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第二章 地图
第三节 地图的选择和应用
一、教材分析
本节内容作为地理学习的基础工具课，旨在引导学生学会选用不同类型的地图并了解数字地图在生活中的应用。教材通过生动的图文结合，深入浅出地介绍了比例尺大小与内容、范围之间的关系，帮助学生理解本节课的重难点。同时，教材还展示了不同类型的数字地图（如地铁站数字地图、手机导航示例图、环境监测图等），强调数字地图在生活中的应用价值，培养学生的地图意识和地理实践能力，为后续地理学习奠定坚实基础。
二、学情分析
1.从学习情况看，学生通过学习第一节---《地图的阅读》，对地图有了一定的认识，具备了初步的读图、析图的能力。对地理学习方法有了一定的掌握。但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确地应用。
2.从学生情况分析，七年级学生刚进入中学，对新学科充满好奇，形象思维活跃，喜欢直观的教学方式。知识基础较为薄弱，仅在小学有少量地理接触。学习能力上，观察能力待提升，对地图和图表的理解需加强。部分学生学习态度积极，而有些则重视不足。针对此，可采用多样化教学激发兴趣，强化基础知识，通过课堂互动培养能力，并关注个体差异，以满足不同学生需求，助力他们在地理学习中不断进步。
三、课时目标
1.综合思维：知道各种地图的特点及用途，了解电子地图在实际生活中的应用。
2.区域认知：能够根据具体的需要，对比各类地图的特征，选择合适的地图。
3.人地协调观：通过学习，能正确认知地图在我们生活中的重大用途。
4.地理实践力：学会在生活中使用电子地图，养成在日常生活中使用地图的习惯。
四、评价任务
1.本节课的评价任务主要有以下几种：
（1）课堂表现评价
观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予反馈和评价。
（2）作业评价
布置书面作业和实践作业，对学生的作业完成情况进行评价。
2.单元评价任务设计：
（1）知识掌握评价
①课堂小测：
课堂中以看图问答及填写表格的形式帮助学生学会判断比例尺的大小、选择适用的地图，还紧跟习题检测学生的掌握情况。
②课后作业：
课堂最后布置的开放性作业：国庆节期间你想去哪儿旅游呢？请为自己规划一个切实可行的方案。
（2）技能应用评价
案例分析：
给出一些实际的地理情境案例，如规划旅游路线、选择合适的地图进行导航等，让学生分析应该选择哪种地图，并说明理由。
五、学习活动
（一）激情导入
近几年，每逢节假日外出旅游的人特别多，大家都出去旅游过吗？你是怎样为自己规划旅游路线的呢？今年国庆节家住济南的琳琳小朋友打算去北京游玩，可是她在几张地图的选择上出现了困惑，那么我们该如何帮她呢？今天我们就来学习七年级上册第二章的第三节《地图的选择和应用》。
设计意图：让学生感受到生活中的地理，能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。
（二）自学深思
任务一：如下情境中，我们该如何帮助琳琳选择地图呢？
1.家住济南的琳琳想到首都—北京，他想知道北京在哪个位置？
2.从济南到北京乘坐火车，确定选择哪条铁路线？
3.他想了解北京的旅游景点，做旅游规划？
4.当琳琳到达北京后，想了解北京故宫的详细情况，该怎样选择地图呢？
（学生先自己思考，从不同类型的地图中为琳琳选出适用的地图，之后小组内稍作讨论统一答案并回答相应的问题。老师和学生根据作答情况给予合理的评价。）
设计意图：引导学生根据情境选出适用的地图，引发学生积极思考并互相交流自己的观点，让学生能根据使用目的学会选择不同类型的地图。从而正确认知地图在我们生活中的重大用途。
（三）小组互学
衔接：我们来仔细观察一下，在我们刚刚选择的几张地图中，在图幅相同的情况下，有的地图能清楚地看到北京市的旅游景点，而有的却看不到，这是为什么呢？
生：比例尺不同。
师：地图的比例尺有大有小，不同比例尺其表示的内容和范围有所不同，那地图的比例尺与其内容、范围之间有什么关系呢？接下来，请大家完成任务二的三个问题并进行总结。
任务二：根据比例尺大小选择适用的地图。
1.读中国地图和北京市地图，思考以下问题。
思考:
①哪幅地图的比例尺大
②哪幅地图表示的范围大
③说明哪幅地图表示的内容详细一些？
表示范围 （大/小） 表示内容 （详细/简略）
大比例尺
小比例尺
（学生完成讨论后，派小组代表来回答前三个问题。）
师：你能解释一下为什么北京市地图的比例尺大吗？
（学生上台讲解，将线段式比例尺写成分式的形式，分子相同，分母越小的比例尺越大。然后找学生总结比例尺大小与内容、范围的关系。）
设计意图：该部分为小组讨论，通过展示中国地图和北京市地图，学生可以直观地看出图幅大小是相同的，比例尺是不同的。不同大小比例尺的地图表示的内容和范围也有所不同。从而学会比较比例尺的大小，总结出比例尺越大，范围越小，内容越详细；比例尺越小，范围越大，内容越简略。从而掌握本节课的重难点。学生在讨论的时候，教师要去巡视，并给予指导。最后做出正确的示范，得出结论。
（得出结论以后，在没有疑问的情况下，学生完成以下练习，巩固所学知识，加强对知识的应用。）
2.读中国地图和北京市地图，思考以下问题：
（1）琳琳想知道北京的位置，可以选择比例尺较 （大/小）的中国政区图。
（2）了解北京的旅游景点，可以选择比例尺较 （大/小）的北京市旅游图。
（3）想了解北京故宫的详细情况，可以选择比例尺 （更大/更小）的北京故宫景点分布图。
（该部分是一个重点考察知识点，学生在做题时，教师要去巡视，观察学生的掌握情况。）
衔结：通过以上所学我们知道了，可以根据使用目的选择不同类型的地图，也可以根据需要选择比例尺合适的地图。那请大家联系实际想一想，在我们的日常生活中有没有比这更简便的方法呢？
生：有，手机导航。
师：手机导航是一种电子地图，也叫数字地图。那什么是数字地图呢？让我们一起来了解一下。
（找学生阅读数字地图的定义。）
师：数字地图是利用计算机技术以数字方式存储和查阅的地图。随着计算机、智能手机及互联网的普及，数字地图和卫星导航系统的应用越来越广泛，极大地方便了人们的生活。
那数字地图可以应用于我们生活中的哪些方面呢？
（学生阅读课本P38-P39，回答相应的问题，之后教师通过实例为学生讲解。）
（四）教师助学
1.在地铁站、公交车站、旅游景点、购物中心等地，人们可以借助各种数字地图，查找站点、景点、店铺位置等信息。
2.使用手机上的数字地图，在卫星导航系统定位功能的支持下，还可实现实时路线规划和导航。
（播放视频学习如何使用手机导航，之后找一位学生为大家示范一遍。）
3.城市管理——数字地图可以实时显示城市环境自动监测数据。
4.资源调查—数字地图结合卫星影像可以显示自然资源保护和生态修复状况。
5.灾害监测—自然灾害预警平台利用数字地图确定灾害影响区域，并向区域内人们发送预警信息。
与传统地图相比，数字地图有哪些优势？
1.使用方便。
2.信息容量大，便于携带。
3.保存时间长，不易损坏和变形。
4.信息量丰富与精确度高。
5.信息数字化，实时更新与准确性高。
衔接：地图的优势有很多，极大地方便了我们的生活，但在使用地图上，我们还需注意一些问题，接下来，我们一起来观看一段视频。
结语：规范使用地图，是每一位中国人对历史和现实的尊重，也是对法律和规范的恪守，今后，希望大家能规范使用地图、爱惜地图。
自主检测
国庆节期间你想去哪儿旅游呢？请为自己规划一个切实可行的方案。
作业设计
（一）作业目标
明确本次作业设计所要达到的具体目标。例如：巩固课堂所学知识，提升学生的分析问题和解决问题的能力；培养学生的自主学习能力和创造力；促进学生对知识的迁移和应用等。
（二）作业内容
例：任务一：如下情境中，我们该如何帮助琳琳选择地图呢？
1.家住济南的琳琳想到首都—北京，他想知道北京在哪个位置？
2.从济南到北京乘坐火车，确定选择哪条铁路线？
3.他想了解北京的旅游景点，做旅游规划？
4.当琳琳到达北京后，想了解北京故宫的详细情况，该怎样选择地图呢？
任务二：根据比例尺大小选择适用的地图。
1.读中国地图和北京市地图，思考以下问题。
思考:
①哪幅地图的比例尺大
②哪幅地图表示的范围大
③说明哪幅地图表示的内容详细一些？
表示范围 （大/小） 表示内容 （详细/简略）
大比例尺
小比例尺
2.读中国地图和北京市地图，思考以下问题：
（1）琳琳想知道北京的位置，可以选择比例尺较 （大/小）的中国政区图。
（2）了解北京的旅游景点，可以选择比例尺较 （大/小）的北京市旅游图。
（3）想了解北京故宫的详细情况，可以选择比例尺 （更大/更小）的北京故宫景点分布图。
（三）作业难度与分层
作业的难度层层递进，确保既具有一定的挑战性，又能让大多数学生通过努力完成。
（四）作业时间
预估学生完成作业所需的时间，以便学生合理安排学习进度。同时，也要考虑作业量是否适中，避免给学生造成过重的负担。
（五）作业评价
1. 说明作业的评价标准，包括正确性、完整性等方面。
2. 评价方式：教师评价、学生互评等。

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