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第一单元素养测评
考查范围：七年级上册第一单元“四季美景”主题阅读与表达；字音字形、词性、文学常识、修辞与病句修改，古诗文阅读，现代散文阅读，《朝花夕拾》整本书阅读，以及季节主题写作。
一、A层·基础夯实
1. ★ [字音字形]（积累：字音字形）根据拼音写汉字，并给加点字注音：yùn niàng（　　　　）　贮蓄（　　　　）。
2. ★ [填空题]（语法：词性识别）指出“春风拂面”中“春风”的词性，并填写在括号内：（　　　　）。
3. ★ [填空题]（文学常识：作家作品）《济南的冬天》的作者是（　　　　）。
4. ★ [填空题]（修辞：拟人）“水藻把终年贮蓄的绿色奉献给了自然”一句运用了（　　　　）的修辞手法。
5. ★ [填表题]（整本书阅读：《朝花夕拾》）请将下面四个历史/文学阅读信息补充完整。
季节 篇目 相关情节或景物
春 《　　　　》 急切盼望观看　　　　，却被父亲要求背诵《鉴略》。
夏 《从百草园到三味书屋》 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，鸣蝉在树叶里长吟。
秋 《　　　　》 在日本仙台学医，受到老师的关怀与鼓励。
冬 《　　　　》 元旦清晨，阿长让“我”吃福橘，说“　　　　”。
6. ★ [填空题]（文言词语解释）解释下列文言词语：莫能如桂，莫：（　　　　）；树乃月中之树，乃：（　　　　）。
7. ★ [填空题]（古诗词语理解）根据《秋夜曲》首句“丁丁漏水夜何长”，写出“何”的意思：（　　　　）；首句写出了秋夜（　　　　）的特点。
二、B层·理解运用
1. ★ [病句修改]（语言运用：语序与搭配）下面句子有语病，请修改：我们为初中语文课本打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。
2. ★ [仿写句子]（语言表达：句式仿写）根据语境仿写句子。走进春天，我们可以感受山光的朗润；走进夏天，我们可以聆听知了的吟唱；走进秋天，我们可以注目天空的深邃；　　　　　　，　　　　　　。
3. ★ [选择题]（传统文化：对联）根据上联选择最恰当的下联。上联：红点桃花千朵嫩。A.鸳鸯池塘藕花香　B.草塘雨过波纹乱　C.春雨洒来万象新　D.青描柳色万枝新
4. ★ [断句题]（文言文：句读）用“/”给句子断句，限两处：凡有富贵荣华一蹴而至者皆玉兰之为春光丹桂之为秋色。
5. ★ [简答题]（文言文：内容理解）请结合《桂》中的语句，概括桂的优点和缺点。
6. ★ [填空题]（现代文：内容梳理）阅读《冬》相关内容，补全文章内容梳理：菜畦里的植物具有（　　　　）的特点；文章还写到水鸟、喜鹊、野兔等（　　　　），最后写到冬天的（　　　　）。
三、C层·拓展挑战
1. ★ [古诗赏析]（诗歌：情感理解）《秋夜曲》最后一句“征衣未寄莫飞霜”抒发了主人公怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
2. ★ [材料分析]（文言文：哲理探究）阅读《桂》，说说作者借“盛极必衰，乃盈虚一定之理”表达了怎样的人生思考。
3. ★ [朗读设计]（现代文：语言品味）阅读《冬》中的句子：“菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。”请从重音角度进行朗读设计，并说明理由。
4. ★ [开放性问答]（现代文：审美表达）如果把《冬》拍成短片，你会选择暖色调、冷色调还是对比色调？请结合文章内容阐述理由。
5. ★ [综合写作]（写作：季节与成长）请以“每个冬天都藏着春天的信”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：除诗歌外文体不限；不套作，不抄袭，不泄露个人信息。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. 酝酿；zhù
解析：“酝酿”注意“酝”左部为“酉”；“贮”读zhù。
2. 名词
解析：“春风”表示事物名称，在句中作名词。
3. 老舍
解析：《济南的冬天》的作者是老舍。
4. 拟人
解析：“奉献”赋予水藻人的动作和情态，是拟人。
5. 五猖会；迎神赛会；藤野先生；阿长与〈山海经〉；恭喜恭喜
解析：这些内容均对应《朝花夕拾》中的具体篇目和情节。
6. 没有谁；①
解析：“莫”可勾连“莫名其妙”，表示没有谁；“乃”在句中解释为“就是，原来是”。
7. 多么；漫长
解析：“何”可理解为“多么”，“夜何长”写出秋夜漫长。
B层·理解运用
1. 初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。
解析：原句主客关系不当，应改为“语文课本为我们打开……”。
2. 示例：走进冬天，我们可以欣赏雪花的舞姿。
解析：仿写要保持“走进……，我们可以……”的句式，并体现季节特点。
3. D
解析：“红点”对“青描”，“桃花”对“柳色”，“千朵嫩”对“万枝新”，结构和意境最相合。
4. 凡有富贵荣华一蹴而至者/皆玉兰之为春光/丹桂之为秋色。
解析：根据句意可分为“凡……者”“皆……”“丹桂……”三层。
5. 桂的优点是香气浓郁，可从“秋花之香者，莫能如桂”看出；缺点是满树齐开、不留余地，可从“但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地”看出。
解析：作答时要先概括特点，再结合原文语句说明。
6. 顽强或生机勃勃；动物；人
解析：文章先写冬天植物的生命力，再写动物活动，最后写乡村里的人与物。
C层·拓展挑战
1. 表达了主人公对丈夫深深的思念和关心。
解析：“征衣未寄”写尚未寄出御寒衣物，“莫飞霜”表达担忧霜寒伤人，体现思念与牵挂。
2. 作者借桂花盛开而很快凋零，表达万物盛极必衰的思考，提醒人们做人做事要懂得节制和知足，不要沉迷一时的荣华。
解析：“盛极必衰，乃盈虚一定之理”由花及人，具有托物寓理的意味。
3. 示例：“一片”和“挣扎”可读重音。“一片”突出绿色之多、范围之广；“挣扎”突出植物在寒冷环境中生长的不易，表现顽强生命力。
解析：朗读设计要说明重音词语与表达效果，不能只写读法。
4. 示例：选择暖色调。文章写神农架冬天虽寒冷，却有菜畦的绿色、动物的活跃和乡村生活的热闹，用暖色调能突出冬天中的生机与温情，表达作者的赞美。
解析：开放题言之成理即可，但必须结合文章内容。
5. 略。
解析：写作应围绕题目展开，写出“冬天”象征的困难、等待或磨砺，以及其中孕育的希望与成长。

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