资源简介

第1课时 坚强的领导核心
【教材分析】
本框是九年级上册第一单元第三课第一框内容，承接第二课“牢记初心使命、站稳人民立场”的价值铺垫，是本单元“坚持党的全面领导”核心逻辑的理论基石。教材立足历史与现实双重维度，聚焦“中国共产党是坚强领导核心”核心主题，阐释党的领导核心地位的历史必然性、制度根本性和现实必要性，明确“党是最高政治领导力量”“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、最大制度优势”两大核心论断。本框内容解答了“为什么党是领导核心”的核心问题，为下一框学习“坚持和加强党的全面领导”提供理论支撑，是培育学生政治认同、筑牢爱党信念的关键课时，也是中考核心考点内容。
【学情分析】
九年级学生经过前两课学习，已掌握党的初心使命、人民立场、根本宗旨等基础知识点，能够通过时政新闻、生活见闻感知党的领导带来的国家发展、民生改善，但认知较为碎片化、感性化。学生能够认可党的贡献，但无法从历史规律、制度优势、国家发展层面系统理解党成为领导核心的深层原因，对“最高政治领导力量”“最本质特征”等专业论断的内涵理解模糊，缺乏理论高度。同时九年级学生逻辑思维、思辨能力逐步成熟，适合通过真实时政情境、历史对比、案例探究突破重难点，完成从感性认知到理性认同的升华。
【教学目标】
1.政治认同：熟记党的领导核心地位、最高政治领导力量等核心论断，深刻理解党成为坚强领导核心的历史必然与制度优势，坚定拥护中国共产党领导的政治信念。
2.道德素养：涵养爱党爱国、崇敬先锋、甘于奉献的道德品质，自觉传承党的优良作风，树立家国一体的道德情怀。
3.法制观念：知晓宪法明确确立中国共产党的领导地位，理解党的领导是依法治国的根本保证，树立依法执政、依规治国的法治认知。
4.健全人格：树立正确的政党观、历史观、国家观，摒弃片面认知，培养理性、坚定、正向的政治品格与健全人格。
5.责任意识：明确新时代青少年拥护党的领导的基本责任，主动学习党的理论，立志紧跟党的步伐、担当时代使命。
【教学重点】
1.中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心、是最高政治领导力量。
2.党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、中国特色社会主义制度的最大优势。
【教学难点】
结合历史发展与现实成就，深度理解中国共产党成为坚强领导核心的历史必然性和现实重要性。
【教学准备】
教师准备：搜集近代中国衰败与当代中国腾飞对比素材、国家重大工程（高铁、航天、基建）、抢险救灾时政视频；制作课件、情境探究任务单、分层练习题；梳理宪法中关于党的领导的核心条文、本课核心时政论断。
学生准备：预习教材全文，梳理本课核心概念；搜集1个党带领国家攻坚克难、取得发展成就的案例，初步感知党的核心引领作用。
【教学过程】
导入新课
情境创设：播放对比短视频《百年蜕变》，画面展示：近代中国战乱频发、民不聊生、国力孱弱；新时代中国航天探月、高铁飞驰、脱贫全面胜利、民生福祉持续提升，国家繁荣稳定。
教师活动：播放短视频，引导学生观察百年巨变，抛出核心问题，启发学生思考巨变的核心原因。
学生活动：认真观看视频，结合所学知识独立思考，主动举手分享观点。
预设问题：百年中国实现从积贫积弱到繁荣富强的伟大飞跃，最核心、最根本的原因是什么？
预设答案：根本原因是坚持中国共产党的坚强领导，中国共产党是引领中国发展进步的坚强领导核心。
教师小结：百年风雨征程，是中国共产党带领中国突破困境、创造奇迹，成为国家发展、民族复兴的定盘星、主心骨。今天我们正式学习新课，探究坚强的领导核心——中国共产党。
环节一：回望历史，明晰核心地位的历史必然
情境创设：展示史料情境：近代以来，无数仁人志士、各类政党、政治力量尝试救国救民，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等均以失败告终，无法改变中国命运；中国共产党诞生后，带领人民推翻三座大山、建立新中国、推进改革开放、迈向民族复兴，彻底改变了中国前途命运。
1.教师提问：近代各类救国尝试均告失败，唯有中国共产党能带领中国走向胜利，这说明了什么？
教师活动：呈现历史对比素材，引导学生结合历史知识与教材文本自主探究，巡视学生研读情况，针对性点拨。
学生活动：自主阅读教材、分析史料，独立思考后小组简短交流，梳理观点。
预设答案：中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择；只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能发展中国。
2.教师提问：结合上述史料，说一说中国共产党在国家发展中处于什么地位？
教师活动：递进式提问，引导学生提炼教材核心知识点，明确基础概念。
学生活动：勾画教材核心语句，精准作答，识记核心观点。
预设答案：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
3.教师提问：为什么说党的领导地位不是自封的，而是历史和人民的选择？
教师活动：深化问题，引导学生结合近代历史、党的奋斗历程分层分析。
学生活动：小组讨论，整合历史史实与教材知识，小组代表发言分享。
预设答案：近代其他政治力量无法挽救民族危亡，无法维护人民利益；中国共产党始终为人民谋幸福、为民族谋复兴，带领人民实现民族独立、人民解放、国家富强，赢得了人民的衷心拥护和信赖，其领导地位是在历史奋斗中形成的。
4.教师提问：百年党史证明的核心铁律是什么？
教师活动：总结学生发言，提炼历史结论，板书核心论断。
学生活动：整理课堂笔记，固化核心知识点。
预设答案：没有中国共产党，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴。
[设计意图]依托真实历史史料情境，打破纯理论说教，让学生从历史维度直观感知党的核心地位的必然性，夯实历史认知，初步培育政治认同。
环节二：立足当下，把握最高政治领导力量定位
情境创设：展示时政真实情境：面对复杂国际局势、各类自然灾害、经济发展转型压力，党中央统一部署、统一指挥，统筹经济发展、民生保障、国家安全、应急救灾等各项工作，统筹全局、协调各方，保障国家平稳有序发展。
1.教师提问：结合上述情境，教材中对党的政治地位有怎样的核心界定？
教师活动：呈现时政素材，引导学生对接教材核心知识点，组织学生抢答识记。
学生活动：快速研读教材，精准提炼核心论断，主动作答。
预设答案：中国共产党是最高政治领导力量。
2.教师提问：如何理解“党是最高政治领导力量”？
教师活动：拆解抽象概念，引导学生从领导范围、领导权威、核心作用三个维度分析。
学生活动：小组合作探究，结合时政案例解读概念，汇总观点发言。
预设答案：党总揽全局、协调各方，统领国家经济、政治、文化、社会、生态文明、国防外交、社会治理等一切工作；在国家政治体系中居于统领地位，没有任何力量可以替代党的领导核心作用。
3.教师提问：宪法对党的领导地位作出了怎样的规定？这体现了什么？
教师活动：引入法治视角，衔接法治观念素养，引导学生关联宪法知识。
学生活动：结合宪法常识作答，理解党的领导的法定性。
预设答案：宪法明确规定，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征；体现了党的领导具有法定地位，是依法治国、治国理政的根本遵循。
4.教师提问：党作为最高政治领导力量，对国家发展有何保障作用？
教师活动：引导学生结合案例分析现实意义，拔高认知维度。
学生活动：独立思考，分层梳理意义，完善作答逻辑。
预设答案：能够凝聚全国力量、统一发展步调，有效应对各类风险挑战，保障国家发展方向正确、社会大局稳定，为民族复兴提供根本政治保证。
[设计意图]以新时代时政真实案例为载体，破解抽象政治概念教学难题，让学生从现实维度理解党的最高领导地位，同时渗透法治观念素养。
环节三：深挖内涵，领悟党的领导核心优势
情境创设：展示真实对比情境：部分国家因党派纷争、权力制衡导致政策脱节、发展停滞、应急迟缓；我国在党的统一领导下，集中力量办大事，短短数十年完成脱贫攻坚、基建普及、科技突破，实现跨越式发展。
1.教师提问：结合对比案例，说一说中国特色社会主义最本质的特征是什么？
教师活动：抛出核心考点，引导学生精准识记教材核心论断。
学生活动：精准背诵核心知识点，夯实基础考点。
预设答案：中国共产党领导。
2.教师提问：中国特色社会主义制度的最大优势是什么？
教师活动：递进提问，区分两个易混核心论断，强化记忆。
学生活动：对比识记，规范作答。
预设答案：中国共产党领导。
3.教师提问：结合案例，分析党的领导为什么是最大制度优势？
教师活动：引导学生结合中外对比案例，深度分析优势内涵，突破教学重点。
学生活动：小组深度探究，结合案例梳理优势表现，代表发言。
预设答案：党的领导能够总揽全局、协调各方，避免内部分裂、政策摇摆；能够集中全国人力、物力、财力办大事；能够立足长远、统筹兼顾，实现国家持续稳定发展，切实维护最广大人民的根本利益。
4.教师提问：坚持党的领导这一最大优势，对人民、国家、民族分别有何价值？
教师活动：分层设问，引导学生多角度梳理价值意义，构建完整知识体系。
学生活动：系统梳理、分层作答，完善课堂笔记。
预设答案：对人民：保障民生福祉，满足人民美好生活向往；对国家：保障国家稳定、高质量发展；对民族：为中华民族伟大复兴提供根本保障。
[设计意图]通过中外真实情境对比，直观凸显党的领导的制度优势，让学生从内心深处认同党的领导，深度落实政治认同核心素养。
环节四：知行合一，践行拥护党的领导责任
情境创设：展示青少年榜样真实案例：新时代青少年主动学习党史、关注时政，积极参与红色宣讲、社区志愿服务，立志勤学报国，以实际行动拥护党的领导、传承红色基因。
1.教师提问：结合本节课所学，新时代青少年为什么要坚定拥护党的领导？
教师活动：立足学生身份，引导学生关联本节课核心知识，明确成长底色。
学生活动：结合自身成长与课堂所学，自主思考作答。
预设答案：党的领导是国家发展、民族复兴的根本保证；拥护党的领导是青少年的基本政治责任；只有紧跟党的领导，青少年才能树立正确成长方向，实现人生价值。
2.教师提问：作为中学生，我们可以通过哪些具体行动拥护党的坚强领导？
教师活动：引导学生落地具体、可操作的行动，杜绝空泛作答。
学生活动：结合学习、生活实际，分享具体践行做法。
预设答案：认真学习党史和党的理论知识，关注国家时政；努力学习科学文化知识，立志成才报国；积极参与红色实践、志愿服务；自觉抵制错误言论，主动宣传党的政策与成就；遵纪守法、担当责任，争做新时代好少年。
3.教师提问：青少年坚定拥护党的领导，对个人成长和国家发展有何意义？
教师活动：总结升华，衔接个人成长与国家发展，落实育人目标。
学生活动：梳理感悟，完善认知，固化行动自觉。
预设答案：个人层面：树立正确三观，坚定理想信念，明确人生方向；国家层面：汇聚青年力量，传承红色血脉，助力民族复兴。
[设计意图]立足学生生活实际，实现理论知识向行动自觉的转化，落实责任意识、健全人格、道德素养三维素养目标，完成课堂育人闭环。
环节五：课堂小结，体系梳理
教师活动：带领学生以思维导图形式梳理本课核心知识：历史必然（历史人民的选择）、核心地位（坚强领导核心、最高政治领导力量）、核心优势（最本质特征、最大制度优势）、青春践行要求，查漏补缺，强化重难点记忆。
学生活动：跟随教师梳理知识框架，巩固核心考点，完善课堂笔记。
[设计意图]帮助学生构建系统化知识体系，规避知识点碎片化问题，夯实课堂学习效果。
【板书设计】
3.1 坚强的领导核心
1.地位来源：历史的选择、人民的选择
2.核心定位：坚强领导核心、最高政治领导力量
3.核心优势：最本质的特征、最大制度优势
4.核心结论：没有共产党就没有新中国、没有民族复兴
5.青春践行：坚定信念、勤学笃行、爱党报国
【课堂练习】
一、填空题
1.中国共产党是（中国特色社会主义事业）的坚强领导核心。
2.中国共产党是（最高政治领导力量）。
3.（中国共产党领导）是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的（最大优势）。
4.（没有中国共产党），就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴。
二、判断题
1.党的领导地位是历史和人民的选择。（√）
2.各类政党力量都可以替代中国共产党的领导核心作用。（×）
3.党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。（√）
4.党是最高政治领导力量，统领国家各项事业发展。（√）
三、选择题
1.百年中国巨变充分证明，国家发展、民族复兴的根本政治保证是（ ）
A.坚持改革开放 B.坚持党的领导 C.坚持人民民主 D.坚持依法治国 【答案：B】
2.下列关于中国共产党领导的说法正确的是（ ）
①是历史和人民的选择 ②是最高政治领导力量 ③是最本质的特征 ④可以脱离人民群众独立发展
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【答案：A】
四、情境题
情境：面对极端强降雨灾害，党中央第一时间统一调度、统筹指挥，各级党组织冲锋在前，全国上下众志成城，快速开展抢险救灾、灾后重建，最大程度保护了人民生命财产安全。
问题：结合本节课知识，分析上述情境体现了哪些核心道理？
答案：①中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，是最高政治领导力量；②党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，能够总揽全局、协调各方，集中力量办大事；③党的领导是应对风险挑战、保障人民利益、维护国家稳定的根本保证。
【课后作业】
情境作业：结合我国航天事业发展、全面脱贫、乡村振兴任意一项国家成就，运用本节课所学知识，谈谈你对“中国共产党是坚强领导核心”的理解，并写出中学生的践行做法。
预设参考答案：理解：中国共产党是最高政治领导力量，是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大制度优势，能够统筹全局、集中力量办大事，带领国家突破发展难题、创造发展奇迹；党的领导是历史和人民的选择，是国家发展、民族复兴的根本保证。践行做法：主动学习党史和党的理论知识，坚定爱党信念；努力学习科学文化知识，提升自身本领；关注国家发展，主动宣传党的成就与政策；积极参与社会实践和志愿服务，以实际行动拥护党的领导，立志成才、报效祖国。
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