资源简介

七年级上册《地球与地球仪》集体备课磨课文本
一、备课背景与目标
背景：《地球与地球仪》是七年级地理上册的开篇内容，是学生建立空间地理思维的基础，涉及地球的形状、大小、地球仪的构成（经纬线、经纬度）等核心知识，既是重点也是难点。
目标：通过集体备课磨课，优化教学环节，突破“经纬线辨别、经纬度判读”的难点，培养学生的空间认知能力和地理绘图技能，达成“能在地球仪上识别经纬线、判读经纬度、描述地理位置”的教学目标。
二、教学内容分析
（一）知识结构
地球的形状与大小：人类对地球形状的认知过程（天圆地方→麦哲伦环球航行→卫星影像）；地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据。
地球仪：地球仪的定义及作用；经纬线的特点（形状、长度、方向）；经纬度的划分（东经、西经、北纬、南纬的判读）；半球的划分（东西半球、南北半球）。
（二）教学重难点
重点：经纬线的特点、经纬度的判读。
难点：东西经、东西半球的辨别；经纬度在实际地理位置描述中的应用。
三、学情分析
七年级学生刚接触地理学科，空间想象能力较弱，对抽象的经纬线、经纬度概念理解难度大。但学生对“地球仪”这类直观教具兴趣较高，可结合动手操作、多媒体可视化手段降低学习难度。
四、集体备课磨课过程
（一）教学环节设计初稿
1.导入：播放“人类探索地球形状的历程”视频，提问“地球到底是什么形状？”引发兴趣。
2.新课讲授
地球的形状与大小：展示数据（平均半径6371千米等），让学生记忆。
地球仪：教师演示地球仪，讲解经纬线、经纬度的特点，直接呈现判读方法。
练习：完成教材上的经纬线、经纬度判读习题。
3.小结：梳理知识点，强调重点。
（二）磨课讨论与优化
问题1：“地球的形状与大小”环节过于枯燥，学生被动记忆，参与度低。
优化：增加“体验活动”——让学生用篮球（模拟地球）、绳子（测量赤道周长）直观感受地球大小；结合“月食时地球的影子”“帆船远航时先见桅杆后见船身”等生活现象，推导地球是球体的结论，培养探究思维。
问题2：经纬线、经纬度的讲解抽象，学生易混淆。
优化：
直观化：制作“经纬线模型”（用橡皮筋在地球仪上模拟经纬线，标注方向、长度差异）；利用多媒体动画演示“经纬度的划分过程”（如东经从本初子午线向东递增）。
活动化：设计“地球仪拼图游戏”——将印有经纬线的地球仪图片剪成几块，让学生分组拼接，在操作中辨别经纬线；开展“经纬度角色扮演”——学生手持写有经纬度的卡片，在教室（模拟地球）中找到对应“位置”，理解经纬度的空间意义。
问题3：练习环节形式单一，与实际应用脱节。
优化：设计“生活情境题”——如“小明收到美国笔友的信，信中说自己位于（40°N，70°W），请在地球仪上找到他的位置，并判断他在哪个半球”；结合“世界著名城市的经纬度”（如北京40°N，116°E），让学生描述其地理位置，增强知识的实用性。
五、最终教学方案
（一）教学目标
1.知识与技能：能说出地球的形状、大小；能在地球仪上识别经纬线，判读经纬度，辨别东西半球、南北半球。
2.过程与方法：通过“地球形状推导”“地球仪拼图”等活动，提升空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：感受人类探索地球的历程，培养科学探究精神；体会地理知识在生活中的应用，激发学习兴趣。
（二）教学过程（分三课时）
第一课时
一、趣味导入（5分钟）
视频展示：神州十四号载人飞船空间站视觉拍摄的地球视频
提出问题：你知道古人眼中的地球是什么样的吗？“人类从一开始就知道地球是球体吗？”
学生思考回答问题。
二、新课讲授
（一）地球的形状和大小
1.地球的形状（5分钟）
【自主学习】了解人类认识地球形状的过程
阅读课本第11页内容，回答下列问题：
（1）人类认识地球的形状有几个过程？
（2）地球大小数据：平均半径、最大周长、表面积
【学生回答】
3分钟后，让小组派代表学生上台分享交流。并表扬活动中表现较好的同学。
自学情况 合格 良好 优秀
归纳总结：从直观感觉到观察推理，再到实践证实和利用现代科学技术证实，对地球形状的认识过程反映了人类科学认知的过程。
过渡：随着科学技术的发展，人类可以精确地测量、计算地球，从而对地球的形状和大小有了更科学、更准确地认识。我们可以从哪些角度描述地球的大小？
2.地球的大小（5分钟）
【提出问题】想一想：地球是一个正球体吗？
【展示图片】观察图片，可以从哪些角度描述地球的大小？
【展示表格】用生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小
归纳总结：从平均半径、表面积、最大周长等数据来看，地球本身是一个相对较大的天体，但在太阳系、银河系乃至整个宇宙中，地球的大小都显得微不足道。
（二） 地球的模型——地球仪
【提出问题】与地球相比，地球仪有哪些不同之处呢？
【展示图片】地球仪示意图
【提出问题】在地球仪上找到地轴、南极点、北极点、经线、纬线和赤道。
归纳总结：地球仪围绕地轴旋转。地轴是一根假想轴，它与地球表面相交于两个点，对着北极星方向的点是北极点，是地球上的最北点。与北极对应的点是南极点，是地球上的最南点。
【小组活动】制作简易地球仪
1.准备材料：泡沫球、铁丝、胶布、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀等，参考以下步骤，小组合作制作简易地球仪模型。
2. 在教室巡视，观察学生制作情况，实时指导。
【学生展示】
8分钟后，让各组学生学生上台展示简易地球仪。并表扬活动中表现较好的同学。
小组合作交流表现 合格 良好 优秀
自我评价
同伴评价
归纳总结：通过制作简易地球仪，大家了解了地球的基本结构，请大家保管好地球仪模型，在下节课，按要求继续完善地球仪模型。
第二课时
新课导入
问题引领:我们在探索太空过程中，其实也是更好的了解我们的地球，为了更好的了解地球，我们用地球的模型来研究，我展示一下同学们在假期里做的地球仪，有的同学用乒乓球做的，有同学用橡皮泥做的，你更喜欢哪个作品，并说说你的理由？
同学们积极回答:......
新课内容
（一）经线和经度
【过渡】刚才很多同学们都喜欢王帅同学制做的地球仪，因为他把经线和纬线页制作上了，那这些线有什么特点哪？
学生：形状是半圆，指示方向是南北方向等。
阅读课本第15-18页内容，解决以下问题，时间5分钟。
要求：①速读课本15-18页；
②对照问题圈画关键词
③如有疑问可求助同桌或老师
1.什么叫经线？经线的形状、指示方向是什么？起始线是什么？
2.经度的度数分布范围是什么？有什么变化规律？
3.东西半球图是如何划分的。
4.什么叫纬线？纬线的形状、指示方向是什么？起始线急什么
5.纬度的度数分布范里分别是？有什么变化规律？
6.南业半球分界限是什么
经纬线特征从形状、数量、长短变化、指示方向 、相互关系 等方面
经纬度从零度线的确定、度数的范围、符号的区分、度数的变化规律等方面进行学习。
时间：7分钟
要求：①起立、收凳、低头聚首
②大家积极发言
③小组长记录
④推选上台展讲同学
经度的变化规律：度数越往东增大是东经（E)；
度数越往西增大是西经(W）。
纬度度的变化规律：度数越往北增大是北纬（N）；
度数越往西增大是南纬（S）。
口诀：大大在西,小小在东
设置了两个闯关游戏，巩固东西半球的划分。
第三课时
新课导入
北京时间2022年4月16日09时56分，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。观看视频《舱落人到》。问题引领：在荒漠戈壁中，如何准确播报返回舱的落点位置？
新课讲授
自读课本第18-20页图文资料，解决以下问题。时间：3分钟
1.什么是经纬网？
2.怎样确定某一点的经纬度位置？
3.利用经纬网定位有哪些用途？
（一）经纬网的概念。
在自主学习的基础上，请学生回答什么是经纬网，明确经纬网的定义；其次借助课件的动图展示经纬网，让学生直观感受经纬网的构成。
（二）探究如何确定某一点的经纬度位置。
1.通过课本遇事船只能否像在电影院找座位的例子，让学生知道经纬度的表示方法以及正确的读写方法；
2.如何通过经纬度找到某地，通过课本“活动”，以北京为例，学生上台找51°N，0°的城市。
3.让学生以小组为单位交流：
任务一：根据四次回落点预测，寻找神州十七号飞船最终降落地。
任务二：定位台风“莫拉桑”的生成位置和移动方向。
学生上台展讲问题，教师总结。
（三）经纬网定位的用途。
1.了解经纬网定位在生活以及航海、航天、军事、气象等方面的作用。
2.经纬网在航天方面的应用，助力航天梦提升主题。
注：每课时都包含学习目标、课堂总结、巩固练习等基本环节，在这里没有详细记录。
六、磨课反思
通过集体备课磨课，将抽象的“地球与地球仪”知识转化为直观演示、动手操作、生活应用的多维度教学活动，有效降低了学习难度，提升了学生的参与度和空间思维能力。后续教学中，可进一步拓展“经纬线在航海、航空中的应用”等案例，增强知识的趣味性和实用性。

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