资源简介

第2课 原始农业与史前社会 教案
课题 第2课 原始农业与史前社会 课型 新授课
课时 1课时 教材版本 统编版/人教版七年级上册
教学方法 史料教学法、地图识读法、比较归纳法、问题探究法 教学用具 PPT课件、课本教材、新石器时代遗址分布图、学习任务单
一、核心素养目标
唯物史观：认识农作物种植、家畜饲养、磨制石器和陶器制作推动原始社会生产力提高；理解生产工具进步与定居生活、聚落形成、社会分化之间的联系。
时空观念：能够把河姆渡遗址、贾湖遗址、半坡遗址、仰韶文化、大汶口文化、龙山文化放在新石器时代的时间和空间框架中认识；理解长江流域稻作农业和黄河流域粟作农业的区域特点。
史料实证：能够从炭化稻粒、炭化粟粒和黍粒、骨耜、陶器、房屋遗址、水井、墓葬随葬品等材料中提取有效信息，说明原始农业和史前社会的发展。
历史解释：能够解释陶器、磨制石器、房屋类型、彩陶、蛋壳陶等考古发现反映的生产生活变化；能够说明半坡与河姆渡房屋差异体现因地制宜。
家国情怀：认识我国是世界农业起源地之一，水稻、粟和黍的人工栽培以及丝织品、陶器等发明体现了先民对人类文明的重要贡献，增强文化认同。
二、教学重难点
教学重点：原始农业兴起和发展的标志；河姆渡人与半坡人的生产生活；仰韶文化和大汶口文化反映的史前社会变化。
教学难点：理解农业发展、定居生活、生产力提高与氏族社会、贫富分化之间的内在联系。
三、教学过程
情境导入：从原始农作场景进入农业起源（5分钟）
【教师活动】请同学们观察本课题目和结构：农业的起源与定居生活、稻作农业的繁荣、仰韶文化和大汶口文化。教师追问：如果没有农业，人们的生活会长期依靠什么？农业出现后，人类生活方式会发生哪些变化？
【学生活动】学生结合第1课内容回答：远古人类主要采集、狩猎，农业出现后可以种植农作物、饲养家畜，生活更稳定，可能形成聚落并定居。
【设计意图】以问题引导学生从“生存方式变化”理解本课核心，不把原始农业只当作孤立知识点记忆。
一、农业的起源与定居生活（12分钟）
1. 原始农业的兴起
农业起源概念与多中心特点
【教师活动】教师讲解：农业起源不是单一时间点，而是围绕农作物栽培、作物驯化、土壤改善和水利建设等逐步形成的综合生业形态。课件提到西亚、东亚、中南美洲等农业起源区域，说明农业起源具有多中心特点。
【学生活动】学生回答：农业起源不是突然发生，而是在长期采集活动中逐渐形成；我国属于世界农业起源地之一。
【教师活动】教师用课本校准时间线：距今约2万年，我国先民开始对一些野生植物进行管理；距今约1万年，我国南北方都出现人工栽培的农作物。目前已知世界上最早的栽培水稻、粟和黍均发现于我国。
【学生活动】学生在时间轴中标注：约2万年前管理野生植物；约1万年前人工栽培农作物；水稻、粟、黍是重要贡献。
水稻粟和黍人工栽培贡献
【教师活动】教师强调：课件学习目标中出现“栗”的写法，此处依据课本校准为“粟”。水稻、粟和黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。
易错提示：“粟”是古代北方重要旱地农作物，不是“栗”。本课表述统一依据课本校准为“粟”。
【知识点】我国是世界农业起源地之一，水稻、粟和黍的人工栽培体现了中华先民对人类文明的重要贡献。
2. 定居生活与农业标志
农业发展与定居生活关系图
【教师活动】教师提问：随着农业发展，人类生活发生了哪些变化？请从农作物种植、家畜饲养、磨制石器、陶器、聚落几个角度回答。
【学生活动】学生回答：农作物种植提供稳定食物来源，家畜饲养补充食物，磨制石器提高生产效率，陶器能烧煮和储存食物，定居生活逐渐形成聚落。
【教师活动】教师归纳原始农业兴起和发展的重要标志：农作物种植、家畜饲养的出现，以及聚落、磨制石器的发展。原始农业为古代文明社会的形成奠定重要基础。
【学生活动】学生整理：原始农业标志不是单一现象，而是一组生产与生活变化。
【知识点】原始农业的发展促进了定居生活，推动生产力水平提高，为古代文明社会形成奠定基础。
3. 陶器发明的价值
陶器发明及原始农业意义
【教师活动】教师提问：陶器的发明对当时人类有什么价值？请结合烧煮食物、储存食物和饮用水、定居生活三个角度分析。
【学生活动】学生回答：陶器能烧煮食物，让食物更易消化；能储存食物和饮用水；有利于人们定居并从事农业生产。
【教师活动】教师用课本补充：我国是最早出现制陶技术的国家，江西万年仙人洞遗址出土的陶片可早至约2万年前，是目前已知世界上最早的陶器之一。
【学生活动】学生记录：陶器不是装饰品而已，它与定居、农业生产和生活方式改变密切相关。
理解要点：陶器发明的意义要联系“定居生活”和“农业生产”，不能只记“能装东西”。
【过渡语】农业发展不是抽象概念，考古遗址能具体呈现先民怎样居住、生产和生活。下面进入稻作农业繁荣的代表。
二、稻作农业的繁荣（11分钟）
1. 稻作农业区域与河姆渡遗址
稻作农业区域和重要遗址
【教师活动】教师引导识读：长江中下游和淮河流域是我国史前稻作农业经济兴盛区域。课件概括南稻北粟并立格局，说明不同地区因自然环境形成不同农业类型。
【学生活动】学生回答：长江中下游、淮河流域以稻作农业为代表；黄河流域更突出粟作农业。
河姆渡遗址生产生活概况
【教师活动】教师提问：请整理河姆渡人的生产生活概况。关注时间、地点、房屋、用水设施、农作物、工具、家畜、手工业。
【学生活动】学生回答：河姆渡遗址位于浙江余姚，距今约7000年；房屋主要是干栏式建筑；发现木结构水井；有大量水稻遗存；骨耜广泛使用；家畜饲养以猪、狗为主；会制作陶器、玉器、骨哨和象牙雕刻器，也懂得使用天然漆。
【教师活动】教师补充课本信息：河姆渡遗址中发现的木结构水井，是迄今发现年代最早的木结构水井之一；这里还出土了目前已知我国最早的象牙雕刻器。
【学生活动】学生将“遗存—历史信息”对应起来：水稻遗存说明稻作农业，骨耜说明农业工具，木结构水井说明定居用水，干栏式建筑说明适应湿热环境。
河姆渡生产工具水稻和家畜
河姆渡陶器玉器骨哨和天然漆
【知识点】河姆渡遗址体现长江下游稻作农业繁荣，也显示先民在建筑、用水、制陶、雕刻和漆器使用方面的创造。
2. 干栏式建筑与自然环境
河姆渡干栏式建筑原因
【教师活动】教师提问：河姆渡人为什么住干栏式建筑？请结合长江流域气候特点分析。
【学生活动】学生回答：长江流域温暖湿润，雨水充沛，干栏式房屋可以通风防潮，也能防虫蛇猛兽。
【教师活动】教师追问：这说明原始居民与自然环境之间是什么关系？
【学生活动】学生回答：人们会根据自然环境选择适合的居住方式，体现因地制宜。
判断技巧：分析史前房屋类型时，要从气候、地形、湿度、取材和生活需要入手。
【过渡语】河姆渡遗址反映南方稻作农业。与之相对，黄河流域的半坡遗址呈现了另一种农业和生活图景。
三、仰韶文化和大汶口文化（13分钟）
1. 半坡遗址与仰韶文化
半坡遗址生产生活概况
【教师活动】教师提问：请整理半坡居民的生产生活概况。关注地点、年代、房屋、农作物、工具、家畜和手工业。
【学生活动】学生回答：半坡遗址位于陕西西安东部半坡村，距今约6000年，是重要的仰韶文化遗址；半坡人居住半地穴式房屋；种植粟、黍；能制作磨制石器，使用弓箭、渔叉；饲养猪、狗；制作彩陶、陶埙，纺织、制衣。
半坡房屋农业家畜和手工业证据
【教师活动】教师引导：人面鱼纹彩陶盆、陶纺轮、骨针、骨锥、陶埙等，不仅说明半坡人有农业生产，也说明原始手工业和精神生活已有发展。
【学生活动】学生回答：彩陶反映制陶技术和审美意识，陶纺轮和骨针说明会纺织制衣，陶埙说明音乐活动。
【知识点】半坡遗址是黄河流域仰韶文化的重要代表，体现粟作农业、半地穴式房屋、彩陶和原始手工业的发展。
2. 房屋差异与因地制宜
河姆渡和半坡房屋对比
【教师活动】教师提出核心问题：为什么半坡人的房屋与河姆渡人的房屋类型不同？
【学生活动】学生回答：河姆渡人生活在长江流域，气候湿热，干栏式建筑便于防潮、防虫蛇；半坡人生活在黄河流域，冬季较冷且风大，半地穴式房屋便于保暖。
【教师活动】教师提升：房屋不是孤立建筑形式，而是自然环境、生产生活需要和技术条件共同作用的结果。
【学生活动】学生总结启示：人类利用自然时要因地制宜。
重点强调：比较河姆渡和半坡时，不能只背“干栏式、半地穴式”，还要说明其背后的自然环境原因。
3. 仰韶文化彩陶与氏族社会
仰韶文化彩陶及纹饰
【教师活动】教师讲解：仰韶文化主要分布在黄河中游地区，距今约7000—5000年，彩陶是重要特征。彩陶图案包括鱼、鸟、花、太阳、星辰和几何纹样等，体现史前文化繁荣。
【学生活动】学生回答：彩陶不仅是生活器具，也反映制陶技术、审美观念和文化传播。
仰韶文化氏族社会特点
【教师活动】教师提问：仰韶文化早期墓葬规模和随葬品没有显著差别，说明什么？
【学生活动】学生回答：说明氏族成员之间地位比较平等，没有明显贫富分化。
【教师活动】教师补充课本校准：仰韶文化时期是氏族社会兴盛时期。到距今5000年前后的仰韶文化晚期，墓葬规模和随葬品数量出现明显差别，社会分化开始显现。
【知识点】仰韶文化展示氏族社会的发展，早期成员地位较平等，晚期开始出现社会分化迹象。
4. 大汶口文化和龙山文化拓展
大汶口文化与贫富分化
【教师活动】教师用课本校准年代：大汶口文化主要分布于黄河下游和淮河中下游地区，距今约5900—4400年。课件中“距今约6300—4500年”的表述与课本有差异，此处依据课本校准。
【学生活动】学生回答：大汶口文化晚期，墓葬随葬品差别大，有的有成套器物和精美玉器，有的却一无所有，说明出现贫富分化。
龙山文化和贾湖遗址拓展材料
【教师活动】教师讲解拓展：龙山文化是大汶口文化的后继者，距今约4400—3800年，蛋壳黑陶杯反映高超制陶技术；贾湖遗址距今约9000—7500年，炭化稻粒、家猪骨骼、刻符龟甲和骨笛说明农业、畜牧业、符号表达和音乐已有发展。
【学生活动】学生回答：这些遗存说明新石器时代不只是农业发展，还出现了手工业、艺术、音乐、符号和社会组织的复杂化。
史料注意：墓葬随葬品差异是判断贫富分化和社会分层的重要考古证据。
【知识点】大汶口文化晚期显示贫富分化，龙山文化体现生产力和制陶技术进一步发展。
【过渡语】多个遗址共同构成中华文明起源的丰富图景，接下来从空间分布和时代对比进行综合认识。
四、综合探究与课堂练习（4分钟）
新石器文化遗存分布特点
【教师活动】教师提问：新石器文化遗存的分布有什么特点？请结合课件材料中的“数量多、分布广泛、多元一体、中原核心”进行解释。
【学生活动】学生回答：新石器时代文化遗存数量多、分布广泛，各地区文化各具特色，同时不断交流融合；中原地区在文化融合中具有重要地位。
旧石器时代与新石器时代对比
【教师活动】教师提问：对比旧石器时代与新石器时代，生产工具和生活方式发生了怎样的变化？你能得到什么认识？
【学生活动】学生回答：旧石器时代主要使用打制石器，会用火，采集渔猎，过群居生活；新石器时代使用磨制石器，开始原始农业，饲养家畜，制作陶器，定居生活。生产工具进步促进生产力提高和社会发展。
【知识点】新石器时代的重要变化是磨制石器、原始农业、家畜饲养、陶器制作和定居生活的发展。
【过渡语】通过以上学习，我们用练习题检验对遗址、农作物、工具和社会变化的掌握。
练习：
下列遗址中，对研究我国北方原始农耕文化帮助最大的是（ ）
A. 元谋人遗址
B. 北京人遗址
C. 半坡遗址
D. 河姆渡遗址
答案：C
解析：半坡遗址位于黄河流域，代表北方粟作农业和仰韶文化，故选C。
课堂小结（2分钟）
本课知识结构总结
【教师活动】教师引导学生根据结构图回顾：农业起源、农业发展促进定居生活；河姆渡遗址体现稻作农业繁荣；半坡遗址、仰韶文化、大汶口文化和龙山文化体现史前社会不断发展。
【学生活动】学生完成一句话总结：原始农业改变了人类生活方式，推动定居聚落、手工业、氏族社会和社会分化的发展。
四、板书设计
第2课 原始农业与史前社会
一、农业的起源与定居生活 1. 距今约2万年：管理野生植物
2. 距今约1万年：人工栽培农作物
3. 标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制石器
4. 意义：奠定古代文明社会基础
二、稻作农业的繁荣 1. 河姆渡遗址：距今约7000年，浙江余姚
2. 水稻、骨耜、猪狗、木结构水井
3. 干栏式建筑：通风防潮，适应湿热环境
三、仰韶文化和大汶口文化 1. 半坡遗址：距今约6000年，黄河流域，粟黍、半地穴式房屋
2. 仰韶文化：彩陶、氏族社会
3. 大汶口文化：贫富分化
4. 龙山文化：蛋壳黑陶，生产力提高
统编版七年级上册 第2课 原始农业与史前社会
。

展开更多......

收起↑