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5.1 文明有礼 分成练习 2026-2027学年道德与法治统编版八年级上册
考察范围
1. 文明有礼的重要性：是一个人立身处世的前提；促进社会和谐；体现国家形象。
2. 做文明有礼的人：态度谦和、用语文明；仪表整洁、举止端庄；在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
一、A层·基础夯实
1. [判断改错题]（言谈文明）“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”告诉我们要着装得体、仪表整洁。（ ）改正：____________
2. [选择题]（文明有礼的意义）某班班级文化墙上张贴了关于文明礼貌的标语。这些标语主要让同学们明白（ ）
A．文明有礼需在社会生活中不断学习
B．文明有礼是一个人立身处世的前提
C．文明有礼促进社会和谐
D．文明有礼体现国家形象
3. [选择题]（文明有礼与城市形象）斑马线是城市里的生命线、文明线。漫画中司机礼让行人的行为（ ）
①能增强行人的自觉性 ②有利于提升城市文明形象 ③有利于促进社会和谐 ④有利于提高驾驶技术
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
4. [选择题]（文明有礼与国家形象）中国游客文明素养不断提高，成为海外“中国名片”。这表明（ ）
A．文明有礼是出国旅行的物质保障
B．文明有礼塑造良好国家形象
C．文明素质决定国家国际影响力
D．文明旅游宣传决定游客素质
5. [选择题]（文明有礼的表现）社区宣传栏“文明有礼”版块，可入选的有（ ）
A．爱心相助伴你行，细微之处见真情 B．早睡早起精神棒，坚持锻炼体健壮 C．小事常把文明守，细节之处见真修 D．绿色出行少排放，清新空气满街巷
A．AC
B．BC
C．BD
D．CD
6. [选择题]（谦辞敬语）某班“谦辞敬语知多少”知识竞答，此活动引导同学们（ ）
①学习礼仪文化 ②做诚实守信的人 ③固守传统文化 ④做文明有礼的人
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
7. [选择题]（文明有礼的意义）在公交车上主动让座、在图书馆轻声说话、向老师问好，这些日常举止（ ）
①体现一个人立身处世的前提 ②能促进社会和谐 ③是小题大做、没有必要 ④展现文明有礼的素养
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
二、B层·理解运用
8. [选择题]（做文明有礼的人）下列同学的行为，符合“做文明有礼的人”要求的有（ ）
①小萌进办公室先敲门、轻声说话 ②小杰在食堂领餐时自觉排队 ③小轩在课桌上乱写乱画 ④小雅见到邻居主动问好
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
9. [选择题]（文明有礼促和谐）某校推行“文明能量榜”，实施两周后食堂插队减少、文明用语增多。由此看出，这一措施有利于同学们（ ）
①增强规则意识 ②学会律己宽人 ③掌握诚信智慧 ④践行以礼待人
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
10. [选择题]（文明有礼传统）面对邻里宅基地纠纷，张英写下“让他三尺又何妨”，形成“六尺巷”。桐城市形成“新时代六尺巷工作法”。材料体现了（ ）
①中华传统美德与现代民主法治理念深度融合 ②相互尊重能消除社会矛盾 ③中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展 ④用以礼待人的“和稀泥”方式化解矛盾
A．①③
B．①④
C．②③
D．③④
11. [选择题]（文明有礼风尚）甘肃敦煌鸣沙山景区发起“垃圾寻宝”活动，鼓励游客捡拾垃圾兑换礼品。这一举措（ ）
①减轻环卫工人压力，体现对自然的尊重 ②帮助游客养成节约资源习惯 ③引导从小事做起倡导文明风尚 ④呼应人们内心的文明意识
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
12. [简答题]（做文明有礼的人）请简要说明我们应如何做一个文明有礼的人。
13. [材料分析]（文明有礼的意义）某社区开展“楼道微文明”活动，居民主动清理楼道杂物、邻里见面主动问候，邻里纠纷明显减少。
结合材料，运用“文明有礼”知识，分析该活动带来的变化。
三、C层·拓展挑战
14. [材料分析]（以礼待人）阅读材料，判断下列做法或说法是否正确（正确打√，不正确打×），并说明理由。
(1)小明在公共场所用语不文明，还对劝阻他的小文恶语相向。（　　）理由：
(2)小文用心关怀朋友，当朋友不讲文明时予以规劝。（　　）理由：
15. [材料分析]（文明有礼意义）【生活观察】小江日记：教育局、市场监管局工作人员来食堂检查，用餐更放心；老师陪餐，问我们吃得饱不饱，倍觉暖心。
(1)请分析“校园餐”让我们“放心”“暖心”的原因。
(2)关于学生在食堂用餐的调查：存在不文明现象（如取餐不排队），原因（缺乏规则意识），改进建议。请按要求完成调查表。
16. [辨析题]（文明有礼的意义）有同学认为：“文明有礼只是个人小事，与国家形象无关。”请评析这一观点。
17. [开放性问答]（做文明有礼的人）请设计一份你的“争做文明有礼中学生”行动计划（可从言谈、举止、公共生活等方面作答）。
18. [材料分析]（做文明有礼的人）小敏在餐厅吃饭时大声接打电话，同桌提醒她，她却说“打电话是我的自由”。
运用“文明有礼”知识，评析小敏的言行。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. × 改正：这告诉我们要言谈文明、尊重他人。
解析：良言恶语强调的是语言文明、尊重他人，而非仪表。
2. B
解析：文明礼貌标语让同学明白文明有礼是立身处世前提。
3. C
解析：礼让行人提升城市形象、促进和谐；①④材料未体现。
4. B
解析：游客文明素养成为“中国名片”，体现文明有礼塑造国家形象。
5. A
解析：AC体现爱心与文明细节；B是健康、D是环保，非文明有礼主题。
6. B
解析：竞答引导学习礼仪、做文明有礼的人；②诚信、③固守均错。
7. B
解析：日常文明举止体现立身处世前提、促和谐、展素养；③错误。
B层·理解运用
8. B
解析：①②④符合文明有礼；③乱写乱画不文明。
9. B
解析：榜单减少插队、增多文明用语，体现规则意识与以礼待人；③诚信无关。
10. A
解析：六尺巷体现传统美德与法治融合、创造性转化；②“消除”绝对、④“和稀泥”错。
11. C
解析：活动引导从小事做起倡文明、呼应文明意识；②节约资源非重点。
12. ①态度谦和，用语文明；②仪表整洁，举止端庄；③在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
解析：从言谈、仪表、践行三方面作答。
13. ①文明有礼是立身处世前提，居民用语文明赢得尊重；②文明有礼促进社会和谐，邻里互敬减少纠纷；③展现良好社区文明形象。
解析：结合材料，从个人前提、社会和谐、社区形象作答。
C层·拓展挑战
14. (1)×。小明没有做到以礼待人；文明有礼是立身处世前提，用语不文明影响人际交往。(2)√。交友讲原则，当朋友不讲文明时予以规劝，有助于朋友改正。
解析：先判断，再结合文明有礼知识说明理由。
15. (1)①政府依法行政、监管守护生命健康，让我们放心；②老师陪餐给予关心关怀，让我们暖心；③政府学校尽责守护，给予特殊关爱保护。(2)示例不文明现象：取餐不遵守秩序、随意插队；原因：缺乏规则意识；建议：学校加强教育管理、强调用餐纪律，学生增强自律、做文明有礼的人。
解析：从政府监管、老师关怀、家校尽责谈放心暖心；调查表示例合理即可。
16. 错误。①文明有礼是一个人立身处世的前提；②文明有礼体现国家形象，国民文明素养是国家形象窗口；③我们应在国际交往中讲文明、懂礼貌。
解析：先判断，再从个人前提与国家形象两方面反驳。
17. 示例：①言谈：多用“请”“谢谢”，不恶语伤人；②举止：衣着整洁、公共场所轻声；③公共生活：主动让座、有序排队。
解析：计划具体、覆盖言谈举止公共生活即可。
18. 小敏言行不当。①文明有礼是立身处世前提，公共场所大声打电话影响他人；②自由受社会规则约束，行使权利不得损害他人合法权益；③她应言谈文明、举止端庄。
解析：评析其错误，结合文明有礼与自由边界。

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