资源简介

《美国——农业专业化》教学设计
【课程标准】
运用地图和其他资料，联系某国自然条件特点，简要分析因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】
1．回顾之前学过的区域与农业的关系，了解影响农业发展的区位因素。
2．运用地图分析美国地形、气候、河湖等自然环境特点。
3．分析美国农业带的分布与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
4、归纳美国农业特点，思考美国农业发展对我国的启示，增强学生人地协调发展的观念。
【教学重难点】
教学重点：
美国地形、气候、河湖等自然环境特点；
美国农业带的分布与自然条件的关系。
教学难点：
分析美国自然环境与农业带的关系，理解因地制宜对农业发展的重要性。
【教学准备】
教师准备：课件、资料卡、导学案等
学生准备：课本、提前预习导学案。
【教学思路】
知识培训 因素分析 探索实践 农场体验 见贤思齐
农业区位因素 美国自然环境 美国农业带 美国农业特点 科技兴农
【教学流程】
导入：视频《透视美国农业》。
教师：视频中的主人公访问的是哪个国家？他介绍的主要是美国的什么产业？
学生回答。
一、知识培训——农业区位因素
任务1：回顾东南亚、印度、欧洲畜牧业的自然环境与农业生产的关系，你能说出影响农业发展的因素（自然条件、人文条件）有哪些吗？
自然条件：
人文条件：
教师：展示世界区域地图
学生：根据任务要求，回答提问。
任务2：了解不同农作物生长习性
小麦喜温凉气候，比较耐旱。 水稻喜热喜湿，需水量大。
玉米是喜温作物，在生长期要求较高的温度。植株高，叶面积大，因此需水量也较多。
二、因素分析——美国自然环境与农业的关系
图1： 图2： 图3：
图4： 图5：
教师：展示以上图片
学生：观察以上图片，说出图片展示的自然环境因素。
活动1：据图归纳美国自然环境的特点，分析对农业的影响。
要求：
1、根据资料卡组内讨论交流，得出结论；
2、各小组展示、其他小组补充评价；
3、教师评价补充。
学生：学生分组讨论交流，各小组上台展示各自然环境的特点，其他小组补充，教师评价。
任务3：根据刚才各小组分析，自主完成思维导图的填写。
过渡：美国利用不同的自然条件，形成不同的农业带。
教师展示美国本土农业带分布图，引导学生了解美国农业最突出的特征是农业地区专业化。转入农业带的学习。
三、因地制宜——美国农业带分布
材料1：乳畜业主要面向城市，提供牛奶及乳制品，人工种植牧草；畜牧业主要提供牛羊肉以及动物皮毛等，天然草场，规模大，粗放经营，一般远离城市。灌溉农业区是需灌溉才能发展的农业，种植耐旱农作物，主要分布在降水较少的地区。
材料2: 美国人口与城市主要集中在中东部地区和西部沿海地区。尤其东北部地区，是美国著名的制造业带，消费市场广阔。
材料3：玉米是喜温作物，在生长期要求较高的温度。植株高，叶面积大，因此需水量也较多。
图6美国工业分布图 图7美国人口分布图
图9美国本土农业带
活动2：运用材料和图1-7，将下列农业带名称填入图中，并说明理由。
乳畜带 玉米带 畜牧和灌溉农业区 亚热带作物带
A ， ；
B ， ；
C ， ；
D ， ；
学生：根据活动要求，学生分组讨论交流，各小组展示结论，其他小组评价或者补充。
教师总结，适时关注学生在讨论过程中表现出来的分析思路和语言表达。引导学生得出美国农业带的分布充分利用了自然条件和社会经济条件，是长期以来农业生产与地理条件相协调的结果，从而深化学生对因地制宜发展经济的理解。
四、农场体验——美国农业特点
任务5：结合凯里斯农场资料和图片，
概括美国农业特点： 、 、 、 等，其中美国农业最突出的特点是 。
教师展示凯里斯农场资料，学生自主阅读，感受美国农业生产的特点。
五、见贤思齐——科技兴农
任务6：读图科技对中国农业的影响，认识科学技术在发展农业中的重要性。请将图片和文字逐一连线。
教师：通过了解美国农业发展，对我们中国有什么启示？
学生：自由回答，各抒己见，不必形成一致结论。教师适时补充我国现在农业发展的实际，尤其科技方面。
教师引入袁隆平采访视频，升华主题。
教师总结：农业是国民经济的基础，是强国之本。我们必须依靠科技的力量，大力发展高产、优质、高效、生态、安全农业，加快我国从农业大国向农业强国迈进的步伐。
【课堂小结】
B
小麦区
C
A
小麦区
D

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