资源简介

教学设计
课题 《驿路梨花》
教材 统编语文课本七年级下册
课型 教读课 授课班级
目 标 确 立 依 据 课标 分析 语文课程标准对七年级叙事文阅读提出明确要求，学生需整体感知课文内容，把握叙事线索与写作手法，品味富有表现力的语言。同时要求领悟文学作品的思想内涵，感受人物美好品质，培养审美情趣与正确价值观。《驿路梨花》的教学需紧扣课标，通过梳理情节、分析形象，让学生掌握叙事文解读方法，同时体会雷锋精神的传承，践行向善助人的美德。
教材 分析 《驿路梨花》是部编教材初中语文七下第四单元的第二篇教读课文，是军旅作家彭荆风1977年发表于《光明日报》的作品。本单元所选四篇文章，体裁不尽相同，有叙事的，有议论的，有文言文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。《驿路梨花》以小茅屋为中心，讲述了以梨花姑娘为代表的一群人建造和照料小茅屋的感人事迹，以新的角度和深度讴歌了助人为乐的高尚品德，揭示了雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。
学情 分析 七年级学生正处于人生的重要阶段，这也是他们健康成长的关键时期。需要了解榜样人物的嘉言懿行，树立人生标杆，吸取榜样的力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。 根据新课标的要求和教材、学生的特点，本篇文章在教学时要通过各种教学方法让学生充分感受语言文字的美、文章构思的精巧和人物精神的美，在感受美的同时受到情感的熏陶，掌握一定方法和技巧，从而提升语文素养。
学 习 目 标 1.通过合作探究、圈点勾画，分析文中人物形象的共性，理解“梨花”的多层象征意义。2.通过细读文章，体会文中的雷锋精神和边疆人民的淳朴善良，树立助人为乐、奉献他人的美好品德。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评估任务（匹配哪个目标）
复习巩固 提问：课文围绕“小茅屋”写了哪些人和事？第一课时梳理的叙事线索是什么？ 2. 针对学生回答，简要点拨情节梳理的易错点，引出本课时深层探究方向
二、情境引入 2011年，云南出版社出版了彭荆风小说集《驿路梨花》，收录了二十三篇短篇小说。12年后，随着时代变化，出版社编辑觉得原来封面不够凸显内涵，想为该作品集更换封面，请你帮助他着手设计。
三、目标展示 （参见学习目标）
四、自主学习 默读课文，圈画文中描写“梨花”和环境的语句，标注插叙、倒叙的语句，思考其作用问。
五、智慧讲授 任务一：写简介 明故事 一本图书的封面的内页，往往记叙着作者的经历与故事的简介。图书编辑打算概述一下本文《驿路梨花》的故事内容，她给你提供了两个选择，请你帮助她完成这一任务。 活动1：按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序概述，按课文记叙的顺序概述。 活动2：比较哪种写作顺序更好。 活动3：过渡：“文似看山不喜平”，曲折的故事情节往往韵味更浓，本篇小说就是通过设置悬念和误会，达到一波三折的艺术效果的。本文构思巧妙，层层设置悬念和误会。试分析其表达效果。 任务二：铺底色 配元素 书籍封面，是大多数读者对于一本书最初、也是最重要的印象，在当今琳琅满目的书海中，书籍封面起了一个无声的推销员作用。请你帮助图书编辑设计封面底色，并设计插入的图画元素 活动1：小组讨论，结合文章中相关语句思考应该设计怎样的封面底色，并做批注。 活动2：在底色的映衬下，应该插入怎样的图画元素。 任务三：选元素，定C位 封面的视觉中心必定是重中之重，出版社编辑对封面中心元素很苦恼。 活动1：在刚刚我们择取的封面元素中，小组讨论你觉得哪一元素可以担任封面中心呢？ 小茅屋还是梨花 活动2：文中共有几朵梨花？白色的梨花，非常的纯洁，清新雅致。它的特点，也会跟文中人物的特点相关联。同学们，这样好的故事，这样美丽、诗意的环境，这样纯白、芳香的梨花，我们读出了文中的第一朵“梨花”，也就是我们所说的长在树上的真实的梨花。你还能找出第二朵“梨花”吗 活动3：梨花到底是谁？作者给她起名为梨花有没有深意？ 任务四：做腰封 写推语 书籍的腰封是指包裹在图书封面外的一条纸带，带有两个勒口，覆盖在封面之上。腰封上的推荐语，或是反套路的趣味点评，或是惊艳的原文引用，就像散落的线索和暗语，不仅钻开了想象的裂隙，也会让人生出想要阅读的心。 请你帮着出版社编辑为本文设计一条腰封，写上相关推荐语。 学生默读5分钟，概述故事内容。 学生经过思考有自己的看法和及结论。 通过圈点勾画的方式，找出文中的悬念和误会。 学生细读课文，找出相关语句，为封面配色。 勾画出文章的人物，作为图画元素。 通过小组讨论，能够对作品的人和物有一个深刻的认识。 剖析文章内容，找出作者在课文中几次提及到梨花，对课文有一个更深层次的认识。 通过思考，对文章脉络有更清晰认识，体会作者的写作意图。 目标1.2
六、合作探究 设计3个探究问题，以4人小组为单位展开讨论，时间8分钟： ①文中的解放军、梨花姑娘、瑶族老人、哈尼小姑娘们有哪些共同的品质？ ②“梨花”在文中有哪几层含义？分别象征什么？③课文以“驿路梨花处处开”结尾，有什么深层用意？ 目标2
七、练习反馈 ①分析“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”的作用； ②说说你对“梨花精神”的理解； 目标2
八、课堂小结 文中的每个人都可以叫做“梨花”他们向大家传递这助人为乐的精神，这种助人为乐的精神从中国千百年“推己及人，同理共情”传统文化中传递而来，时代在变，民族的文化底色却从来没有改变，课文中所蕴含的精神长盛不衰，代代相传，那一朵朵洁白的梨花，从中华优秀传统文化的土壤里生长出来，永远刻在我们心中。
九、板书设计
十、 布置作业
十一、 课后反思

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