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第四单元素养测评 分层练习
考查范围：本练习围绕七年级上册第四单元素养测评展开，重点考查字词积累、诗文默写、综合性学习、古诗文阅读、非连续性文本阅读、整本书阅读和记叙文写作能力。
一、A层·基础夯实
1. ★ [字词积累] 阅读语段，根据拼音写汉字，并给加点字注音。
时光煮茶，书页生香。当暖阳斜照，捧起一本心仪的书，在弥màn茶香的氛围里阅读。通过阅读，我们干涸的心灵犹如久旱逢甘霖，滋润起来。
（1）弥màn：________　（2）干涸：________
2. ★ [词语运用] 根据语境，在[甲][乙]处选择恰当词语。
在弥漫茶香的氛围里，贪婪地[甲]着书本的精华；阅读让纷扰的心灵回归宁静，[乙]自身、不断成长。
A. 汲取　B. 审视　C. 摄取　D. 注视
3. ★ [病句修改] 下面句子有语病，请写出修改意见。
通过阅读，我们那干涸的心灵，犹如久旱逢甘霖，滋润起来了。
4. ★ [诗文默写] 根据课文内容填空。
（1）一个高尚的人，一个________的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个________的人。
（2）________，却话巴山夜雨时。
（3）________，崔九堂前几度闻。
5. ★ [图表结论] 班级调查显示：多数学生课外书阅读数量在5本以下，阅读类型中卡通漫画占比较高，文学名著占比较低。请写出一条调查结论。
6. ★ [选择题] 下列宣传语中，与“阅读好处”主题不符的一项是（ ）
A. 学而不思则罔，思而不学则殆。
B. 书犹药也，善读之可以医愚。
C. 读书破万卷，下笔如有神。
D. 一日不读书，胸臆无佳想。
7. ★ [文言词语] 根据方法提示解释词语。
（1）悉仰于官　悉：________
（2）以负陛下　负：________
（3）岂由才致　致：________
二、B层·理解运用
1. ★ [阅读建议] 根据阅读调查情况，请向本校学生提出一条阅读建议。
2. ★ [诗词手法] 下列诗句与“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在写作手法上相同的一项是（ ）
A. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
B. 潮平两岸阔，风正一帆悬。
C. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
D. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
3. ★ [文言断句] 给下面句子断句，正确的一项是（ ）
薄躬遭逢遂至今日尊官厚禄可谓备之
A. 薄躬遭逢遂至/今日尊官/厚禄可谓/备之
B. 薄躬遭逢/遂至/今日尊官厚禄可谓/备之
C. 薄躬遭逢/遂至今日/尊官厚禄/可谓备之
D. 薄躬遭逢/遂至今日尊官/厚禄可谓/备之
4. ★ [虚词赏析] 请结合文意理解“古人所谓以清白遗子孙，不亦厚乎”中“乎”字的表达效果。
5. ★ [材料概括] 根据材料一和材料二，总结当前青少年学生阅读存在的问题。
6. ★ [方法建议] 根据材料三，说说作为学生应如何更好地进行阅读。
三、C层·拓展挑战
1. ★ [综合分析] 陆游、诸葛亮、徐勉仅仅因为有才能才取得成就吗？请结合相关诗文进行分析。
2. ★ [非连续性文本] 对材料内容理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 信息碎片化时代，一些学生更热衷于用较短的时间浏览并收集零碎信息。
B. 课外辅导班和各种兴趣班的泛滥，是导致学生没有时间阅读的唯一原因。
C. 刘莹认为，阅读感受与父母分享和与老师同学分享，感觉是不一样的。
D. 学校可以举办读书会、阅读分享会、组建读书社群，激发学生阅读兴趣。
3. ★ [整本书阅读] 有人说：“我把《西游记》看成一部‘人生的教科书’。”请结合原著内容分享你的看法。
4. ★ [名著探究] 阅读《西游记》，结合取经路上唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的变化，说说他们原先像不规则的多边形团队在向什么图形的团队变化，并说明理由。
5. ★ [写作表达] 请以《我终于读懂了你》为题，写一篇记叙文。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写正确、规范、美观。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. （1）漫　（2）hé。解析：“弥漫”指充满、布满；“涸”读hé，不读gù。
2. 甲：A　乙：B。解析：“汲取精华”搭配恰当；“审视自身”指反观、思考自己，符合语境。
3. 可删去“通过”，改为“阅读让我们那干涸的心灵，犹如久旱逢甘霖，滋润起来了。”解析：原句缺少主语，修改时要补出主语或删去介词。
4. （1）纯粹；有益于人民　（2）何当共剪西窗烛　（3）岐王宅里寻常见。解析：注意“纯粹”“烛”“岐”等字形。
5. 示例：本校七至九年级学生课外书阅读数量较少，阅读类型较单一，文学名著阅读占比偏低。解析：概括图表结论时要抓住主要数据和变化趋势。
6. A。解析：A项主要说明学习与思考的关系，不是直接讲阅读带来的好处。
7. （1）全，都　（2）辜负　（3）达到，得到。解析：可通过成语联想、联系语境和课内迁移等方法理解。
B层·理解运用
1. 示例：同学们不仅要增加课外书阅读数量，还要广泛阅读各种类型的优秀读物，尤其应多阅读文学名著。解析：建议要针对调查中“阅读数量少、类型单一”的问题。
2. D。解析：题干诗句和D项都通过多个意象的连续组合营造画面和情境。
3. C。解析：根据句意应为“我遭逢际遇，到了今天，尊官厚禄，可以说都具备了”。
4. “乎”是反问语气词，相当于“吗”。它强调把清白留给子孙是最厚重的馈赠，加强语气，突出徐勉清廉传家的坚定态度。
5. ①信息碎片化时代使青少年学生课外阅读欲望降低，部分学生过度依赖图像和视频获取信息；②学生学业负担较重，课外阅读时间不足，难以静心阅读；③亲子之间缺乏阅读互动和深入交流。
6. ①根据生活实际，巧妙利用零散时间阅读；②设定切实可行的阅读目标，让阅读成为习惯；③阅读时保持专注，拒绝干扰。
C层·拓展挑战
1. 不是。诸葛亮清廉忠诚、尽心为国、不谋私利；徐勉秉承家风、清白为官，不置产业；陆游心怀国家、志在恢复，敬仰诸葛亮的忠义担当。三人取得成就不只靠才能，更靠高尚品德、家国情怀与清廉操守。
2. B。解析：课外辅导班和兴趣班泛滥是导致阅读时间不足的原因之一，而非“唯一原因”。
3. 示例：师徒四人和白龙马西行路上历经八十一难，需要不断降妖除魔、披荆斩棘，才有道路可走。这告诉我们人生路上总会有困难与挫折，只有发扬勇敢顽强、艰苦奋斗的精神，凭借智慧与力量战胜困难，才能完善自身、获得成功。所以说，《西游记》是一部“人生的教科书”。
4. 示例：他们在向“圆形团队”变化。开始时师徒性格差异明显，各有棱角，常有误解和冲突；取经途中经历磨合后，逐渐学会信任、互补与合作。唐僧坚定目标，孙悟空勇敢担当，猪八戒虽有缺点但也能出力，沙僧踏实稳重，团队越来越协调圆融。
5. 写作提示：题目中的“你”可以是人，也可以是一本书、一件事、一种精神。写作重点在“终于”，要写出由不理解到理解的过程，通过具体事件表现心理变化，并在结尾点明自己的成长与感悟。

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