资源简介

第2课时 实现祖国完全统一
【教材分析】
本框是统编版道德与法治九年级上册第四单元第九课第二框内容，承接上一课时民族团结相关知识，围绕国家统一主题展开整体编排。本课核心知识分为三大板块：一是 “一国两制” 科学构想的内涵、内在逻辑，以及该方针在香港、澳门回归后的成功实践与现实成效；二是台湾问题的历史法理渊源、我国解决台湾问题的基本方针与两岸关系的政治基础；三是认清 “台独” 分裂势力与外部干涉势力带来的台海风险，明确反 “独” 促统要求与青少年使命担当。
教材依托史料图片、经济数据、时政讲话、法治条文等素材，以港澳繁荣稳定印证 “一国两制” 强大生命力，立足历史事实论证台湾属于中国固有领土，阐释 “和平统一、一国两制” 是化解台湾问题最优路径，同时旗帜鲜明表明我国反对分裂、捍卫领土主权的坚定立场，兼具国情教育、爱国主义教育与法治教育价值，是培育学生国家观念、政治认同的重要教学内容中国政府网。
【学情分析】
九年级学生经过初中阶段道法、历史课程学习，知晓香港、澳门回归祖国的重大历史事件，具备基础爱国情感；但认知存在诸多局限：
对 “一国两制” 深层内涵、“一国” 与 “两制” 辩证从属关系理解浅显，难以厘清制度运行内在逻辑；
对台湾问题仅保有碎片化感性认知，缺乏完整历史脉络与法理层面的系统认知；
日常通过网络获取台海相关信息，易被片面言论、错误观点误导，对两岸关系发展的复杂性、长期性认识不足；
身心发展阶段具备小组讨论、辩证思辨、案例辨析能力，适合依托实景素材、时政案例开展探究式学习。
基于以上学情，教学中将运用详实数据、实景影像、典型案例搭建认知支架，纠正片面认知，引导学生理性看待台海局势，深刻领会祖国完全统一是历史大势、民心所向。
【教学目标】
1.政治认同：充分认同 “一国两制” 是中国特色社会主义伟大创举，坚信祖国完全统一是中华民族伟大复兴的必然要求，自觉拥护党和国家对台基本方针与统一部署。
2.道德素养：厚植爱国主义情怀，珍视两岸同胞血脉亲情，自觉维护国家领土完整与民族尊严，增强民族归属感、自豪感。
3.法治观念：知晓《反分裂国家法》《香港国安法》等相关法律规定，明晰维护国家统一、反对分裂是全体公民必须履行的法定义务。
4.健全人格：面对纷繁复杂的网络信息与国际局势，保持独立理性思考，自觉抵制 “台独” 错误思潮，树立稳固、正向的国家立场。
5.责任意识：懂得推进祖国统一是全体中华儿女共同使命，立志勤学奋进，以实际行动助力两岸交流交融，为民族复兴蓄力。
【教学重点】
1.“一国两制” 科学内涵、内在关系及港澳回归后的成功实践；
2.解决台湾问题的基本方针：和平统一、一国两制；两岸关系的政治基础：一个中国原则。
【教学难点】
1.辩证理解 “一国” 是 “两制” 的前提与基础，“两制” 从属并统一于 “一国” 之内；
2.把握争取和平统一与不承诺放弃使用武力二者的辩证关系。
【教学准备】
教师准备
1.多媒体教学课件：包含港澳回归周年成就混剪视频、香港由乱到治实景对比图、两岸经贸与人流量统计图表、总书记对台重要讲话节选、“台独” 危害典型案例；
2.配套课堂练习单、课后作业纸；
学生课前准备
自主搜集近一年两岸青年交流、文旅合作、经贸往来任意一则真实新闻素材，课堂准备分享。
【教学课时】1 课时（新授课）
【教学过程】
导入新课：情境激趣，设问引思（5 分钟）
教师活动
播放短视频《港澳回归 25 周年发展成就集锦》，内容涵盖 1997 香港回归交接仪式、澳门城市建设变迁、香港回归后 GDP 稳步增长、民生持续改善，穿插数据旁白：回归以来香港 GDP 增幅超 60%，澳门人均 GDP 稳居世界前列；视频收尾展现香港国安法实施后，香港实现由乱到治、由治及兴的转变。
播放完毕后抛出设问：香港、澳门历经百年漂泊重回祖国怀抱，回归数十年始终保持繁荣稳定、民生向好，支撑这一发展局面的根本制度是什么？
学生活动
认真观看视频，结合已有知识独立思考，举手踊跃作答。
预设参考答案：得益于国家推行的 “一国两制” 基本方针；在祖国大力扶持下，港澳既保留原有社会制度与生活方式，又深度融入国家发展大局，实现稳定发展。
教师过渡小结
“一国两制” 构想不仅圆满解决了港澳历史遗留问题，更让两座城市焕发全新活力。今天我们一同深入解读这一伟大制度构想，探寻其如何指引我们稳步迈向祖国完全统一。
环节一：解码一国两制 —— 内涵阐释与港澳实践（12 分钟）
情境创设：展示两组实景对比图片
左图：回归初期香港维多利亚港繁华夜景；
右图：对照图 1：修例风波期间香港街头混乱场景；对照图 2：国安法落地后香港恢复安定有序的城市风貌。
教师活动
设问①：结合教材第 107 页文本内容，小组合作梳理：“一国”“两制” 分别指代什么？二者存在怎样的内在联系？
学生讨论结束后，继续追问②：结合香港由动荡走向安定的发展历程，谈谈你对坚守 “一国” 重要意义的全新理解。
学生活动
研读教材文本，4 人小组交流探讨，推选代表依次作答；自由分享个人感悟。
预设参考答案
问题①：一国，即统一的中华人民共和国，香港、澳门主权归属中国；两制，指在坚持一个中国前提下，国家大陆主体实行社会主义制度，香港、澳门保持原有资本主义制度和生活方式长期不变。
内在关系：一国是两制的前提和根本基础，两制派生、从属于一国，始终统一于一国框架之内。
问题②：脱离 “一国” 底线，港澳就会陷入社会动荡、秩序崩塌；牢牢守住国家主权、安全底线，才能保障港澳高度自治权平稳运行，守护居民安稳生活。
教师总结 + 设计意图
教师梳理二者辩证关系，点明香港国安法出台正是筑牢 “一国” 底线的重要法治举措。
[设计意图]依托真实场景对比，打破理论知识枯燥感，层层拆解重难点，帮助学生吃透 “一国” 与 “两制” 逻辑关系，落实政治认同与法治观念素养。
环节二：回望宝岛台湾 —— 历史同源，血脉相依（8 分钟）
情境创设：依次出示三组史料影像图片
①清代设立台湾府历史档案图；②1945 年台湾光复受降仪式老照片；③两岸青年福建研学夏令营合影。
教师活动
引导提问：结合历史知识与课前搜集资料，梳理台湾与大陆不可分割的历史脉络；随后展示 2023 年两岸贸易总额超 2600 亿美元、台胞赴大陆累计突破 1 亿人次统计数据，追问：海量往来数据印证了什么道理？
学生活动
自主梳理历史时序，分享课前搜集资料；观察数据图表，分组交流发言。
预设参考答案
历史脉络：三国时期东吴船队抵达夷洲（台湾）；元朝设澎湖巡检司管辖澎湖、台湾；1684 年清朝正式设立台湾府；甲午战败后台湾被日本侵占；1945 年抗战胜利，台湾重回中国版图；1949 年解放战争后期，两岸陷入暂时分离状态。
数据解读：两岸经济交融密不可分，同胞同根同源、同文同种，血脉与文化纽带无法人为割断。
教师总结
台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，这是确凿的历史事实、法理事实，更是国际社会公认的普遍共识。
[设计意图]以历史 + 现实双重证据夯实认知根基，消解错误认知，唤醒家国情怀，为学习对台方针做好情感铺垫。
环节三：明晰大政方针 —— 解决台湾问题的根本遵循（10 分钟）
情境创设：展示《告台湾同胞书》发表 45 周年纪念会习近平总书记讲话摘录：祖国必须统一，也必然统一。
教师活动
设问①：我国解决台湾问题的基本方针是什么？两岸关系和平发展的政治基础是什么？
设问②：和平统一最契合两岸同胞共同利益，我国为何同时明确不承诺放弃使用武力？组织小组思辨讨论。
学生活动
勾画教材关键词，齐读核心知识点；分组开展辩论式探究，各派代表阐述观点。
预设参考答案
①基本方针：和平统一、一国两制；政治基础：坚持一个中国原则（九二共识核心内涵）。
②选择和平统一，能够最大限度规避战争创伤，保障两岸民众生命财产权益，契合中华民族整体利益；不承诺放弃使用武力，针对的是外部反华势力干涉和极少数 “台独” 分裂分子，绝非广大台湾同胞，这是捍卫国家主权领土完整的底线保障。
[设计意图]问题驱动 + 思辨探究，顺利突破本课教学难点，锻炼学生辩证思维能力。
环节四：直面现实挑战 —— 反对分裂，依法促统（7 分钟）
情境创设：两段素材结合呈现：一是 “台独” 分子境外发表分裂言论新闻片段；二是美国持续对台军售干涉中国内政新闻标题。
教师活动
提问：上述行径会给台海和平带来哪些危害？面对分裂风险，国家与公民应当如何应对？随后节选《反分裂国家法》核心条款，带领学生品读。
学生活动
结合素材与教材内容分析作答；集体齐读法律条文，体悟国家捍卫统一的坚定决心。
预设参考答案
危害：“台独” 分裂行径不断蚕食两岸和平根基，破坏两岸交流发展大局；境外势力插手台海事务，是台海动荡不安的最大诱因，严重损害中华民族根本利益。
做法：国家以法律为利器遏制分裂行径；公民自觉履行维护国家统一义务，坚决抵制各类分裂言行。
[设计意图]直面当下台海局势，增强学生忧患意识，普及反分裂相关法律知识，筑牢法治观念。
环节五：青春践行担当 —— 以少年之力助推统一（5 分钟）
情境创设：短视频素材：多名台湾青年扎根福建大陆创业，开办文创工作室，拍摄日常短视频记录大陆发展，坦言：血脉根脉在大陆，人生梦想也在这里。
教师活动
提问：作为新时代九年级青少年，身处民族复兴关键阶段，我们可以以哪些实际行动助力祖国统一大业？请大家写下个人行动计划，小组内分享交流。
学生活动
书写行动便签，小组轮流展示，随后将便签粘贴至黑板 “家国同心圆” 展板上。
预设行动示例
①主动学习台海历史、两岸文化，深化家国一体认知；
②正向宣传国家统一方针，向亲友传递两岸一家亲理念；
③潜心学好各科知识，练就过硬本领，未来参与两岸经贸、文化交流；
④网络空间理性发声，主动驳斥 “台独” 谣言，不信谣、不传谣；
⑤友善对待在大陆学习、生活的台湾同胞，拉近同胞心灵距离。
教师点评升华
肯定同学们的思考与担当，统一事业离不开一代代青年接续奋斗。
[设计意图]将宏大国家叙事落地为青少年日常行动，内化责任意识素养。
环节六：课堂总结 情感升华（3 分钟）
情境烘托：播放《我和我的祖国》副歌片段，屏幕同步打出文字：祖国必须统一，也必然统一，这是历史定论，更是民族复兴的必然要求。
教师活动
带领全体学生梳理本节课完整知识脉络：一国两制内涵与港澳成功实践→台湾问题历史渊源→对台基本方针→反 “独” 斗争→青少年使命担当。结语：实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同夙愿，是中华民族根本利益所在，让我们同心聚力，奔赴民族复兴伟大征程！
学生活动
跟随教师回顾知识点，全体起立齐声诵读结语，完成情感升华；领取课堂练习单开始作答。
[设计意图]音乐渲染 + 知识复盘双向结合，巩固课堂所学，升华爱国主义情感。
【板书设计】
实现祖国完全统一
一、一国两制（伟大创举）
1.一国：核心前提、根本基础
2.两制：从属一国、长期不变
3.实践成果：港澳长期繁荣稳定
二、解决台湾问题 方针体系
1.基本方针：和平统一、一国两制
2.政治基础：坚持一个中国原则
3.底线要求：坚决反“独”、反外部干涉
三、反独促统 · 青年责任担当
依法维护统一
深化两岸交融
勤学勇担使命
【课堂练习】
（一）填空题
1.“一国两制” 中，______是实行两制的前提和基础。
2.我国解决台湾问题的基本方针是：__________________。
3.两岸关系和平发展的政治基础是坚持____________原则。
《__________________》为遏制 “台独” 分裂活动、捍卫国家主权提供坚实法律依据。
标准答案：1.一国；2.和平统一、一国两制；3.一个中国；反分裂国家法
（二）判断题（正确打√，错误打 × 并订正）
1.香港、澳门回归之后，原有资本主义制度发生根本性变革。（）
2.“和平统一、一国两制” 是解决台湾问题的最佳方式。（）
3.我国不承诺放弃使用武力，针对的是台湾广大同胞。（）
4.维护国家领土完整、反对分裂是每个公民的法定义务。（）
标准答案：
1.×（港澳原有资本主义制度和生活方式长期保持不变）
2.√
3.×（针对 “台独” 分裂势力与境外干涉势力，不针对台湾民众）
4.√
（三）单项选择题
1.下列关于 “一国两制” 内在关系表述正确的是（）
A.一国特指大陆实行社会主义制度
B.两种制度地位均等、互不隶属
C.一国是两制的前提与基础
D.两制可以脱离一国独立运行
答案：C
2.海峡两岸青年发展论坛常年举办，两岸数千名青年相聚交流、互学互鉴，这一活动体现（）
①两岸同胞同根同源、血脉相连 ②两岸文化交流持续深化
③“台独” 势力已经彻底消亡 ④两岸和平发展顺应民心
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
答案：B
（四）情境思辨题
情境：小明刷社交平台时，看到网友发布错误言论：台湾不属于中国，应当谋求独立，评论区不少人盲目附和。请你替小明撰写一段文字，有理有据驳斥该分裂谬论。
预设参考答案
这种说法完全违背历史、法理与事实。台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分：三国时期东吴抵达夷洲，元朝设澎湖巡检司管辖台湾，清朝设立台湾府巩固管辖，1945 年抗战胜利台湾正式光复回归祖国。世界上只有一个中国，大陆与台湾同属一个中国，这是国际社会公认事实。“台独” 分裂行径只会破坏台海和平，损害全体中华儿女利益。祖国完全统一是历史大势，任何分裂国家的图谋注定不会得逞。
【课后作业】情境书信写作（300 字左右）
作业题目
2025 年暑期，学校与台湾中学开展线上 “寻根之旅” 研学交流活动。连线过程中，一位台湾同学说道：“从前我总听闻大陆发展落后，这次线上参观才发现大陆城市建设、高铁科技都十分先进；但我始终不解，两岸各自安稳生活不好吗，为什么一定要实现统一？”
请你以大陆中学生身份，写一封回信，通俗清晰地解答对方疑惑。
参考范文
亲爱的台湾同学：
你好！很高兴本次线上研学可以相识，也特别开心你能够看见大陆真实的发展面貌。
我来和你聊聊两岸必须统一的缘由：首先从历史血脉来讲，我们都是炎黄子孙，台湾千百年来归属中国管辖，这份根植血脉的亲情，无法被人为割裂。其次，统一契合两岸所有人的切身利益，如今两岸每年数千亿经贸往来，无数台湾青年来大陆求学、创业、追梦，统一之后台湾将全面共享祖国发展红利，发展空间会更加广阔。
同时我们推行 “和平统一、一国两制”，统一之后台湾原有生活方式、社会制度都会保留不变，祖国强大还会成为台湾最坚实的后盾。民族复兴离不开完整的国土，一家人终归要团聚。
期待日后你能亲身来到大陆游历，亲身感受两岸一家亲的温暖！
你的大陆朋友：XXX
2025 年 X 月 X 日
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