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2025~2026 学年度第一学期期中质量检测
七年级语文试卷
I 阅读。（共 55 分）
一、阅读下面的实用类文本，完成 1~3 题。(10 分)
让文化体验浸润烟火气
①“在青铜器展柜旁看文物，到食堂里吃小碗菜”——近期全国多地博物馆向公众开放内
部食堂，让“去博物馆炫饭”成为社交平台新热潮。
②这些食堂原本仅服务员工与志愿者，如今开放后仍坚守“实惠底色”：多数菜品价格控
制在 25 元以内，符合博物馆非营利性定位。据统计，江苏、江西、湖北等省份已有十余座
博物馆开放食堂，相关话题讨论量超千万，不少观众反馈“逛展+用餐”的模式让单日文化体
验更完整。数据显示，四川成都金沙遗址博物馆 2024 年有 12%的观众参观时长超 3 小时；
而拥有 35 万件藏品、14 个展厅的四川博物院，细致观展需耗时一整天，食堂开放恰好填补
了“就餐空白”。
③博物馆食堂的走红，本质是对观众痛点的精准破解。此前，博物馆虽有餐饮服务，但
受消防、安保限制，无法使用明火热炒，冷餐、素食成“标配”，难以满足大众饮食需求。而
开放员工食堂的方案，既规避了明火使用难题，又通过“成本价+合理利润”定价，兼顾公益
性与运营可持续性，成为解决“观展吃饭难”的最优解。
④这种服务创新并非偶然，而是博物馆“亲民化”转型的缩影。从免费开放门票传递“文
化共享”理念，到平价食堂消解“博物馆高冷感”，核心逻辑始终围绕“以人为本”。未来，这
一思路还可延伸：针对老年观众增设便捷取餐设施，为亲子家庭设计营养套餐，结合临时展
览推出主题美食（如用青瓷碗盛臊子面、将套餐包装成“文物盲盒”），让餐饮服务与文化传
播深度绑定。
⑤博物馆食堂的意义，早已超越“解决就餐”的基本功能，成为连接历史与当下的纽带。
在食堂里，观众可能与文物修复师邻座用餐，听讲解员分享展品背后的故事，这种“非正式
交流”让历史从展柜中“走出来”，变成可触摸的生活场景。有观众感慨：“吃的不是 22 元的盖
浇饭，是看着博物馆外墙，想象千年前古人饮食文化的奇妙体验。”
⑥更深远的是，它拓展了文化消费的边界。当用餐成为观展的延伸，不仅拉长了观众在
博物馆的停留时间，更让中华美食成为“活态文创”——青瓷餐具呼应古代饮食器具，地方小
吃承载地域文化记忆，这种“沉浸式体验”让传统文化以更松弛的姿态融入日常。正如社交平
台上，博物馆午餐照片的点赞量不亚于珍贵文物，这恰恰证明大众期待的文化服务，是既有
“艺术气息”，也有“烟火暖意”的双向奔赴。
1.下列关于多地对外开放的博物馆食堂的表述，不正确的一项是（3 分）
A.博物馆食堂原本不对游客开放。
B.博物馆食堂菜品的价格比较实惠。
C.博物馆食堂开放后观众的游览体验更完整。
D.博物馆食堂开放后取代了原有的餐饮服务。
2.下列对博物馆服务创新的理解，不符合文意的一项是（3 分）
A.服务创新是博物馆“亲民化”的体现。
B.服务创新的核心逻辑是“以人为本”。
C.服务创新思路可延伸到结合实际推出不同服务。
D.服务创新的主要作用是让餐饮服务与文化传播深度绑定。
3.根据⑤⑥段内容，概括博物馆食堂走红带来的积极效果。（4 分）
二、阅读下面的文学类文本,完成 4~7 题。(20 分)
送我一朵小红花
①世界上指甲最长的人、胡子最长的人、撕书最快的人……想必大家对吉尼斯世界纪录
都略有耳闻。这些纪录在许多人看来光怪陆离，因为它们既难以转化为实用价值，也带不来
什么看得见的回报。于是经常有人问：吉尼斯世界纪录到底有什么意义？
②曾经我也为此困惑过，直到在某档节目中，听到主持人提出一种极为浪漫的说法。她
说：这是纪录创造者送给自己的一朵小红花。（她认为那份超越功利的精神满足与自我确认，
本身就是意义所在）正是这句话，让我不再执着于追寻“意义”，或许很多事情本身并不服务
于任何实际目的，但那却是我们送给自己的小红花。
③我人生中的第一朵“小红花”，大概就是初中那年获得的稿费了。虽然我成绩中等，但
教辅资料却拥有厚厚一摞。某日，我被其中一本书末页的征文活动吸引，那是出版社在号召
读者为教辅书提建议，我绞尽脑汁地将教辅书中自认为是错误的地方都誊抄下来，又详细论
述了自己对教辅材料的想法。信寄出后，日子一天天过去，我也渐渐淡忘了这件事。直到某
个寻常的午后，电话铃声响起——我被通知文章荣获二等奖，听着电话中温柔的声音，我按
捺住内心的狂喜，放下电话才高声欢呼起来.
④妈妈正在厨房忙碌，被我的尖叫声吓了一跳，在听完我语无伦次的讲述后，给予了自
己的判断，这是一通“诈骗电话”。
⑤这当然不是诈骗，我收到了证书，也在邮局领到了两百元，可惜这次荣誉，并未引起
任何“骚乱”。与我的故作镇定不同，我的家人们真的很淡定，甚至觉得与学业进步相比，这
简直就是在玩物丧志。
⑥颇为受挫的我，在微机课上，偷偷登录到教辅书的网站，在获奖名单中搜索自己的名
字。找到之后，我轻轻戳了戳同桌的胳膊，用手指向屏幕，同桌推了推眼镜，凑近看清屏幕
上的字，夸奖道：“挺厉害啊。”这短短四个字，像一缕微风，短暂地抚过我心尖，却终究没能
填补那份深层的渴望。
⑦外界的回声渐渐消散，那份获奖的喜悦却在心中慢慢沉淀。我重新端详那张证书，它
单薄依旧，却仿佛有了不同的重量。其实对于大家来讲，这确实就是一件微不足道的小事，
可于我而言那薄薄的证书和稿费单，像是在无人注目的角落完成了一次最初的暗认——我的
文字值得被看见。这份认可让我开始相信，一朵花的价值或许不必系于他人的目光，而在于
它曾为自己静静绽放的那个春天。
⑧后来升入高中，我因喜好写作被老师指定为校刊联络员，得知征稿消息后，我便认真
准备自己的文章，反复修改后投出，心中满是忐忑，直到某个课间，我拿到还带着墨香的校
刊，迫不及待在走廊里翻开，直到看到我的文章成功刊登，才如释重负。可惜我将校刊带回
班级后，同学们根本不在意，最终那几本校刊，一直被放在班级的书架上，只能用来落灰了。
⑨后来高二时重新分班，我遇到同样在校刊上发表文章的同学，竟听到他讲起我的文章，
表达了对我的认可，因为一连发表两篇，我也记得他的名字，一番交谈，竟有了文人相惜之
感，想必他的文章，也受到了同我一样的冷遇吧。
⑩纵使无人在意，那本校刊，我还是会好好珍藏。那是我的文章第一次以铅字的形式印
在读物上，于我而言，亦是文学路上盛开的一朵小红花。
相较于浩瀚宇宙，人类本就如尘埃般渺小，他人的目光与评判，实在不必过分挂怀。
不如勇敢奔赴所爱，送自己一朵小红花——它会在无人喝彩的时刻，为你带来发自内心的喜
悦与满足，成为独属于自己的温暖慰藉，会在每一次犹豫或疲惫时，化作前行路上的动力，
激励你保持热忱、积极向前，会在你心中扎根，帮你建立不依附于他人评价的独立价值尺度。
当我们学会为自己加冕，懂得自我认可与珍视，一个丰盈而完整的自我，便会在时光里慢慢
生长。
4.读①②段，说说大众和主持人对“吉尼斯世界纪录”的意义各有什么看法。（4 分）
5.第⑦段中，证书“仿佛有了不同的重量”。作者通过这次获奖经历明白了哪两件事？（4 分）
6.第⑨段中，作者因为哪三点原因，和另外一位同学“有了文人相惜之感”？（6 分）
7.读 段，说说我们为什么应该“送自己一朵小红花”。（6 分）
三、阅读《朝花夕拾》节选部分，完成 8、9 题。(7 分)
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年
的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而
死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他
幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光
辉来。
8、以上节选部分的内容反映了“我们”小时候怎样的状况？请简要概括。（4 分）
9、从选文内容看，“塾师”具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体情节简要说说
你的理由。（3 分）
四、阅读下面的古诗，完成第 10 题。(3 分)
观沧海
【东汉】曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“东临碣石，以观沧海”两句点明了诗人登山观海的地点与行为。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”中的“澹澹”形容水波荡漾，“竦峙”写出山岛高耸。
C．“秋风萧瑟，洪波涌起”一句描绘出秋风吹过，波涛汹涌的悲凉衰败之景。
D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”展现出诗人广阔的胸襟和宏大的抱负。
五、阅读下面的文言语段，完成 11~14 题。(15 分)
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
客问元方：尊君在不答曰待君久不至已去。友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，
元方入门不顾。
11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（3 分）
A.期日中 日中：正午时分
B.太丘舍去 舍：舍弃
C.下车引之 引：拉
D.元方入门不顾 顾：照顾
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
客问元方尊君在不答曰待君久不至已去
A.客问/元方尊君/在不答曰/待君久/不至已去
B.客问元方/尊君在不答曰/待君/久不至/已去
C.客问元方/尊君在不/答曰/待君久不至/已去
D.客问/元方尊君在不/答曰/待君久/不至已去
13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.陈太丘与友人“期行”，但友人未准时赴约，所以太丘先行离去于理无亏。
B.客人最初的礼貌询问赢得元方敬重，元方为此给出了彬彬有礼的详尽回答。
C.面对客人的粗鲁言辞，元方有理有据、大胆反驳，表现出方正机敏的特点。
D.元方以“入门不顾”回应了父亲的友人，体现出他对于无信无礼者的不满。
14.请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
Ⅱ表达（共 65 分）
六、阅读下面的材料，完成 15~19 题。(15 分)
武汉的早餐实在丰富，除了大名鼎鼎的热干面，更有汤包、豆皮、面窝、鸡冠饺、欢
喜坨、糊米酒等，样样令人回味。如何才能一站式集齐所有“武汉清晨滋味”？黄鹤楼下、武
昌老城内的户部巷“汉味风情街”无疑是理想的去处。这条昔日的窄巷仅有 147 米长、3 米宽，
十几家小店在此营生；经过不断阔建改造，如今的户部巷街区_______，店铺_______，客
流_______，品类_______。此地，堪称是理解武汉“过早”文化最生动的注脚。
①体验武汉“过早”，少不了一碗香气扑鼻的热干面。只见厨师将半熟的碱水面放进漏瓢，
下到沸水里荡一荡，捞出后淋上芝麻酱、撒好葱花与萝卜干，一碗筋道喷香的面条便端至眼
前。面条的弹性、“掸面”的技巧[A]芝麻酱的配方[B]成就了各家热干面不同的口感[C]而牛肉
热干面[D]虾仁热干面等各类新品陆续出炉，也为食客们提供了更加丰富的选择。然而，武
汉早餐的丰盛远不止于此。②在许多店铺里，总能看到一口大铁锅，其中整齐码放着方方正
正的豆皮，那鲜亮的金黄色瞬间便能摄住食客的目光。③咸香的面窝以米浆炸至外脆内松，
带来满口酥香。④甜润的欢喜坨则以糯米制成空心，酥脆轻盈而不腻。这些经典风味交织融
合，共同构成了武汉清晨最生动的缩影。
不仅这份根植于市井的过早文化承袭着市井生活的本真之味，更向着未来与八方散发出
开放包容的崭新气象。未来，这份独特的人间烟火，将在守正与创新中持续演进，让天南地
北的食客，都能在此找到味蕾的共鸣与惊喜。
15.下列词语中，有错别字的一项是（3 分）
A.回味 B.集齐 C.营生 D.阔建
16.依次填入文中横线处的成语，恰当的一项是（3 分）
A.鳞次栉比 络绎不绝 琳琅满目 焕然一新
B.焕然一新 鳞次栉比 络绎不绝 琳琅满目
C.络绎不绝 琳琅满目 焕然一新 鳞次栉比
D.琳琅满目 焕然一新 鳞次栉比 络绎不绝
17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（3 分）
A.， B.， C.； D.。
18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（3 分）
A.不仅这份过早文化根植于市井，承袭着市井生活的本真之味，它更向着未来与八方散发出
开放包容的崭新气象。
B.这份过早文化根植于市井，不仅承袭着市井生活本真之味的传递，更向着未来与八方焕发
出开放包容的崭新气象。
C.不仅这份根植于市井的过早文化承袭着市井生活的本真之味，更向着未来与八方焕发出开
放包容的崭新气象。
D.这份根植于市井的过早文化，不仅承袭着市井生活的本真之味，更向着未来与八方焕发出
开放包容的崭新气象。
19.将“作为鱼米之乡，武汉的早餐自然也少不了‘米’的身影”这句话还原到文中，最恰当的一
项是（3 分）
A.① B.② C.③ D.④
七、作文。
20.阅读下面的提示，根据要求写作(50 分)
你的课桌将陪伴你度过初中生活，是学习的小天地，也是成长的见证者。不妨写写它的
样子——桌面上的刻痕、贴满的便利贴、抽屉里的小秘密；或是它见证的瞬间——攻克难题
的专注、和同学分享的快乐、偶尔走神的小思绪。用具体的细节勾勒课桌的模样，用真实的
情感讲述和它相关的故事，让这张普通的课桌，成为你初一生活的生动注脚。
请以“我的课桌”为题，写一篇不少于 600 字的文章。文中如果出现自己的姓名或校名，
请以化名代替。
2025~2026 学年度第一学期期中质量检测
七年级语文试卷参考答案
一、阅读下面的实用类文本，完成 1~3 题。(10 分)
1、（3 分）D（D.原文第③段仅说明开放员工食堂是对原有餐饮服务的补充，解决了“观展
吃饭难”的问题，并未提及“取代了原有的餐饮服务”。）
2、（3 分）D（D.原文中“让餐饮服务与文化传播深度绑定”是服务创新思路延伸后的具体方
向之一，并非其“主要作用”，服务创新的核心作用是破解观众痛点、践行“以人为本”的亲民
理念，选项 D 对作用的表述片面，不符合文意。）
3、（4 分）成为连接历史与当下的纽带，让历史变成可触摸的生活场景，带给观众独特的
文化体验；拓展了文化消费的边界，拉长观众在博物馆的停留时间，让中华美食成为“活态
文创”，使传统文化以更松弛的姿态融入日常，满足大众对兼具“艺术气息”与“烟火暖意”的
文化服务的期待。
二、阅读下面的文学类文本,完成 4~7 题。(20 分)
4、（4 分）大众认为吉尼斯世界纪录光怪陆离，难以转化为实用价值，也带不来看得见的
回报，质疑其意义；主持人认为吉尼斯世界纪录是纪录创造者送给自己的一朵小红花，那份
超越功利的精神满足与自我确认，本身就是它的意义所在。
5、（4 分）作者明白了这件事在他人眼中或许微不足道，但对自己而言意义重大；还明白
了一朵花的价值不必系于他人的目光，而在于自身的绽放，自己的文字值得被看见，获得了
自我认可。
6、（6 分）作者和那位同学都在校刊上发表过文章，都曾得到过他人的认可，且两人的文
章都受到过同样的冷遇，因此有了文人相惜之感。
7、（6 分）因为“送自己一朵小红花”能在无人喝彩时带来发自内心的喜悦与满足，成为独
属于自己的温暖慰藉；能在犹豫或疲惫时化作前行的动力，激励我们保持热忱、积极向前；
还能在心中扎根，帮助我们建立不依附于他人评价的独立价值尺度，让丰盈而完整的自我在
时光里慢慢生长。
三、阅读《朝花夕拾》节选部分，完成 8、9 题。(7 分)
8、（4 分）表现了“我们”童年时期精神文化生活匮乏，同时对图画类书籍有强烈的求知欲
与好奇心，即使书籍被禁止、被打压，仍会偷偷阅读以满足天性。
9、（3 分）特点：专制、压抑学生天性理由：从“只要略有图画的本子，就要被塾师禁止，
呵斥，甚而至于打手”可以看出，塾师对包含图画的书籍采取严厉的禁止、惩罚手段，压制
了学生对美的好奇与求知欲，体现出其专制、不尊重学生天性。
四、阅读下面的古诗，完成第 10 题。(3 分)
10、（3 分）C
五、阅读下面的文言语段，完成 11~14 题。(15 分)
11、(3 分)D（D.顾，回头看。）
12、(3 分)C（句意为：朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答说：“（我父亲）
等了您很久您却还没到，已经离开了。”故断为：客问元方/尊君在不/答曰/待君久不至/已
去。）
13、(3 分)B（B.元方没有给出详尽回答。）
14、(6 分)友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”
六、阅读下面的材料，完成 15~19 题。(15 分)
15、(3 分)D（D.“阔建”应为“扩建”，“扩建”指扩大建筑规模，“扩”有扩大之意，
“阔”侧重空间宽广，此处搭配不当。）
16、(3 分)B
17、(3 分)D
18、(3 分)D（原句存在两处问题：一是“不仅”位置不当，主语“过早文化”一致时，“不
仅”应放在主语之后；二是“散发出”与“气象”搭配不当，“焕发出气象”更恰当。A 项
“它”多余，主语重复；B 项“承袭着……传递”句式杂糅；C 项“不仅”位置仍错误；）
19、(3 分)B（“作为鱼米之乡，武汉的早餐自然也少不了‘米’的身影”核心衔接“米制
早餐”。②处后文提到“豆皮”（米制品），③④处分别介绍面窝、欢喜坨（均为米制），
将该句放在②前，可引出后文一系列米制早餐的介绍，起到承上启下的作用，衔接最自然。）

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