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第4课 夏商西周王朝的更替 教案
课题 第4课 夏商西周王朝的更替 课型 新授课
课时 1课时 教材版本 统编版/人教版七年级上册
教学方法 时空线索法、史料研读法、表格归纳法、问题探究法 教学用具 PPT课件、课本教材、夏商西周更替时间轴、学习任务单
一、核心素养目标
唯物史观：认识夏商西周王朝更替与统治者施政、民心向背、社会矛盾之间的关系，理解“得道多助，失道寡助”的历史经验。
时空观念：能够在时间轴上准确定位约公元前2070年夏朝建立、约公元前1600年商朝建立、公元前1046年西周建立、公元前841年国人暴动、公元前771年西周灭亡。
史料实证：能够从《史记·夏本纪》、二里头遗址、利簋铭文、《尚书·盘庚》《周易·革》等材料中提取有效信息，理解王朝建立、迁都、战争和制度建设。
历史解释：能够说明世袭制取代禅让制的含义，概括商朝多次迁都原因，分析西周分封制的目的、对象、权利义务、作用和局限。
家国情怀：通过夏桀、商纣、周幽王失政与王朝灭亡的对比，认识勤政爱民、任用贤才、爱惜民力对国家治理的重要性。
二、教学重难点
教学重点：夏朝建立与世袭制取代禅让制；商朝建立、盘庚迁殷和商纣暴政；西周建立、分封制和礼乐制；夏商西周三代兴亡原因。
教学难点：理解“家天下”的制度变化、分封制的双重作用，以及王朝兴衰背后的民心向背和统治秩序问题。
三、教学过程
情境导入：从文明进程时间轴进入王朝更替（5分钟）
史前到夏朝建立的文明进程时间轴
【教师活动】教师引导学生沿时间轴回顾：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡居民、半坡居民、炎黄传说、良渚和陶寺早期国家，最后指向约公元前2070年夏朝建立。教师提问：从原始社会到奴隶社会，社会形态发生了什么变化？
【学生活动】学生回答：早期人类经历旧石器时代、新石器时代，出现原始农业、早期国家和文明，夏朝建立标志我国王朝产生，社会形态进入奴隶社会。
《史记·夏本纪》关于夏朝建立的材料
【教师活动】教师引用《史记·夏本纪》材料：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。”引导学生理解：禹建立夏朝，是从部落联盟首领到王朝国家的重要变化。
【学生活动】学生回答：材料说明禹取得天子地位，建立夏后氏政权；夏朝建立标志我国王朝产生。
【知识点】约公元前2070年，禹建立夏朝，标志我国历史上第一个奴隶制王朝产生。
【过渡语】上一课学习的禅让制，到夏朝建立后发生了重要变化。
一、夏朝的建立与“家天下”（11分钟）
1. 夏朝建立
夏朝建立基本信息表
【教师活动】教师引导学生依据课件表格和课本填写夏朝建立信息：时间约公元前2070年，建立者禹，都城阳城，性质是我国历史上第一个奴隶制王朝。教师追问：夏朝为什么被称为王朝国家？
【学生活动】学生回答：夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态；中心区域主要在今河南中西部、山西南部一带。
【教师活动】教师补充课本“相关史事”：禹征伐三苗、会诸侯于涂山，相传铸九鼎，象征九州，加强王权和国家统一。
【知识点】夏朝具有军队、刑法、监狱和王权象征，说明我国早期王朝国家形成。
2. 世袭制取代禅让制
世袭制与禅让制对比任务
【教师活动】教师组织比较：禅让制强调民主推举、德才兼备，体现“公天下”；世袭制强调血缘继承，体现“家天下”。禹死后，启直接继承王位，从此世袭制取代禅让制。
【学生活动】学生回答：禅让制是把首领位置传给贤德之人，世袭制是王位按照宗族血缘关系继承；启继位说明王位开始由一家一姓世代相传。
易错提示：“家天下”不是指家庭生活，而是指王位由同一家族血缘继承，国家权力由公共推举转向家族世袭。
【知识点】启继承禹的王位，标志世袭制取代禅让制。
3. 二里头遗址与夏朝文明
二里头遗址文化与夏朝文明水平
【教师活动】教师完整展开课件内容：二里头遗址中有大型宫殿建筑群、大型墓葬、为王室服务的手工业作坊、贵族和平民生活区、墓葬群，还出土用于祭祀等礼仪的玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器。这些遗存反映阶级分化、等级界限和夏朝文明发展水平。
【学生活动】学生回答：宫殿和王室作坊说明王权中心；贵族和平民区说明等级分化；青铜爵和绿松石龙形器说明礼仪和手工业发展。
【教师活动】教师用课本校准：二里头遗址年代相当于夏王朝后期，青铜爵是我国目前已发现最早的青铜酒器之一，绿松石龙形器由2000余片绿松石片镶嵌而成。
【知识点】二里头遗址为认识夏朝文明发展水平提供了重要考古证据。
4. 夏朝灭亡
夏朝衰亡和鸣条之战
【教师活动】教师讲解夏朝前后经历400多年，后期矛盾激化，国势衰弱。夏桀穷奢极欲、残暴无道，导致民怨沸腾。课件引用“是日何时丧，我与汝俱亡”，反映百姓对夏桀统治的怨恨。
【学生活动】学生回答：夏桀失去民心，导致夏朝统治陷入全面危机；约公元前1600年，商汤起兵攻夏，夏朝灭亡。
【知识点】夏朝灭亡的重要原因是末代君主暴政失民心。
【过渡语】商汤灭夏后建立商朝，但商朝自身也经历强盛、迁都和衰亡。
二、商朝的统治（10分钟）
1. 商朝建立和发展
商朝建立基本信息表
【教师活动】教师引导学生读取课件表格：约公元前1600年，商汤建立商朝，定都亳；商朝重要事件是盘庚迁殷；亡国之君是商纣王。
【学生活动】学生回答：商汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛。
商汤任用贤才发展经济
【教师活动】教师进一步追问：商汤兴起与夏桀失政相比，说明开国君主应怎样治理国家？
【学生活动】学生回答：应任用贤才，发展经济，顺应民心。
【知识点】商汤灭夏建立商朝，任用贤才和发展经济推动商朝强盛。
2. 商朝统治措施与盘庚迁殷
商朝监狱刑法和奴隶平民控制
【教师活动】教师讲解：商朝为巩固统治、增强军力，设置监狱，制定刑法，加强对奴隶和平民的控制。教师补充课本材料：商朝生产领域大量使用奴隶，奴隶没有人身自由，甚至被用作祭品或殉葬品。
【学生活动】学生回答：商朝是奴隶制王朝，奴隶主贵族通过刑法和暴力维护统治。
盘庚迁殷原因探究材料
【教师活动】教师组织材料研读：《尚书·盘庚》体现自然灾难、民众离散等问题；《史记·殷本纪》说明王室争夺权力，诸侯不来朝见。教师追问：商朝为什么多次迁都？
【学生活动】学生回答：受战乱、环境变化、自然灾害、王室争夺权力等因素影响，商朝多次迁都；盘庚迁殷后，商朝保持相对稳定。
【知识点】盘庚迁殷使商朝统治相对稳定，是商朝历史上的重要事件。
3. 商纣暴政和商朝灭亡
商纣王暴政表现
【教师活动】教师完整展开课件内容：商朝后期社会矛盾尖锐，奴隶主贵族腐朽；商纣王对外连年征伐，耗费国力；对内大兴土木、横征暴敛、严刑峻法，导致民不聊生。酒池肉林、炮烙之刑、比干挖心等传说反映其奢靡残暴形象。
【学生活动】学生回答：商纣失去民心，为周武王伐纣创造条件。
【知识点】商朝灭亡的根本教训是暴政激化社会矛盾，导致民心丧失。
【过渡语】商纣暴政引发反抗，周人在渭水流域发展壮大，最终通过牧野之战取代商朝。
三、西周的兴衰（15分钟）
1. 武王伐纣和西周建立
利簋铭文与牧野之战
【教师活动】教师出示利簋铭文材料：铭文记载周武王在牧野伐纣的时间，具有重要史料价值。教师讲解：公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，西周建立。
【学生活动】学生回答：牧野之战是灭商之战，标志商朝灭亡、西周建立。
西周建立基本信息表
【教师活动】教师引导学生完善西周信息：建立时间公元前1046年，建立者周武王，都城镐京，重大事件有牧野之战、国人暴动、犬戎灭周，亡国之君是周幽王。
【学生活动】学生用表格整理夏、商、西周的建立者、都城、亡国之君和重大事件。
【知识点】公元前1046年，牧野之战后西周建立。
2. 姜子牙人物扫描
姜子牙人物扫描
【教师活动】教师讲解课件人物扫描：吕尚，又名姜尚、姜子牙，先后辅佐周文王和周武王，为西周兴起作出重大贡献；在牧野之战中为武王伐纣灭商立下大功；后来分封到今山东北部一带，成为齐国开创者。
【学生活动】学生回答：姜子牙体现贤才辅政的重要作用，也与西周分封制中的功臣受封相联系。
【知识点】周王朝建立后，王族、功臣和先代贵族成为分封的重要对象。
3. 分封制的目的、对象和内容
西周大疆域管理问题
【教师活动】教师提出情境问题：从夏到商再到西周，疆域越来越大，周王如何管理广阔疆域？
【学生活动】学生回答：需要建立地方管理制度，分封诸侯到各地守卫疆土、管理人民和土地。
分封制目的和对象
【教师活动】教师引导学生梳理：分封制的目的是巩固统治；分封对象包括王族、功臣、先代贵族。
【学生活动】学生回答：王族、功臣和先代贵族受封建立诸侯国，帮助周王控制地方。
分封制权利义务和特点
【教师活动】教师完整讲解权利与义务：诸侯有管理土地和人民、建立诸侯国的权利，也要向周王缴纳贡赋、服从调兵、朝觐述职、镇守疆土、随从作战。分封制特点是层层分封、等级森严。
【学生活动】学生回答：诸侯有一定独立性，可以在封地内再分封，但必须听命周天子。
【知识点】分封制通过层层分封建立等级秩序，是西周巩固统治的重要制度。
4. 分封制的作用与礼乐制
分封制作用材料分析
【教师活动】教师组织分析：分封制积极作用是确立周朝内部严格等级结构和统治秩序，保证周王朝对地方控制，稳定局势，扩大统治范围；消极作用是诸侯拥兵自重，后来导致周王室衰微和诸侯割据。
【学生活动】学生回答：分封制前期有利于巩固统治，后期因诸侯势力扩大而削弱王室。
礼乐制内容和等级秩序
【教师活动】教师讲解相关史事：礼乐制目的也是巩固统治，制定者是周公旦，内容是严格区分君臣、父子、夫妻等身份和亲疏、尊卑、贵贱等地位的礼仪，以及相配套的乐舞。九鼎八簋、七鼎六簋、八佾舞、六佾舞等体现等级差异。
【学生活动】学生回答：礼乐制维护等级制度，也服务于分封制，有利于统治秩序稳定。
理解要点：分封制解决“地方怎么管”，礼乐制解决“等级秩序怎么维护”。二者共同服务于西周统治。
5. 西周衰亡
国人暴动和西周灭亡
【教师活动】教师讲解：公元前841年，周厉王与民争利，引起国人暴动，动摇西周统治；公元前771年，周幽王朝政腐败，西周被犬戎所灭。教师补充课件说明：城邑里的周人称“国人”，城邑外土著居民称“野人”。
【学生活动】学生回答：国人暴动说明西周统治矛盾尖锐，周幽王时期政治腐败导致西周灭亡。
【知识点】公元前771年，西周灭亡。
【过渡语】夏、商、西周虽由不同王朝统治，但兴起和灭亡有相似规律。
四、三代兴亡启示与课堂练习（4分钟）
三代王朝兴盛和灭亡相似之处
【教师活动】教师组织归纳：开国君主夏禹、商汤、周武王都励精图治、爱惜民力、任用贤才；灭国之君夏桀、商纣、周幽王都荒淫无度、统治残暴、不爱惜民力。
【学生活动】学生回答：启示是得道多助、失道寡助；统治者要勤于政事、爱惜民力、爱护百姓、任用贤才、广纳谏言。
练习：
请计算1765年和公元前2070年分别属于哪个世纪和年代。
答案：1765年属于18世纪60年代；公元前2070年属于公元前21世纪70年代。
解析：公元纪年判断世纪时，百位数加一；年代看十位数。公元前年份的世纪和年代同样按数字判断，但表述为“公元前”。
夏商西周王朝更替知识结构
【教师活动】教师用知识结构收束全课：夏朝约公元前2070年由禹建立，重大事件是世袭制取代禅让制，亡国之君是桀；商朝约公元前1600年由汤建立，重大事件是盘庚迁殷，亡国之君是商纣王；西周公元前1046年由周武王建立，治国措施是分封制和礼乐制，亡国之君是周幽王。
【学生活动】学生完成一句话总结：夏商西周王朝更替说明制度建设、民心向背和统治者作为深刻影响王朝兴衰。
四、板书设计
第4课 夏商西周王朝的更替
一、夏朝的建立与“家天下” 1. 约公元前2070年，禹，阳城
2. 第一个奴隶制王朝
3. 世袭制取代禅让制
4. 二里头遗址反映夏朝文明
5. 夏桀暴政，夏朝灭亡
二、商朝的统治 1. 约公元前1600年，汤，亳
2. 任用贤才，发展经济
3. 盘庚迁殷，统治稳定
4. 商纣暴政，牧野之战后商亡
三、西周的兴衰 1. 公元前1046年，周武王，镐京
2. 分封制：巩固统治，等级森严
3. 礼乐制：维护等级秩序
4. 国人暴动，犬戎灭周
四、兴亡启示 1. 开国君主：勤政爱民、任用贤才
2. 亡国之君：残暴奢靡、失去民心
3. 得道多助，失道寡助
统编版七年级上册 第4课 夏商西周王朝的更替

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