗歌反复呼唤“周总理，你在哪里”，层层递进强化思念、缅怀、敬爱之情，舒缓诗歌节奏，增强抒情感染力，凸显人民对总理真挚深沉的情感。
2.说说结尾“他就在我们身旁”的深刻含义。
预设答案：周总理的生命虽已逝去，但他鞠躬尽瘁、无私奉献、心系家国人民的崇高精神永不消逝，永远陪伴、激励着后人，精神永存。
课后作业
1.深情背诵全诗。
2.写一段100字左右的感悟，谈谈你心中的周总理精神。
预设答案：周总理一生鞠躬尽瘁、心系百姓、无私奉献，将毕生精力献给国家和人民。他的担当、坚守与大爱跨越时空，永远值得我们学习，激励我们心怀家国、勇担责任、踏实奋进。
【板书设计】
周总理，你在哪里 柯岩
线索：呼唤 → 寻找（高山、大地、森林、大海）→ 应答 → 感悟
手法：反复、拟人、虚实结合
形象：鞠躬尽瘁、无私奉献、心系人民
主旨：缅怀伟人、精神永存
..(北京).第 页，共 页

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