资源简介

登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
七年级上册第二单元《成长的时空》检测题（含答案解析）
一、选择题（本大题25个小题，每小题2分，共50分。在每小题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出并填写在对应的题号后面的括号内）
1．“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”孟子强调家庭对个人和国家的重要性，优良家风需要家庭成员共同营造。下列做法不利于形成优良家风的是（　　）
①父母与子女换位思考，包容彼此差异
②子女盲目顺从父母，不敢表达真实想法
③家人同心协力，一起照顾生病的长辈
④遇到矛盾时，冷战回避不沟通
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
2．“理直不要气壮，得理也要饶人。”《傅雷家书》中的这句话给了我们交友的启示是（　　）
①需要真诚与热情 ②不必过分讲究原则
③需要学会宽容和理解 ④换位思考，正确处理矛盾和冲突
A．①③ B．③④ C．①④ D．②④
3．“对父母的想法，我真的是不能理解；我的想法，他们也理解不了……我今天又和父母吵了一架，真的好烦！”针对晓丽同学与父母的交往状况，她应该（　　）
A．确定最有利自己的理由→据理力争表达个人意见→拒绝接受父母的建议
B．明白与父母之间存在代沟→亲子矛盾无法沟通→从此三缄其口冷静处理
C．冷静分析冲突的原因→平心静气，主动沟通→相互理解，共建美好家庭
D．认识到自己还没长大→对父母言听计从→让他们觉得我是个孝顺的孩子
4．某市开展“家风传承”主题活动，通过家庭故事分享、家风家训征集等形式，引导市民重视家庭建设。开展这一活动的意义在于（　　）
①使每个家庭幸福美满②传承优秀家风，塑造健康人格
③传递正确的价值观念④引导个人成长，消除家庭矛盾
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．每年的5月15日是国际家庭日。四川甘孜州评选州级“最美家庭”，并组织活动让获奖代表分享孝老爱亲、教子有方的家风传承故事；湖南长沙市新民小学策划亲子读书会，亲子互动环节，孩子们向妈妈表达感恩之情，强化了亲子情感联结；各地以丰富形式展开相关活动，旨在（　　）
①使每个家庭幸福美满 ②传承优秀家风，塑造健康人格
③传递正确的价值观念 ④引导个人成长，消除家庭矛盾
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
6．下图漫画《后备箱大赛》是每年春节回家必上演的情节，这启示我们（　　）
①要用心体味亲情之爱
②物质越值钱亲情越浓厚
③亲情总是你为我，我为你
④接受关爱、回报关爱
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
7．某班计划以“让家庭更美好——爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。下列做法符合这一主题的是（　　）
①给我们父母一个大大的拥抱——勇敢传递爱
②给山区小朋友捐赠课外图书——无私奉献爱
③“爸爸、妈妈，我爱你们！”——大声说出爱
④“老师辛苦啦，送您一朵花”——行动诠释爱
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
8．以下说法与漫画《让家更美好》所蕴含寓意契合的是（　　）
①要传承中华民族传统家庭美德
②从生活的点滴中体味亲情之爱
③家庭成员之间相互关爱、避免冲突
④家庭生活中要明确分工、各负其责
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．老师作为人类文明的传承者。下列关于“四有”好老师的说法中，表述正确的有（　　）
①“四有”好老师是指有理想信念、有责任意识、有扎实学识、有仁爱之心
②“四有”好老师要不断提高自身素养
③“四有”好老师需要不断改变自己的工作理念和工作方式
④“四有”好老师是时代发展对教师的新要求
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．小妍在作文中采用了新颖的叙事框架，老师对她的作文进行了详尽分析，但由于这种叙事框架不符合写作规范，老师给了她一个较低的分数。小妍觉得自己的创新尝试没有得到认可，心里十分委屈。假如你是小妍的朋友，你会劝导她（　　）
①老师的点评是正确的，要完全听从老师建议
②要正确对待老师的批评，理解其良苦用心
③可以选择恰当的时间、场合与老师交流
④直接找老师据理力争，不给老师留余地
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
11．对以下名句的解读，正确的是（　　）
序号 名句 解读
① “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 我们要拥有务实的学习态度
② 不积跬步，无以至千里 每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代
③ 友直，友谅，友多闻，益矣 我们要学会坦然接受一段友谊的淡出
④ 师者，所以传道授业解惑也 老师是我们学习的指导者和成长的引路人
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
12．关于“机器人能不能完全代替教师？”同学们就此展开讨论。下列说法错误的是（　　）
①教育需要“温度”，机器人缺乏情感和同理心
②教师的工作仅仅是传授知识，机器人完全能胜任
③机器人无法进行人格和价值观的培养，故不能代替
④机器人能够辅导学生做题，因此完全可以代替教师
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
13．在第41个教师节到来之际，中央宣传部、教育部向全社会发布2025年全国“最美教师”。广大教师以“最美教师”为榜样，努力成为党和人民满意的好老师，需要（　　）
①有扎实学识、有仁爱之心②有理想信念、有道德情操
③有育人理念、有名师风范④有政治认同、有苦乐交织
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
14．某班开展了“你喜欢什么风格的老师”的调查，对调查数据讨论正确的有（　　）
风格 个性突出， 敢于打破传统 时尚优雅， 有极佳审美力 井然有序， 步步严谨细致 责任心强， 扎实钻研学富五车
比例 40.9% 29.8% 10.8% 18.5%
①小向：“个性突出，敢于打破传统”是最好的教学风格
②小海：不同的风格是由于老师年龄、阅历、性格等的差异
③小图：被我喜欢的老师才有值得我学习的地方
④小强：我们应该尊重、适应、喜欢不同风格的老师
A．①③ B．②④ C．①④ D．③④
15．对下面漫画理解正确的有（　　）
①我们应理解老师的良苦用心
②老师的批评有助于我们完善自我
③接受了老师的批评就能取得进步
④老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
16．下边图片中两位同学的对话启示我们（　　）
①交友需要慎重选择②交友需要求同存异
③交友需要真诚热情④交友需要关心互助
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
17．下表中对“微行为”的“微点评”，最为恰当的是（　　）
选项 微行为 微点评
A 小思和好朋友考试时互相传递答案 友谊是一种亲密的关系
B 小米只选择和成绩好的同学做朋友 友谊是平等的、双向的
C 小云对小源的梦想给予理解和支持 友谊是一种心灵的相遇
D 小美上初中后与小学同学保持联系 友谊能使我们得到帮助
A．A B．B C．C D．D
18．升入初中后，小月时常感到孤独，以前的朋友都升入了不同的学校，现在的班级全是陌生的面孔，她不知道该如何结交新朋友。以下交友锦囊中有助于小月结交美好友谊的有（　　）
①敞开心扉，主动表达 ②热情待人，没有界限
③顺从对方，事事忍让 ④理性辨别，慎重选择
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
19．小涵将日记放在课桌上，小萱好奇翻看并和同学调侃日记里的内容。小涵发现后很生气，小萱却觉得朋友间不必计较，两人大吵一架。后来小萱反思自己并真诚道歉，两人重归于好。这告诉我们（　　）
①交友需要慎重选择，做到慎交友
②要抱着真诚和热情的态度与他人交往
③交友需要尊重对方，把握好分寸
④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
20．班上学习小组的同学在讨论“交友的智慧”，对于以下交友“微行为”正确的“微点评”有（　　）
微行为 微点评
参加辩论赛与辩手成为朋友 ①拓展交友圈，丰富交往内容
当好朋友犯错无条件支持他 ②友谊需要信任和忠诚
《论语》中说“益者三友，损者三友。” ③交友需要慎重选择
拒绝网友线下见面的邀请 ④交友需要讲原则
A．①② B．②③ C．①③ D．①④
21．对以下交友行为的微点评正确的是（　　）
序号 交友行为 微点评
① 小亮要求小军必须支持自己的所有决定 体现友谊是平等的、双向的
② 朋友情绪低落不想说话时，小林不再继续追问 小林把握了分寸，尊重朋友
③ 当心情不好时，小雨与小薇会相互倾诉、安慰 说明友谊是一种亲密的关系
④ 当老师询问朋友所犯的错误时，小柳选择隐瞒 小柳保持对朋友的忠诚和义气
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
22．班级计划组建“学习互助小组”，下列同学的态度体现集体责任感的是（　　）
①小泽：“我成绩好，没必要和别人组队”
②小悠：“我愿意帮助同学，也想在互助中提升自己”
③小航：“组队太麻烦，还会耽误自己的学习时间”
④小诺：“主动承担小组任务，和大家一起制定学习计划”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
23．集体是土壤，个性是花朵。我们在集体生活中发展个性，不断认识和完善自我。下列做法可取的是（　　）
①轩启参加科创大赛，展示了强大的动手和动脑能力
②冯远加入英语兴趣小组，只想提高英语成绩
③子豪带领轮滑小组训练，在运动会中取得了好成绩
④萧逸身着奇装异服打扮另类，展示他“酷帅”的个性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
24．七3班开展“社交小达人”主题班会，下列讨论能体现“集体生活有助于与人交往”的是（　　）
①小团：在我情绪低落时，同学们陪伴鼓励我，我学会了体谅帮助他人
②小杰：来到这个有爱的大家庭，我更开朗了，学会了与同学友好相处
③小伊：我参加篮球比赛只考虑自己的节奏，别人配不配合无所谓
④小至：我喜欢写随笔，记录生活中的趣事和成长感悟
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
25．七年级（2）班制定了班级目标和公约，并设置了多个服务岗位，如“设备管理员”负责教室电器、“信息快递员”负责传达学校通知等。同学们踊跃认领，班级运转井井有条。这说明建设美好集体，需要（　　）
①树立主人翁意识
②制定严格的惩罚制度
③确定共同的愿景
④人人参与、各司其职
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
二、非选择题（本大题5小题，共50分）
26．【直面成长烦恼，学会与人相处】
进入初中，同学们在人际交往中难免遇到困惑。以下是几位同学的烦恼，请你为他们出谋划策。
小桐：“我性格比较内向，不敢主动和同学交流，看着大家都有好朋友，我却孤身一人，心里很着急。”
小宇：“我和好朋友因为一件小事吵架了，现在谁也不理谁。其实我很想和好，但又不知道该怎么做。”
小雯：“我妈妈总是翻看我的日记和手机聊天记录，我觉得自己没有隐私，和她沟通了好几次都没用，关系越来越僵。”
（1）请分别给三位同学提出具体的解决办法。
（2）结合自身经历，谈谈在人际交往中需要哪些智慧
27．【家风育德 师生同行】
在成长的时空中，我们需要正确处理个人与他人的关系。为了引导学生学会与人交往并不断成长进步，某校七年级（1）班以“在交往中成长”为主题开展学习活动。请你参与其中，完成下列任务。
片段一：晒家风
同学A说：“我们家的家风是‘静以修身，俭以养德’，爸爸妈妈从小就教育我要勤俭节约，不浪费一粥一饭。”同学B说：“我们家的家风是‘尊老爱幼，与人为善’，爷爷常说，对人要有爱心，要懂得换位思考。”
片段二：颂师恩
班主任王老师不仅在课堂上认真教学，还建立了班级“悄悄话”信箱，鼓励同学们把心里的烦恼和对班级的建议写下来投进去。同学们亲切地称呼王老师为“知心大哥哥”。
（1）结合材料，谈谈优良家风对个人成长的重要意义？
（2）你的家庭有怎样的优良家风？（请列举一条）你是如何在日常生活中传承和践行这一家风的？
（3）为了共筑师生情感桥梁，让老师也能感受到我们的爱与尊重，我们应该怎么做？
28．【交友状况引人深思】
朋友是我们人生中重要的陪伴者和见证者，在与他们的交往中，我们学会人与人的相处之道。
为了更好地了解本班学生的交友现状，七（1）班进行了一次调查，以下是整理出来的部分调查结果。
七（1）班交友状况调查表（节选）
1．你希望交到好朋友吗？ 希望（100%）
2．你交朋友最看重什么？ ①兴趣爱好一致（43%） ②品行端正（37%） ③性格友善（15%） ④其他：如成绩、家庭情况等（5%）
3．你维系友情最主要的方式是什么？ ①互相关心、互相帮助（51%） ②经常交流、玩耍（30%） ③送对方礼物（13%） ④其他：如网上聊天等（6%）
（1）请根据材料，总结该班学生的交友现状。
（2）针对交友现状，运用所学知识，请你谈谈“友谊的真谛”是什么。
29．阅读材料，回答问题。
集体力量，铸就辉煌
神舟二十一号乘组于2025年10月31日从酒泉卫星发射中心升空。这是一个极具特色的乘组：专业类型上，涵盖了航天驾驶员、航天飞行工程师、载荷专家三种类型；年龄结构上，恰好是70后、80后、90后的组合。三位航天员以各自的专业优势与性格特质形成互补，组成执行这次任务的“黄金搭档”。虽然航天员的选拔充满着激烈的竞争，但作为一个团队，除了竞争，更有携手并肩、传帮带。
时隔两年多，张陆再次出征太空。他延续了神舟十五号乘组风雨无阻的训练传统，带领其他两人一起进行体能训练。三个人在训练中相互学习，在生活中相互关照，早已形成深深的默契。张陆说，三个人“步调一致、绝对信任”，才能应对所有未知的风险。
（1）结合神舟二十一号乘组的介绍，请你运用所学知识，说说我们为什么需要集体生活？
（2）中国航天事业的发展，离不开航天人的团结协作，离不开美好集体的建设。结合以上材料，请你为建设美好集体建言献策。
30．【良师引路 挚友同行】
明代理学家唐甄在《潜书·讲学》中提出：“学贵得师，亦贵得友。”理想的师生关系，不仅是“师者，所以传道授业解惑也”的尊敬与求教，更包含“亦师亦友”的融洽与真诚。在与老师的交往中，我们既应敬重师长，也能理解老师，体谅老师，最终实现教学相长。
我们的成长路上除了有老师引路，还有朋友同行。真挚的友谊，是肩膀，可以让你依靠着哭泣；是巨浪，可以令你热情高涨；是井，可以让你放心地倾诉痛苦。它让我们感受到生活的美好，也是我们渴望并不断探寻的人际真谛。
（1）请结合材料与所学知识，谈谈如何建立良好的师生关系。
（2）请结合材料与所学知识，谈谈友谊有哪些特质？
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】【分析】本题考查对建设美好家庭的认识和理解。
①：父母与子女换位思考，包容彼此差异，紧扣“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”体现的家庭重要性以及优良家风需家庭成员共同营造的要求，有利于形成优良家风，因此①正确；
③：家人同心协力，一起照顾生病的长辈，契合共建优良家风的要求，体现孝亲敬长与家庭互助，有利于形成优良家风，因此③正确；
②：子女盲目顺从父母，不敢表达真实想法，违背优良家风建设要求，不利于亲子沟通与家庭和谐，因此②错误；
④：遇到矛盾时，冷战回避不沟通，破坏家庭和睦氛围，与共建优良家风相违背，因此④错误。
本题为逆向选择题， 故答案为： D。
【点评】本题考查的知识点是和谐家庭建设。建设和谐家庭、培育优良家风，需要家庭成员相互理解、体谅、包容，进行有效沟通交流，学会换位思考化解矛盾；要践行孝亲敬长美德，主动承担家庭责任，家人团结协作。孝亲敬长并非盲目顺从，面对家庭冲突要积极沟通，不能回避冷战，只有家庭成员共同付出，才能营造和睦的家庭环境，传承优良家风。
2．【答案】B
【解析】【分析】本题考查交友的智慧。
①：“理直也不要气壮，得理也要饶人”的意思是即使在有理的情况下，也不应该气势汹汹或咄咄逼人，而应该保持宽容和理解的态度对待他人。说明对待朋友要宽容，故①不符合题意；
②：交友需坚持原则，故②说法错误；
③：“理直也不要气壮，得理也要饶人”的意思是即使在有理的情况下，也不应该气势汹汹或咄咄逼人，而应该保持宽容和理解的态度对待他人，故③符合题意；
④：“理直也不要气壮，得理也要饶人”的意思是即使在有理的情况下，也不应该气势汹汹或咄咄逼人，而应该保持宽容和理解的态度对待他人，要学会换位思考，做到友善待人，故④符合题意。
故答案为： B。
【点评】答题时要认真分析题干材料，明确其阐明的道理；然后逐一分析题肢，判断其是表述是否正确，如果表述正确与题干阐明的道理相符。
3．【答案】C
【解析】【分析】本题考查建设美好家庭的相关知识。
A：确定最有利自己的理由→据理力争表达个人意见→拒绝接受父母的建议，该做法以自我为中心，拒绝沟通，会激化矛盾，故A不符合题意；
B：明白与父母之间存在代沟→亲子矛盾无法沟通→从此三缄其口冷静处理，该做法消极回避问题，放弃沟通，不利于解决矛盾，故B不符合题意；
C：冷静分析冲突的原因→平心静气，主动沟通→相互理解，共建美好家庭，该做法强调理性分析、积极沟通与相互理解，符合处理亲子冲突的正确原则，故C符合题意；
D：认识到自己还没长大→对父母言听计从→让他们觉得我是个孝顺的孩子，该做法忽视独立人格，盲目服从，并非真正的孝顺与健康沟通，故D不符合题意。
故答案为：C。
【点评】 本题考查化解亲子冲突的正确方法，属于初中道德与法治中亲情之爱的核心考点，侧重考查学生运用教材知识点解决实际亲子交往问题的能力。解题时首先要明确题干的核心矛盾是亲子间的沟通不畅引发的冲突，再逐一分析选项中的行为是否能有效化解矛盾，解题的关键在于把握亲子交往中沟通、理解、尊重的核心原则，排除那些激化矛盾、否定沟通价值或盲目顺从的错误做法，选择符合亲子和谐相处要求的行为方式，同时要结合实际生活理解亲子矛盾的化解路径，将教材知识点与生活实际相结合。
4．【答案】C
【解析】【分析】开展“家风传承”主题活动，体现了对家风的重视，有利于传承优秀家风，塑造健康人格，传递正确的价值观念，故②③符合题意；
①错误，“使每个家庭幸福美满”表述过于绝对，夸大了此活动的作用；
④错误，“消除家庭矛盾”表述绝对化，家庭矛盾无法完全消除。
故答案为：C。
【点评】本题考查对家风的认识，家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
5．【答案】B
【解析】【分析】各地通过评选“最美家庭”、分享家风故事、组织亲子读书会等活动，旨在弘扬优良家风，传递孝老爱亲、感恩等价值观念，促进家庭和谐与个人成长。
②“传承优秀家风，塑造健康人格”和③“传递正确的价值观念”准确概括了活动的目的；
①“使每个家庭幸福美满”说法过于绝对，活动有助于家庭幸福，但不能保证每个家庭都实现；④“消除家庭矛盾”也过于绝对，活动可以增进理解、减少矛盾，但无法完全消除。因此，②③正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查对家庭美德和家风建设的认识。良好的家风是社会风气的基石，通过丰富多彩的家庭活动，可以传承美德、传递正能量，促进家庭和睦与社会和谐。
6．【答案】C
【解析】【分析】漫画《后备箱大赛》展现的是春节回家时家人往后备箱塞满东西的温情场景，这背后是家人满满的关爱与亲情。
①用心体味亲情之爱，正是从这一温馨场景中得到的启示，要感知家人给予的真挚亲情；
④接受关爱、回报关爱，家人为我们付出关爱，我们既要心怀感恩地接受，更要懂得用行动回报这份亲情，二者均符合漫画主旨；
②认为物质越值钱亲情越浓厚，是对亲情的片面理解，亲情的深厚与否与物质价值无关，家人的心意才是核心；
③亲情总是你为我，我为你，表述过于绝对，亲情的表达形式是多样的，并非只有相互付出这一种形式，且 “总是” 的说法不符合实际，因此排除②③。
故答案为：C。
【点评】 本题以春节相关的漫画为背景考查亲情之爱的相关知识点，属于家庭与亲情板块的基础考点，重点考查对亲情的正确理解和体味亲情、回应亲情的做法。解题时要先准确解读漫画的核心内涵，抓住后备箱里的物品背后承载的家人关爱这一关键，再结合教材中亲情的相关知识点分析选项，排除对亲情存在片面理解和表述绝对化的内容。解答此类漫画类题目，首先要学会提炼漫画的主旨和背后的情感内涵，不被表面的物质现象误导，紧扣教材中体味亲情、感恩亲情的核心观点，同时警惕 “越…… 越……”“总是” 这类绝对化表述，树立对亲情的正确认知。
7．【答案】A
【解析】【分析】本次活动的主题是 “让家庭更美好 —— 爱要这样来表达”，核心是向家人表达爱、营造美好的家庭氛围，表达的对象是家人，范围是家庭内部。
①给父母一个大大的拥抱，用直接的行动向父母传递爱，契合家庭表达爱的主题；
③大声对父母说出 “我爱你们”，用语言直白表达对父母的爱意，也符合向家人表达爱的核心要求；②给山区小朋友捐赠课外图书，是向陌生人奉献爱，属于社会层面的关爱，和家庭主题无关；
④向老师表达感谢和爱意，是师生之间的情感表达，并非家庭内部的爱，因此排除②④。
故答案为：A。
【点评】 本题考查让家更美好的相关知识点，聚焦家庭中爱的表达，贴合初中生的家庭生活实际，重点考查学生对活动主题的精准把握和对不同情感表达场景的区分能力。解题时首先要抓住题干中 “家庭更美好” 这一核心限定，明确爱的表达对象是家人、场景在家庭，再逐一分析选项，排除指向社会、师生等非家庭场景的表达行为。解答此类带有明确主题限定的选择题，关键是紧扣主题中的核心关键词，精准界定行为的适用范围，避免被看似正确但偏离主题的选项干扰，确保所选做法与活动主题高度契合 。
8．【答案】A
【解析】【分析】漫画中“遇到问题协商解决”“一起努力”体现了家庭成员间的沟通协作，这传承了中华民族传统家庭美德。母子间的互动体现了从点滴中体味亲情之爱，故①②符合题意；
③错误，家庭成员间冲突无法避免冲突；
④不符合题意，漫画未体现“明确分工、各负其责”。
故答案为：A。
【点评】本题考查和谐家庭。家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。
9．【答案】D
【解析】【分析】根据所学，随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。所以②③④正确；
①错误，“四有”好老师是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
故答案为：D。
【点评】本题考查好老师的标准。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
10．【答案】C
【解析】【分析】老师的点评虽然给了低分，但目的是帮助学生掌握写作规范，提升基础能力。这体现了老师的责任和关爱，据此，劝导小妍 要正确对待老师的批评，理解其良苦用心，建议选择恰当的时间、场合与老师交流，所以②③说法正确；
①错误，“完全听从老师建议”说法过于绝对，应排除；
④错误，“据理力争，不留余地”容易激化矛盾，没有尊重师长。
故答案为：C。
【点评】本题考查师生交往。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
11．【答案】B
【解析】【分析】 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之” 强调学习要广泛涉猎、深入探究、谨慎思考、明确辨别、切实实践，体现了务实的学习态度。 “师者，所以传道授业解惑也”这说明老师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑，是我们学习的指导者和成长的引路人，所以①④正确；
②错误，“不积跬步，无以至千里”强调积累的重要性，没有体现每个人的生命都不可替代；
③错误， “友直，友谅，友多闻，益矣” 意思是要结交正直、诚信、见识广博的朋友，没有体现学会坦然接受一段友谊的淡出 。
故答案为：B。
【点评】本题考查学会学习，老师的作用。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
12．【答案】D
【解析】【分析】题目要求选出关于“机器人能不能完全代替教师”的错误说法。
②认为教师工作仅仅是传授知识且机器人完全能胜任，这忽略了教师的情感引导、人格培育等多重职能，说法错误；
④认为机器人能辅导做题就完全可以代替教师，同样忽视了教育的复杂性和人文性，说法错误；
①和③从情感缺失和价值观培养角度正确指出了机器人的局限性。
因此，②④说法错误，故答案为D。
【点评】本题考查对教师作用的认识。教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的塑造者。机器人可以作为辅助工具，但无法替代教师的情感交流和价值引领。我们要尊重教师，理解教师工作的独特价值。
13．【答案】A
【解析】【分析】题干考查成为党和人民满意的好老师的要求，教材中明确指出新时代好老师的标准是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，这是对教师的核心要求。①有扎实学识、有仁爱之心，②有理想信念、有道德情操，均契合这一标准，是成为好老师的必要条件；
③有育人理念、有名师风范，育人理念是教师应具备的，但名师风范并非成为党和人民满意的好老师的必备要求，普通教师也能做到符合要求；
④有政治认同、有苦乐交织，政治认同是教师的基本素养，但苦乐交织是教师职业的感受，并非成为好老师的具体要求，因此排除③④。
故答案为：A。
【点评】 本题考查新时代好老师的标准，属于师生交往板块的核心基础考点，重点考查对教材中明确的好老师四有标准的精准记忆和理解。解题时的关键在于牢牢掌握四有好老师的具体内容，以此为判断依据，逐一分析选项，排除与标准无关的表述。解答此类考查教材明确知识点的题目，首先要注重对核心概念和标准表述的精准记忆，避免被无关的延伸表述干扰，同时结合题干中 “党和人民满意的好老师” 的核心要求，紧扣教材知识点进行判断，确保答案与教材标准高度契合。
14．【答案】B
【解析】【分析】题干围绕不同教学风格的老师的调查数据展开，考查对教师不同教学风格的正确认识。②中老师的年龄、阅历、性格等存在差异，这些个体特点会造就不同的教学风格，这一表述符合实际情况，是正确的；
④我们面对风格不同的老师，学会尊重、适应并尝试喜欢不同风格的老师，是与老师和谐相处、更好学习的正确做法，符合教材观点；
①中认为某一种教学风格是 “最好的”，说法过于绝对，每个老师的教学风格都有其特点和优势，没有绝对的优劣之分；
③的表述错误，无论是否是自己喜欢的风格，每位老师身上都有值得我们学习的地方，不能以个人喜好为判断标准，因此排除①③。
故答案为：B。
【点评】 本题考查正确认识教师的不同教学风格，属于师生交往板块的基础知识点考查，重点考查对教师风格差异的成因以及如何对待不同风格老师的理解。解题时要注意规避绝对化表述的误区，同时树立全面看待教师的观念，结合调查数据背后反映的教师风格多样性这一特点，分析每个观点的合理性。解答此类题目，首先要警惕 “最好”“只有” 这类绝对化词语，学会辩证看待不同的教学风格，牢记教师风格差异的形成原因，同时准确掌握与不同风格老师相处的正确态度和做法，紧扣教材中师生交往的核心知识点，对每个观点逐一进行理性分析，排除错误表述。
15．【答案】A
【解析】【分析】漫画反映老师用“批评”搭建桥梁助力学生“进步”，这说明老师的批评有助于促进我们进步，并完善自我，我们正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心，所以①②正确；
③错误，进步还需要自身努力等多种因素；
④不符合题意，漫画主题是老师的批评，未涉及表扬。
故答案为：A。
【点评】本题考查师生交往。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
16．【答案】D
【解析】【分析】题干中 “投桃报李” 的典故，核心是指朋友之间相互馈赠、彼此回报，体现了交友过程中真诚热情的态度和关心互助的行为。
③中交友需要真诚热情，与典故中主动回馈他人的内涵相符；
④中交友需要关心互助，也契合了 “投桃报李” 所传递的相互给予、彼此扶持的交友理念；
①中交友需要慎重选择，强调的是交友的原则和对象筛选，与 “投桃报李” 的典故内涵无关；
②中交友需要求同存异，侧重的是朋友间包容差异、保留个性，也并非该典故所体现的核心内容，因此排除包含①②的选项。
故答案为：D。
【点评】 本题考查友谊的特质与交友的智慧，属于初中道德与法治中友谊主题的基础考点，侧重考查学生结合传统文化典故理解交友原则的能力。解题时首先要准确把握 “投桃报李” 的典故内涵，明确其传递的是朋友间相互馈赠、彼此回馈的交往方式，再将这一内涵与选项中的交友原则逐一对应，判断匹配度。解题的关键在于区分不同交友原则的适用场景，排除与典故核心内涵无关的选项，同时要能将传统文化内容与教材知识点建立联系，提升对交友智慧的理解和运用能力。
17．【答案】C
【解析】【分析】题干要求为不同的交友微行为匹配恰当的微点评，核心考查对友谊的正确理解。
选项 A 中考试互相传递答案是违反考场规则的错误行为，并非真正友谊的体现，不能用 “友谊是一种亲密的关系” 点评，该匹配错误；
选项 B 中小米只和成绩好的同学做朋友，是带有功利性的交友方式，违背了友谊平等、双向的内涵，点评与行为不契合；
选项 C 中小云理解并支持小源的梦想，体现出友谊超越物质条件等外在因素，是心灵之间的契合与共鸣，该点评与行为高度匹配；
选项 D 中小美和小学同学保持联系，体现的是友谊的持续性，并非直接反映友谊能带来帮助，点评与行为关联度低。因此排除 A、B、D 三项。
故答案为：C。
【点评】 本题考查友谊的特质与正确的交友行为，是初中道德与法治中友谊主题的基础考点，侧重考查学生将友谊的相关知识点与具体交友行为结合分析、匹配的能力。解题时首先要准确掌握友谊的各个特质的核心内涵，再逐一分析每个选项中的微行为的性质和体现的交友特点，判断微点评与微行为是否契合，同时要能辨别错误的交友行为，排除行为本身错误或点评与行为内涵不匹配的选项，紧扣二者之间的内在联系进行选择。
18．【答案】B
【解析】【分析】根据所学，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。所以 ①④正确；
②错误，热情待人是好的，但“没有界限”可能忽视自我保护，容易导致被利用或关系失衡；
③错误，“顺从对方，事事忍让”会使友谊不平等，可能压抑自我，长期下去不利于真诚友谊的发展。
故答案为：B。
【点评】本题考查建立友谊。志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。
19．【答案】D
【解析】【分析】小萱翻看日记的行为没有尊重小涵的隐私，这告诉我们朋友间应保持适当边界，把握好分寸 ，要尊重对方。 小萱通过反思和道歉化解矛盾，说明交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突，故③④符合题意；
①不符合题意，故事未涉及选择朋友的问题，而是强调朋友间的行为规范；
②不符合题意，小萱的行为问题在于不尊重对方，而非缺乏真诚或热情。
故答案为：D。
【点评】本题考查呵护友谊。交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
20．【答案】C
【解析】【分析】题干围绕交友的微行为和微点评展开，考查交友的智慧与正确做法。参加辩论赛与辩手成为朋友，是通过参与集体活动结识新朋友，能够拓展交友圈，让交往的内容变得更丰富，所以①的点评是正确的；
《论语》中区分益友和损友，正是提醒我们交友时要擦亮眼睛，慎重选择朋友，远离损友、结交益友，③的点评契合这一内涵；
好朋友犯错时无条件支持，并非真正的信任和忠诚，真正的友谊需要讲原则，纵容朋友的错误会伤害朋友，也会破坏友谊，②的点评错误；
拒绝网友线下见面的邀请，体现的是网络交友要有自我保护意识，而非交友讲原则，④的点评对行为的内涵理解有误，因此排除②④。
故答案为：C。
【点评】 本题考查交友的智慧，涵盖拓展交友圈、慎重择友、友谊的原则、网络交友的自我保护等知识点，是友谊板块的基础考点，重点考查对不同交友行为的正确理解和判断。解题时需要逐一对应微行为和微点评，准确把握每个交友行为背后的交友道理，同时明确友谊的原则、网络交友的注意事项等核心知识点，区分易混淆的交友要求，比如将网络交友的自我保护与交友讲原则区分开来。解答此类行为与点评匹配的题目，要先精准分析每个微行为的行为本质，再结合教材中交友的相关知识点判断点评是否恰当，牢记友谊需要原则、网络交友要学会保护自己、要慎重择友等核心观点，避免对交友行为的内涵产生错误解读。
21．【答案】C
【解析】【分析】本题考查对友谊的正确认识。
①错误，友谊是平等的、双向的，但小亮要求朋友必须支持自己所有决定，是强人所难，违背了平等原则；
②正确，小林尊重朋友的感受，懂得把握分寸，是交友的智慧；
③正确，相互倾诉安慰体现了友谊的亲密关系；
④错误，对朋友的忠诚不等于包庇错误，要坚持原则，帮助朋友改正错误。因此，②③正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对友谊的理解。友谊是平等的、双向的，是一种亲密的关系，但也要讲原则，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。我们要学会尊重、关心、帮助朋友，同时也要坚持正确的立场。
22．【答案】C
【解析】【分析】小悠愿意帮助同学并在互助中提升自己，体现了主动参与、共同进步的集体精神，小诺主动承担任务并协作制定计划，展现了责任担当和团队合作意识，故 ②④符合题意；①错误，小泽只关注个人成绩，拒绝与他人合作，缺乏集体意识；
③错误，小航仅顾虑个人时间，没有正确处理好个人与集体的关系，缺乏集体责任感。
故答案为：C。
【点评】本题考查承担建设集体的责任。建设美好集体，要树立主人翁意识。我们应主动作为，各负其责，各尽其能。对于集体的事务，应积极参与、共同商定；对于集体中存在的问题和不足，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进建议。
23．【答案】B
【解析】【分析】题干考查在集体生活中发展个性的正确做法，核心是把握集体生活与个性发展的关系，即在集体中通过参与活动、发挥特长来发展个性，同时兼顾集体利益。
①轩启参加科创大赛展示动手动脑能力，是在集体相关的活动中发挥自身特长、发展个性的正确做法；
③子豪带领轮滑小组训练并取得好成绩，既在集体活动中发挥了自己的轮滑特长，也为集体赢得荣誉，体现了在集体中发展个性，二者均符合题意；
②冯远加入英语兴趣小组只想着提高自己的成绩，过于注重个人利益，忽视了兴趣小组这一集体形式的交流与协作价值，并非在集体中发展个性的恰当做法；
④萧逸身着奇装异服打扮另类来展示个性，这种所谓的 “个性” 违背了集体生活的基本规则，是片面追求标新立异的表现，并非真正的个性发展，因此排除②④。
故答案为：B。
【点评】 本题考查在集体生活中发展个性的知识点，属于集体生活板块的基础考点，重点考查对发展个性的正确方式以及集体与个性关系的理解。解题时要紧扣 “在集体生活中发展个性” 的核心，判断做法是否既发挥个人特长、发展个性，又符合集体生活的要求，同时区分真正的个性发展与片面标新立异的行为。解答此类题目，首先要明确在集体中发展个性，是通过参与集体活动、发挥自身优势、为集体贡献力量的方式实现，并非脱离集体规则的盲目特立独行，也不是只关注个人利益的行为，再结合教材中集体生活与个性发展的相关知识点，逐一分析选项做法的合理性，排除不符合集体规则、片面追求个人利益的错误做法。
24．【答案】A
【解析】【分析】题干考查集体生活对与人交往的促进作用，核心是判断行为是否体现集体生活中交往能力的提升或交往意识的培养。
①中小团在集体中得到同学的陪伴鼓励，进而学会体谅帮助他人，体现出集体生活让其学会了与他人相处的包容与互助，是交往能力的提升；
②中小杰在班集体这个大家庭里变得开朗，学会与同学友好相处，直接体现了集体生活对人际交往能力的促进作用，二者均符合题意；
③中小伊参加集体的篮球比赛只考虑自己，忽视团队配合，是缺乏集体意识和交往合作意识的表现，无法体现集体生活对交往的帮助；
④中小至喜欢写随笔记录生活，是个人的兴趣爱好，与集体生活中的人际交往无关，因此排除③④。
故答案为：A。
【点评】 本题考查集体生活对人际交往的重要作用，属于集体生活板块的基础考点，重点考查对集体生活促进人际交往的具体表现的理解和判断。解题时要紧扣题干 “集体生活有助于与人交往” 的核心要求，分析每个观点是否体现集体场景下交往能力、交往意识的正向发展，同时区分集体生活中的行为和个人单独的行为、消极的交往行为。解答此类题目，首先要明确集体生活对人际交往的促进作用体现在交往能力提升、交往意识培养、学会与人合作互助等方面，再结合题干中的集体场景，逐一判断选项行为的性质和影响，排除与人际交往无关、体现消极交往态度的选项，紧扣教材中集体生活涵养品格、促进交往的核心知识点进行分析。
25．【答案】C
【解析】【分析】题干中班级制定目标和公约（共同愿景），设置服务岗位并由同学们踊跃认领（主人翁意识、人人参与各司其职），使得班级井然有序，这体现了建设美好集体需要树立主人翁意识、确定共同愿景以及人人参与各司其职。
②“制定严格的惩罚制度”在材料中未体现，且并非建设美好集体的必要条件。
因此，①③④正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查对建设美好集体的认识。美好集体需要我们共同参与、承担责任，确立共同目标，发扬主人翁精神，在集体中各尽所能、发挥所长。
26．【答案】（1）①交友需要真诚和热情，敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。②交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突，发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。③建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。要平和沟通，向妈妈说明隐私的重要性，承诺遇困难会主动求助；建立信任，定期分享学校生活，邀请妈妈参与自己的兴趣爱好。
（2）结合我的自身经历：上初中时，我曾和同桌因借笔记问题吵架。当时我很生气，觉得他不讲理，但后来我主动找他道歉，并说“对不起，我当时没考虑你的感受”。结果，他反而承认自己也有错，我们和好如初，关系更好了。
从这件事中，我体会到人际交往需要以下智慧：要学会尊重与理解；学会换位思考；积极沟通；包容与信任，这能建立长久关系；自我调节，控制情绪，冷静后再处理问题，避免冲动。
【解析】【分析】（1）我性格比较内向，不敢主动和同学交流，据此，交友需要真诚和热情；等等。我和好朋友因为一件小事吵架了，现在谁也不理谁，据此，我们需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突；等等。我觉得自己没有隐私，和她沟通了好几次都没用，关系越来越僵，据此，建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重；等等。据此组织答案。
（2）本题为开放性试题，言之有理即可。
【点评】本题考查建立和呵护友谊，和谐家庭等相关知识的理解和运用，人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生， 需要运用学会正确交友、学会与父母交往的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：我性格比较内向，不敢主动和同学交流→可链接交友需要真诚和热情；等等。
关键词②：我和好朋友因为一件小事吵架了，现在谁也不理谁→可链接交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突；等等。
关键词③：我觉得自己没有隐私，和她沟通了好几次都没用，关系越来越僵→可链接建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重；等等。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查结合自身经历并谈谈在人际交往中需要哪些智慧，为开放性试题，言之有理即可。
27．【答案】（1）优良家风潜移默化地影响着家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等，引导我们向上向善，促进健康成长。
（2）诚实守信、尊老爱幼、勤俭节约、热爱学习、与人为善等。
示例：诚实守信。行动：考试不作弊、作业独立完成、信守承诺等。
（3）①主动关心、理解老师，礼貌待师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。⑤当与老师发生矛盾时，冷静处理、自我反思、坦诚沟通。
【解析】【分析】考点考查：优良家风、良好的师生关系。
能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物。
核心素养：道德修养、健全人格。
（1）第一步：精准审题，明确作答逻辑。
本题设问为“优良家风对个人成长的重要意义”，主体是青少年，作答范围限定为优良家风的影响，作答角度为意义类（为什么），需结合材料中同学分享的家风内容展开分析。
第二步：深挖材料，提取关键信息。
从材料中提取核心信息：同学A家风“静以修身，俭以养德”，父母教育其“勤俭节约，不浪费一粥一饭”；同学B家风“尊老爱幼，与人为善”，爷爷教导其“对人要有爱心，要懂得换位思考”，这些家风表述直接指向家风对个人成长的塑造作用。
第三步：链接教材，规范分析逻辑。
将材料信息与教材知识点对接，优良家风会潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯，同学A在勤俭节约家风熏陶下养成节俭的行为习惯，同学B在尊老爱幼家风引导下学会换位思考与关爱他人，优良家风引导我们向上向善，促进健康成长。
（2）小问1：本题考查列举家庭的优良家风，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
小问2：本题考查日常生活中如何践行这一家风，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
（3）本题考查如何让老师感受到我们的爱和尊重，可结合教材知识作答。
【点评】本题考查的知识点是优良家风、共建良好师生关系。优良家风的作用是家风作为家庭文化的核心，会潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯，引导个人向上向善，促进健康成长；传承优良家风需要我们将家风内涵转化为日常具体行动，从身边小事做起，在生活中践行家风要求，让家风代代相传；共建良好师生关系需要学生主动关心、理解老师，礼貌待师，真诚接受老师的引领和指导，正确对待老师的表扬和批评，尊重不同风格的老师，当与老师发生矛盾时冷静处理、自我反思、坦诚沟通，用实际行动构建温暖的师生情感桥梁。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为青少年，需要运用优良家风的影响的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：我们家的家风是静以修身，俭以养德，爸爸妈妈从小就教育我要勤俭节约，不浪费一粥一饭。同学B说：我们家的家风是尊老爱幼，与人为善，爷爷常说，对人要有爱心，要懂得换位思考。→可链接优良家风的意义。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）小问1：本题考查列举家庭的优良家风，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
小问2：本题考查日常生活中如何践行这一家风，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
（3）本题考查如何让老师感受到我们的爱和尊重，可结合教材知识作答。
28．【答案】（1）①学生们普遍渴望交到好朋友；②他们重视朋友的兴趣爱好一致性和品行端正；③维护友情的方式主要是互相帮助和交流。
（2）①友谊是一种亲密的关系，所有同学都渴望交友，建立亲密的关系；②友谊是一种心灵的相遇，大部分同学都希望能找到兴趣一致，品行端正的朋友。③友谊是平等、双向的，大部分同学会通过关心帮助、交流等方式维系友谊。
【解析】【分析】（1）希望交到好朋友的人占100%，这反映学生们普遍渴望交到好朋友。交朋友最看重的是兴趣爱好一致和品德端正的人占到80%，这反映大部分学生重视朋友的兴趣爱好一致性和品行端正。维系友情最主要的方式中，互相关心、互相帮助和经经常交流、玩耍的比例达到81%，这说明维护友情的方式主要是互相帮助和交流。据此组织答案。
（2）学生们普遍渴望交到好朋友，这说明友谊是一种亲密的关系；重视朋友的兴趣爱好一致性和品行端正，这说明友谊是一种心灵的相遇；维护友情的方式主要是互相帮助和交流，这说明友谊是平等、双向的，据此组织答案。
【点评】本题考查友谊的特质。友谊是一种心灵的相遇。人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用友谊的力量的有关知识，从道理说明类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：希望交到好朋友的人占100%→可链接学生们普遍渴望交到好朋友。
关键词②：交朋友最看重的是兴趣爱好一致和品德端正的人占到80%→可链接重视朋友的兴趣爱好一致性和品行端正。
关键词③：维系友情最主要的方式中，互相关心、互相帮助和经经常交流、玩耍的比例达到81%→可链接维护友情的方式主要是互相帮助和交流。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用友谊的特质的有关知识，从道理说明类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：学生们普遍渴望交到好朋友→可链接友谊是一种亲密的关系；
关键词②：重视朋友的兴趣爱好一致性和品行端正→可链接友谊是一种心灵的相遇；
关键词③：维护友情的方式主要是互相帮助和交流→可链接友谊是平等、双向的；
第三步：整合信息，组织答案。
29．【答案】（1）①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②集体生活能带给我们温暖，张陆带领其他两人一起进行体能训练。
③集体生活有助于我们发展个性，神舟二十一号乘组的三个人以各自的专业优势与性格特质形成互补。
④集体生活有助于我们学会与人交往，航天员团队携手并肩、传帮带。
⑤集体生活是我们共同成长的园地，航天员们在训练中相互学习，相互关照，是彼此的依靠。
（2）建设美好集体：
①需要我们确定共同的愿景，拥有共同的梦想，承担共同的使命。
②需要我们树立主人翁意识，主动作为，各负其责，各尽其能，就像三位航天员，他们以各自的专业优势与性格特质形成互补。
③需要营造和谐有序的集体环境，就像从神舟十五号到神舟二十一号乘组，始终延续风雨无阻的训练传统，自觉遵守集体的共同规则，多些宽容和理解，弘扬正气。
④需要树立正确的合作与竞争观念，既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。虽然航天员的选拔充满着激烈的竞争，但作为一个团队，除了竞争，更有携手并肩、传承帮带。
⑤需要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。只有我们像航天员一样，“步调一致、绝对信任”，才能应对所有未知的风险，让集体更加美好。
【解析】【分析】（1） 题干以神舟二十一号乘组的团队特点和相处状态为背景，考查集体生活的重要性，需结合材料中乘组的具体表现对应教材知识点分析。集体生活对个人的成长有着多方面的积极作用，乘组中张陆带领同伴开展体能训练，体现出集体生活能为个人带来温暖与支持，让个体感受到集体的关怀；乘组三人凭借不同的专业优势、性格特质形成互补，说明集体生活为个人个性发展提供了平台，能让个体在与他人的互补中完善自身；航天员团队之间的携手并肩、传帮带，反映出集体生活是个人学习交往的重要场景，能帮助我们学会与他人协作相处；乘组人员在训练中相互学习、生活中相互关照，彼此成为依靠，体现出集体是个人共同成长的园地，能推动个体共同进步；同时从整体来看，集体的氛围和相处模式在某种程度上会影响甚至改变一个人，让个人在集体中不断成长。这些点均结合材料体现了我们需要集体生活的原因。
故答案为： ①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②集体生活能带给我们温暖，张陆带领其他两人一起进行体能训练。
③集体生活有助于我们发展个性，神舟二十一号乘组的三个人以各自的专业优势与性格特质形成互补。
④集体生活有助于我们学会与人交往，航天员团队携手并肩、传帮带。
⑤集体生活是我们共同成长的园地，航天员们在训练中相互学习，相互关照，是彼此的依靠。
（2） 本题要求结合航天团队的材料为建设美好集体建言献策，需从材料中提炼航天团队的优秀做法，进而转化为建设美好集体的具体举措。神舟二十一号乘组为完成航天任务共同努力，体现出建设美好集体需要确立共同的愿景和使命，让集体成员有共同的奋斗目标；三位航天员各展专业优势、形成互补，说明建设美好集体需要成员树立主人翁意识，各负其责、各尽其能，发挥自身优势为集体贡献力量；乘组延续风雨无阻的训练传统，保持团队的良好秩序，反映出建设美好集体需要营造和谐有序的集体环境，成员自觉遵守集体规则，相互包容理解；航天员选拔存在激烈竞争，但团队内部却携手并肩、传帮带，体现出建设美好集体需要树立正确的合作与竞争观念，在竞争中合作，在合作中共同进步；乘组三人做到 “步调一致、绝对信任” 以应对风险，说明建设美好集体需要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神，让集体成员心往一处想、劲往一处使。这些举措均从航天团队的实际做法中提炼而来，符合建设美好集体的要求。
故答案为：建设美好集体：
①需要我们确定共同的愿景，拥有共同的梦想，承担共同的使命。
②需要我们树立主人翁意识，主动作为，各负其责，各尽其能，就像三位航天员，他们以各自的专业优势与性格特质形成互补。
③需要营造和谐有序的集体环境，就像从神舟十五号到神舟二十一号乘组，始终延续风雨无阻的训练传统，自觉遵守集体的共同规则，多些宽容和理解，弘扬正气。
④需要树立正确的合作与竞争观念，既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。虽然航天员的选拔充满着激烈的竞争，但作为一个团队，除了竞争，更有携手并肩、传承帮带。
⑤需要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。只有我们像航天员一样，“步调一致、绝对信任”，才能应对所有未知的风险，让集体更加美好。
【点评】（1） 本题考查集体生活对个人成长的意义，是初中道德与法治中集体与个人关系的核心考点，侧重考查学生结合材料提取信息、并将材料与教材知识点对应结合的能力。解题时首先要准确掌握集体生活重要性的相关教材知识点，再逐一审读材料，从材料中提取出航天员乘组的具体行为表现，比如专业互补、传帮带、相互关照等，然后将这些具体表现与知识点逐一匹配，用材料内容佐证知识点，作答时注意做到材料与知识点结合，避免只罗列知识点而脱离材料的情况，同时保证答题要点的全面性，覆盖集体生活对个人的多方面积极影响。
（2） 本题考查建设美好集体的具体做法，是初中道德与法治中美好集体建设的核心考点，侧重考查学生从材料中提炼有效信息、并将其转化为具体行动建议的能力，同时也考查知识的迁移运用能力。解题时首先要梳理材料中航天团队建设优秀集体的具体做法，比如目标一致、各展所长、竞争与合作并存等，然后结合教材中建设美好集体的相关知识点，将这些具体做法转化为具有普遍性的建言献策，作答时要注意结合材料内容，用航天团队的事例佐证提出的举措，让建议更有依据，同时保证举措的针对性和可操作性，覆盖美好集体建设的多个方面，比如目标、成员责任、集体氛围、竞争合作、集体主义精神等。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用集体生活的作用的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：张陆带领其他两人一起进行体能训练→可链接集体生活能带给我们温暖。
关键词②：航天员团队携手并肩、传帮带→可链接集体生活有助于我们学会与人交往。
关键词③：航天员们在训练中相互学习，相互关照→可链接集体生活是我们共同成长的园地。
关键词④：神舟二十一号乘组的三个人以各自的专业优势与性格特质形成互补→可链接集体生活有助于我们发展个性。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用建设美好集体的要求的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：他延续了神舟十五号乘组风雨无阻的训练传统，带领其他两人一起进行体能训练→可链接需要我们确定共同的愿景，拥有共同的梦想，承担共同的使命。集体生活能带给我们温暖。
关键词②：这是一个极具特色的乘组→可链接需要我们树立主人翁意识，主动作为，各负其责，各尽其能。
关键词③：虽然航天员的选拔充满着激烈的竞争，但作为一个团队，除了竞争，更有携手并肩、传帮带→可链接需要营造和谐有序的集体环境。需要树立正确的合作与竞争观念。
关键词④：神舟十五号到神舟二十一号乘组，始终延续风雨无阻的训练传统，自觉遵守集体的共同规则，多些宽容和理解，弘扬正气→可链接需要营造和谐有序的集体环境。
关键词⑤：三个人“步调一致、绝对信任”，才能应对所有未知的风险→可链接需要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。
第三步：整合信息，组织答案。
30．【答案】（1）①我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同风格的老师。
（2）①友谊是一种亲密的关系。 ②友谊是一种心灵的相遇。 ③友谊是平等的、双向的。
【解析】【分析】考点考查：建立良好的师生关系、友谊的真谛
能力考查：运用所学知识分析材料和解答问题的能力
核心素养：责任意识、道德修养
（1）第一步：定位问题：解析设问，界定主体、范围与角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用良好的师生关系，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：处理材料：梳理文本，抓取关键词，对接教材理论。
关键词：既应敬重师长，也能理解老师，体谅老师，最终实现教学相长→可联系我们应主动理解、关心老师；真诚接受老师的引领和指导；正确对待老师的表扬和批评；尊重并适应不同风格的老师。
第三步：构建输出：综合问题与材料要点，有条理地组织答案。
（2）第一步：定位问题：解析设问，界定主体、范围与角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用友谊的特质的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。
第二步：处理材料：梳理文本，抓取关键词，对接教材理论。
关键词：真挚的友谊，是肩膀，是巨浪，是井，是我们渴望并不断探寻的人际真谛→可联系友谊是一种亲密的关系；友谊是一种心灵的相遇；友谊是平等的、双向的作答。
第三步：构建输出：综合问题与材料要点，有条理地组织答案。
【点评】本题围绕师生关系与友谊展开，在师生关系部分，从理解关心老师、接受指导、对待奖惩、适应不同风格老师等方面，给出切实可行的建立良好关系的方法。友谊部分，精准概括出亲密、心灵相遇、平等双向的特质，帮助清晰认知友谊本质。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用良好的师生关系，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：既应敬重师长，也能理解老师，体谅老师，最终实现教学相长→可联系我们应主动理解、关心老师；真诚接受老师的引领和指导；正确对待老师的表扬和批评；尊重并适应不同风格的老师。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用友谊的特质的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：真挚的友谊，是肩膀，是巨浪，是井，是我们渴望并不断探寻的人际真谛→可联系友谊是一种亲密的关系；友谊是一种心灵的相遇；友谊是平等的、双向的作答。
第三步：整合信息，组织答案。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 8 / 27

展开更多......

收起↑