资源简介

第1课时 “两步走”战略
【教材分析】
本框是第七课第一框内容，是学生认识新时代国家发展蓝图的基础内容。教材立足两个百年奋斗目标的历史衔接，系统介绍“两步走”战略的提出背景、时间节点、阶段目标与核心意义，承接过往全面建成小康社会的发展成果，开启全面建设社会主义现代化强国的内容体系。本框内容宏观性、政策性较强，是理解中国式现代化、高质量发展等后续知识的前提，在本单元知识体系中起到奠基统领作用，兼具理论性与时代性，是培养学生国家认同、大局意识的核心课时。
【学情分析】
九年级学生具备基础的国情知识，了解百年奋斗目标的基本内容，关注社会时政热点，但对“两步走”战略的阶段性划分、具体目标、内在逻辑认知模糊，容易混淆“两个百年目标”与“两步走”战略。学生思维活跃、善于情境探究，但对宏观国家战略的理解较为表面，难以将战略规划与自身成长、社会发展相结合。同时，学生具备一定的合作探究、问题分析能力，适合通过真实时政情境、任务探究、小组讨论的方式突破重难点知识。
【教学目标】
1.政治认同：精准掌握“两步走”战略的时间节点与阶段目标，认同党和国家的长远发展规划，坚定全面建设社会主义现代化强国的信心，增强对中国特色社会主义道路的认同。
2.道德素养：树立胸怀大局、心系国家的道德情怀，养成关注国家发展、主动担当时代使命的良好素养。
3.法制观念：理解国家战略规划是基于国情、顺应时代发展的科学部署，树立依法依规、有序推进国家发展的法治思维，认同国家治理的科学性与规范性。
4.健全人格：培养理性、客观、长远的思维方式，学会用发展的眼光看待国家进步，克服片面、短期的认知误区，塑造开阔的格局视野。
5.责任意识：明确新时代青少年与国家发展同频共振的关系，树立为实现强国目标努力奋斗的责任担当，主动规划个人成长。
【教学重点】
1.“两步走”战略的具体阶段、时间节点和核心奋斗目标。
2.“两步走”战略提出的时代背景与重要意义。
【教学难点】
区分“两个百年奋斗目标”与“两步走”战略的内在联系与区别，理解国家长远战略规划的科学性与必然性。
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件，搜集全面建成小康社会成果视频、国家“两步走”战略权威解读素材、新时代发展成就图片资料；设计课堂探究任务单、习题素材。学生准备：预习教材内容，搜集1-2项新时代国家发展成就，初步了解百年奋斗目标相关知识。
【教学过程】
导入新课
情境创设：播放短视频《百年征程 强国之路》，视频展示2021年全面建成小康社会的标志性成就，以及新时代国家发展的重大突破（高铁、航天、乡村振兴等）。教师提问：全面建成小康社会后，我国的下一个奋斗目标是什么？国家为建设社会主义现代化强国制定了怎样的长远规划？
学生活动：观看视频，结合已有知识自由发言，初步说出“建设社会主义现代化强国”“新时代新征程”等关键词。
教师引导：小康社会的圆满收官，标志着我国进入全面建设社会主义现代化强国的新征程。为稳步实现民族复兴伟大梦想，国家科学制定了“两步走”发展战略，为未来发展擘画了清晰的宏伟蓝图。今天我们共同学习——“两步走”战略。
环节一：回望百年，明晰战略背景
1.情境创设：展示素材：党的十九大、二十大关于国家发展规划的权威表述，对比两个百年奋斗目标内容：第一个百年目标（2021年）全面建成小康社会，已如期实现；第二个百年目标（本世纪中叶）全面建成社会主义现代化强国。
2.教师提问：我国为何要在全面建成小康社会后，制定“两步走”发展战略？
3.学生活动：小组讨论2分钟，结合教材与素材分析原因，小组代表发言。
4.预设答案：为循序渐进、科学有序实现第二个百年奋斗目标；立足我国基本国情，顺应新时代发展要求；破解发展难题、稳步推进民族复兴，避免发展急于求成、脱离实际。
5.教师总结：“两步走”战略是党立足我国发展实际、把握时代发展大势作出的科学战略部署，是衔接百年奋斗目标、推进强国建设的核心规划。
[设计意图]通过时政素材对比，帮助学生厘清历史发展脉络，理解战略提出的必然性，夯实理论基础，培养学生的大局思维。
环节二：拆解阶段，掌握战略内容
1.情境创设：展示国家发展时间轴图表，直观呈现“两步走”战略完整时间节点与目标内容。
2.教师提问：请结合教材与时间轴，准确说出“两步走”战略的两个阶段划分及各阶段核心目标。
3.学生活动：自主研读教材，独立梳理知识点，同桌之间相互抽查背诵，主动举手作答。
4.预设答案：第一阶段：2020年—2035年，基本实现社会主义现代化；第二阶段：2035年—本世纪中叶，全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
5.教师拓展：细化各阶段目标：2035年目标包含经济、科技、法治、生态、民生等全方位提升；本世纪中叶实现国家全面现代化，综合国力、国际影响力位居世界前列，实现民族伟大复兴。
[设计意图]借助可视化时间轴，降低抽象知识理解难度，落实本节课教学重点，培养学生自主梳理、归纳知识的能力。
环节三：辨析对比，突破教学难点
1.情境创设：出示易混知识点辨析材料：很多同学认为“两步走”战略就是两个百年奋斗目标，二者完全一致。
2.教师提问：结合所学知识，分析“两个百年奋斗目标”与“两步走”战略的联系与区别。
3.学生活动：小组合作探究，梳理二者关系，形成简要答题思路，代表展示成果。
4.预设答案：联系：二者目标一致，都是为了实现民族复兴、建设社会主义现代化强国，“两步走”战略是对第二个百年目标的细化拆解。区别：两个百年目标是宏观百年规划；“两步走”战略是第二个百年目标的具体实施步骤，阶段划分更细致、目标更明确、可操作性更强。
5.教师总结：“两步走”战略是第二个百年奋斗目标的具体化、阶段化落地方案，是新时代强国建设的行动指南。
[设计意图]针对性突破教学难点，解决学生易错混淆点，培养学生辩证分析、对比辨析的思维能力。
环节四：感悟价值，认同战略意义
1.情境创设：展示素材：2035远景规划落地成果、各地现代化建设实践案例，展示“两步走”战略实施以来国家发展的显著进步。
2.教师提问：实施“两步走”战略对我国发展有哪些重要意义？
3.学生活动：结合素材与生活认知，自主思考并发言，分享自己的理解。
4.预设答案：明确国家未来发展方向，为现代化建设提供科学指引；稳步提升综合国力和人民生活水平；凝聚全国人民发展共识，汇聚民族复兴的磅礴力量；推动中国特色社会主义事业持续稳步发展。
5.教师升华：科学的战略规划是国家发展的指南针，正是有了清晰的两步走部署，我国发展才能行稳致远。
[设计意图]结合真实发展成果，让学生直观感受战略价值，强化政治认同，落实核心素养目标。
环节五：立足自身，践行时代使命
1.情境创设：情境设问：2035年基本实现现代化时，同学们正值壮年，是国家建设的主力军。
2.教师提问：作为新时代青少年，我们该如何对接“两步走”战略，助力国家发展？
3.学生活动：自由发言，结合自身学习、生活实际分享做法。
4.预设答案：努力学习科学文化知识，提升自身综合素质；树立远大理想，将个人理想融入国家发展大局；培养创新精神、责任意识，主动参与社会实践；遵纪守法、锤炼品德，成长为时代新人。
5.教师总结：青少年的成长与国家两步走战略同频同步，唯有不负韶华、奋力拼搏，才能助力强国建设。
[设计意图]衔接个人与国家发展，落实责任意识素养，实现知行合一。
环节六：课堂小结，梳理知识体系
1.教师引导：带领学生共同回顾本节课核心知识：战略背景、两步走阶段划分、核心目标、战略意义、青少年担当。
2.学生活动：跟随教师梳理，自主完善课堂笔记，构建知识框架。
3.教师提问：随机抽查核心知识点，巩固课堂所学。
4.预设答案：学生准确复述两步走时间节点与核心目标。
5.教师补充：强调本节课重难点，明确知识易错点。
[设计意图]帮助学生系统梳理知识，形成完整知识体系，强化记忆效果。
【板书设计】
“两步走”战略
1.战略背景：全面建成小康社会，开启现代化新征程
2.核心内容：
①2020-2035：基本实现社会主义现代化
②2035-本世纪中叶：建成社会主义现代化强国
3.战略意义：指引强国建设、凝聚发展力量
4.青年担当：逐梦前行、助力复兴
【课堂练习】
一、填空题
1.我国“两步走”战略第一阶段目标是______年基本实现社会主义现代化。
2.本世纪中叶，我国将建成______、______、______、______、______的社会主义现代化强国。
二、判断题
1.“两步走”战略的目标是完成第一个百年奋斗目标。（）
2.2035年我国将全面建成社会主义现代化强国。（）
三、选择题
1.下列关于“两步走”战略说法正确的是（）
A.两步走战略无需立足我国基本国情 B.2035年实现强国目标 C.是对第二个百年目标的细化部署 D.目标已经全部实现
四、情境题
情境：小明认为，国家的“两步走”战略是国家大事，和我们中学生没有任何关系。请你对小明的观点进行评析。
[参考答案]
一、填空题：1.2035 2.富强、民主、文明、和谐、美丽
二、判断题：1.× 2.×
三、选择题：1.C
四、情境题：小明的观点错误。①“两步走”战略关乎国家发展和民族复兴，与每个公民息息相关；②青少年是国家未来的建设者和接班人，2035年、本世纪中叶的强国建设需要青少年接力奋斗；③中学生应树立远大理想，努力学习，提升能力，主动担当时代使命，助力国家战略落地。
【课后作业】
情境作业：结合家乡近五年的发展变化（交通、生态、教育、经济等），谈谈家乡发展如何助力“两步走”战略实施，作为中学生你将如何为家乡和国家现代化建设贡献力量。
预设答案：
1.家乡发展助力：家乡基础设施不断完善、生态环境持续优化、教育水平稳步提升、乡村振兴深入推进，是国家现代化建设的微观缩影，为2035年基本实现现代化奠定了基层基础。
2.个人做法：树立家国情怀，关注家乡与国家发展；刻苦学习，夯实知识基础；积极参与志愿服务、环保公益等社会实践；培养创新思维和实干精神，长大后扎根家乡、建设祖国，助力强国目标实现。
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