资源简介

初中化学大单元设计
鲁教版六三制初中化学教材九年级上册
第一单元 步入化学殿堂
【单元概述】
本单元为鲁教版九年级化学上册第一单元，本单元涉及了“什么是化学？”“为什么要学习化学？”“怎样学习化学？”三个基本问题。第一单元“步入化学殿堂”以“化学科学本质”大概念为统领，首先结合学生熟悉的生活现象、社会现实，简洁明了地展现了化学科学的价值，引导学生了解化学变化，初步认识物质结构与性质的关系，学会化学实验探究的过程和方法，从化学学科研究的对象、方法、价值等方面帮助学生初步建构起化学学科的整体图景，形成结构决定性质的学科意识。
第一节化学真奇妙，正如节标题所表明的，通过本节的学习让学生体验到化学如此美妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，其发起学生学习化学的浓厚兴趣。（1）通过体验“化学改变了世界”感受到化学的奇妙，并了解我国化学家勇于创新、团结协作、攻坚克难，取得了令人瞩目的成就，为推进科技创新和社会发展作出的重要贡献。（2）通过学习“物质的变化与性质”让学生感受化学学习的奇妙，并使学生体会到化学变化在创造新物质和物质间能量转化间的魔力。（3）通过学习“物质构成的奥秘”，走进看不见的微观世界，认识到物质构成的奥秘，从而体会到化学的魅力和内在的奇妙。通过整节内容，使学生初步形成化学科学的价值观、物质构成的微粒观、物质的变化观等一些基本概念。
第二节在第一单元中用一节内容让学生体验化学探究，是基于如下目的设计的：一是引领和帮助学生形成用科学探究的方式学习化学的意识，由此开始踏上化学学习的旅程;二是在学生已有其他学科的科学探究经验的基础上，凸显化学学科探究的特色;三是对科学探究的重要环节要素进行学习，以发展学生的科学探究能力;四是体验化学探究的乐趣。课程标准指出:科学探究与实践是指经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的学习能力;是综合运用化学等学科的知识和方法，通过一定的技术手段，在解决真实情境问题和完成综合实践活动中展现的能力与品格。它是进行发现、创造与应用的科学实践活动，也是人们获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。
第三节及学生实验Ⅰ（化学实验基本技能训练）是学生初次进入化学实验室，并进行基本实验技能的训练，其教育价值分析如下:1.首先应让学生熟悉实验室的环境，了解实验室布局，能找到实验台、电源、废液缸、灭火器，这也是进入一个陌生环境中应该首先做的，是一种生存能力的教育。2.理解和牢记实验室安全规则，提高安全意识和遵守安全规则的自觉性。安全无小事，安全是学生健康成长的保证。3.强化实验技能训练。基本实验操作技能是学生进行实验探究的基础和保证，为此在第一单元就安排了药品的取用、物质的加热、仪器的连接与洗涤基本操作技能的学习。为了确保技能学习的效果，一定要遵循技能学习的规律，即首先给出训练内容，明确操作任务和要求，便于形成动作定向。图片让学生初步具有了静态动作表象，然后教师进行正确规范的示范，并用简明扼要的操作要领指导，使学生整体感知操作全过程，由此形成动态动作表象。这样动作表象就越鲜明、完整，有利于向具体动作过渡。学生在此基础上进行分解、模拟练习，并在注意事项要求及教师具体指导下，获得反馈信息并及时进行纠错、矫正，使操作更规范、准确、熟练。
首先作为初中化学学习的开始单元，“物质的化学变化”学习主题与后续“物质的性质与应用”和“物质的组成与结构”学习主题一起，共同发挥着引导学生形成和发展化学观念的功能。学生通过本单元的学习，将在小学科学课程和初中物理、生物学等课程所建立起的物质变化的基本认识基础之上，进一步发展变化观念，发展到从化学视角认识物质变化。其次本单元学习突出支持学生科学探究与实践素养的发展，通过该单元学习，学生能够认识科学探究的过程和内容，经历化学课程的实验探究活动、化学学科和跨学科实践活动，发展良好的科学探究能力、自主学习能力和问题解决能力，展现深刻的思维品格。最后本单元学习也体现了培养学生科学与责任素养的教育功能。学生在化学课程的实验探究活动、化学学科和跨学科实践活动中发展正面的化学学习兴趣、化学价值观、科学态度与精神、以及安全态度与环保习惯，所体现出的“科学探究与化学实验”学习主题的大概念和主题内容形成合力，具有明确的发展学生核心素养的教育功能定位，凸显全面育人功能，落实课程目标。
【单元目标】
化学观念：
1.通过对常见物理变化和化学变化的判断,认识化学变化的本质是有新物质生成。
物质的性质包括物理性质和化学性质。
物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
4.化学实验是进行科学探究的重要方式。
科学思维：
1.通过比较、分析、归纳出物质的性质与变化的区别和联系。
2.基于客观事实，认识物质的结构对性质的决定意义。
3.初步构建分子、原子等微观粒子的模型，初步形成宏观微观相结合的思维模式。
科学探究与实践：
熟悉化学实验室安全警示标志,正确使用安全防护设施,妥善应对实验安全问题。
学会化学试剂的取用、物质的加热、仪器的连接与洗涤等基本实验技能。
全面、准确地记录实验过程和现象,书写化学实验探究报告并对实验结果进行反思和交流，经历科学探究的一般过程。
科学态度与责任：
1.发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲,保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣。2.具有安全意识和合理选用化学品的观念,提高应对意外伤害事故的意识与责任。
【评价任务】
科学的评价观重视发挥评价的育人功能，强调过程性评价和终结性评价并重，定性评价和定量评价并行。所以在关注学生学习结果的同时，更要注重学习过程的评价，对学生核心素养发展的状况进行全面客观的评价，因此对本节课评价任务安排如下：
1.通过单元的学习，谈谈对化学有了哪些新的看法，如何看待化学是一门创造性的科学，请以“我心目中的化学”为题，写一篇短文介绍所了解和认识的化学。（该评价为开放性评价，鼓励采用图文并茂的形式展开展示交流，引导学生树立正确的化学价值观，明确化学研究领域和视角。）
2.通过资料查阅等不同方式，了解我国科学家对我国化学发展所做出的贡献。（感悟科学家崇尚真理、严谨的科学态度，勇于质疑、批判和创新的精神，学习科学家爱国、奉献的精神，团结协作、攻坚克难的品格。）
3.认真阅读课本第9页，以小组为单位对金刚石和石墨建构模型。（体现出模型建构是化学科学研究的基本方法，以及科学探究在“化学科学本质”大概念统领下各要素间的协同性。）
4.通过蜡烛燃烧实验，体验实验探究过程，能运用研究物质的一般思路与方法，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论，并书写化学实验探究报告。（书写简单的化学实验探究报告这是对探究过程和结果的表达形式所做的规范性要求。在整个过程中初步学会观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告等技能。）
5.走进实验室，熟悉实验室布局，了解实验室安全规则，体验简单的实验操作，如药品的取用、物质的加热、仪器的连接与洗涤等。（注：在新课标中，新增了熟悉实验室安全警示标志、使用安全防护设施、学生实验安全的必要措施等有关实验安全内容，也凸显化学安全教育的重要性。）
【学生学习活动设计】
引用华东师范大学课程与教学研究所研究员雷浩的一段话来讲：新课标以“学什么”指导学习内容选择。新课标主要回答培养理想的“学习者”需要提供哪些内容载体、需要提供什么样的学习经验等问题；也就是说，内容标准是从“学什么”的角度来回答为培养理想的“学习者”应提供哪些支持。新课标中以“学习者为中心”为视角来编制内容标准，这为“教—学—评”一致性中学习内容的呈现方式提供了依据；新课标中以经验结构化的方式来组织内容标准，这为“教—学—评”一致性中学习内容的组织提供了重要参考。
基于我校一直推行的五步助学法教学模式，针对学生学习活动设计，我们也有自己的见解。“五步助学法”课堂突出“助学”理念，强调以学生自主发展为根本，以教师助力为手段，形成了“助学提纲、助学训练、助学课件”三大助学支撑，完备了“激情导入、自学深思、小组互学、教师助学、自主检测”五大助学模块。“激情导入、自学深思、小组互学、教师助学、自主检测”这五大助学模块，既遵循学生的认知规律，尊重学生的自学感受，又体现知识学习中循序渐进，螺旋上升的科学精神。其中，“激情导入”是课堂的起点，可以通过图片、音乐、视频、问题、复习等形式进行，要求简洁明了，丰富实用。“自学深思”即学生在课堂上用15-18分钟时间自读教材，或进行实验，独立完成“助学提纲”中对应的题目；教师则巡视学生学习情况，观察记录学生自学中出现的问题。“小组互学”是学习小组内核对答案、互相提问、检查学习效果或者围绕一个问题展开讨论的环节，这时教师仍要关注学生学习状态并做好记录。“教师助学”即教师用10-15分钟时间针对学生在“自学深思”和“小组互学”中存在的问题以及课堂展示情况进行点拨和解疑，探究课堂主问题，归纳学习方法，总结学习规律。“自主检测”是课堂收尾环节，要通过典型题目助力学生巩固基础知识，检测学习效果，提升学习能力。
该单元学生活动设计及助学提纲如下：
第一单元 第一节 化学真奇妙
主备人： 备课时间：2024.08.11 第 1 课时 共2课时
班 级： 姓 名： 上课日期：
【学习目标】
1.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值。
2.了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用。
3.认识化学变化、物理变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化。
4.认识化学性质、物理性质，能区分物理性质与化学性质。
【重点难点】
重点：认识化学变化、物理变化的基本特征。
难点：区分物理变化与化学变化。
【助学环节】
激情导入（1分钟）
化学，顾名思义，是有关物质变化的学问。化学家们的重要工作是利用实验的方法研究物质及其变化的原因和规律，继而根据来改变和创造物质。
以石油为原料可以生产出汽车轮胎、众多药物、各种塑料等等各种各样的物质，这是不是很神奇，你知道这是为什么吗？
二、自学深思（20分钟）
知识点1.物理变化、化学变化
自学活动：结合实例分析
①光合作用是把无机物转化成有机物。
②葡萄酿成葡萄酒，原物质是葡萄中的糖分，变化后生成物质是酒精。
③钢铁生锈，原物质是铁，变化后生成物质是铁锈。
以上三个变化的相同特征是 。
所以什么是化学变化？什么是物理变化？
1.物理变化： 。
例如：冰川融化、滴水成冰、瓷器破碎、木做成舟等等
2.化学变化： 。
例如：光合作用、葡萄酿酒、铁器生锈、木炭燃烧等等
（注意：所有的燃烧都属于化学变化。）
3.物理变化与化学变化的区分依据： 。
4.物质发生化学变化过程中常常伴随发光、放热、生成气体、产生沉淀等现象，而且还会伴随 变化。
知识点2.物理性质、化学性质
我们把物质不需要化学变化就能体现出来的性质成为物质的 。
如：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点和导电性等。
我们把物质在化学变化中体现出来的性质称为该物质的 。
如：镁条燃烧、氧气可以支持燃烧等。
每一种物质都具有特定的物理性质和化学性质，这与物质的 和 密切相关。
三、小组互学（8分钟）
针对下列说法做出判断，并请说明理由，或举出反例。
（1）某固体物质受热消失，一定是化学变化吗？
（2）发光发热的变化一定是化学变化吗？
（3）爆炸一定是化学变化吗？
（4）需要加热才能发生的变化是化学变化？
四、教师助学（10分钟）
1.物理变化与化学变化。化学变化会伴随着发光、发热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等现象，但有这些现象的不一定是化学变化，可能是物理变化，如灯泡亮了。
3.通过化学变化，人们改造物质世界并实现物质与能量之间的互相转化。
五、自主检测（5分钟）
1、物质世界是不断运动和变化的。下列各变化过程中，只发生了物理变化的是（　　）
A． 瓷器破碎 B． 葡萄酿酒 C． 铁锅生锈 D． 木炭燃烧
下列关于物质性质的描述中，属于物理性质的是 ，属于化学性质的是
。
A纯净的水是无色无味的液体 B.天然气可以燃烧
C.铜丝能够导电 D.氧气密度比空气大且不易溶于水
3、明代《本草纲目》记载“豆腐之法，始于淮南王刘安……”，介绍了豆腐及豆腐乳的制作方法。下列有关制作豆腐乳的传统工艺中涉及化学变化的是 （ ）
用石磨磨制豆浆 B．用纱布滤去豆渣
C．用豆腐发酵成豆腐乳 D．用木板压制成型
（拓展）4、下列诗句中涉及的变化与其他三者不同的是（ ）
千树万树梨花开 B.日照香炉生紫烟
C.北风卷地白草折 D. 春风又绿江南岸
【学后反思】
第一单元 第一节 化学真奇妙
主备人： 备课时间： 第 2 课时 共2课时
班 级： 姓 名： 上课日期：
【学习目标】
1.知道分子、原子是构成物质的微观粒子
2.初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
【重点难点】
重点：了解分子、原子是构成物质的微观粒子。
难点：建立宏观与微观的联系
【助学环节】
激情导入（1分钟）
从杯子中的水到遥远太空中的恒星，宇宙中的一切物质都是由什么构成的
二、自学深思（20分钟）
知识点1.物质的构成
1.水是由 构成的。
2.每个水分子都是由 和 构成的。
3.化学上用符号 表示氢原子，用符号 表示氧原子，用符号 表示水分子，用符号 表示氢分子，大量 聚集成氢气；用符号 表示氧分子，大量的 聚集成氧气。
4.构成物质的 不同，物质表现出的性质就不一样，如氢气、氧气和水。即便由相同的微观粒子构成，粒子的 ，物质表现出的性质也不同，如金刚石和石墨。
5.化学就是在 水平上研究物质组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科，它能指导我们科学地认识、改造和应用物质。
三、小组互学（8分钟）
用图示中的“关键词”填空 :
晶莹的水滴是由大量 聚集而成的，水分子里的 和 是按一定的角度排列的。氢气是由大量 聚集而成的，氢分子是由 自相结合构成的。氧气是由大量 聚集而成的。由此可知，某些不同类的原子可以相互结合构成分子，某些同种原子也可以自相结合构成分子。
教师助学（10分钟）
物质的结构与性质、用途的关系
构成物质的分子、原子等微观粒子不同，物质表现出的性质不同；即使由相同的微
观粒子构成，粒子的排列方式不同，物质表现的性质也不同。如由碳原子构成的金
刚石和石墨，金刚石是自然界中______最大的物质，可以用来切割玻璃；而石墨则
______，有滑腻感，可用来制作铅笔芯，其主要原因是______________________。
五、自主检测（5分钟）
1.某同学做了一些如图所示的分子、原子的模型，若用“ ”表示氢原子，用“ ”表示氧原子，其中能表示氢分子的粒子模型是( )
A. B. C. D.
2.物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，物质的用途体现了物质的性质。下列物质的用途体现其化学性质的是( )
A.金刚石裁玻璃 B.金属铜作导线
C.石墨作铅笔芯 D.二氧化碳在蔬菜大棚中用作气体肥料
3.氢气无色、无味，是密度最小的气体，常用于填充气球；氢气能燃烧，可用作燃
料；氢气跟氯气反应生成氯化氢，氯化氢用水吸收可制成盐酸；氢气还能跟氮气在
一定条件下反应生成氨气，氨气是制造化肥的重要原料。根据以上材料，进行总结：
（1）氢气用于填充气球，是利用了其______________这一物理性质。除此以外，
氢气还具有的物理性质是____________。
（2）氢气的化学性质有__________________________（写一条即可）。
（3）从氢气的化学性质可知，氢气的用途是________________________等。
（4）通过氢气的性质和用途关系，我们可以了解物质的性质和用途的一般关系是
____________________________。
【学后反思】
第一单元 第二节 体验化学探究
主备人： 备课时间： 第 1 课时 共1课时
班 级： 姓 名： 上课日期：
【学习目标】
1.知道科学探究是收集证据和作出解释，进行发现、创造与应用的科学实践活动，也是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。
2.了解科学探究的过程包括的要素。
【重点难点】
重点：科学探究的基本步骤和实验操作技能的培养。
难点：实验数据的记录和分析，以及实验结果的科学解释。
【助学环节】
激情导入（1分钟）
从杯子中的水到遥远太空中的恒星，宇宙中的一切物质都是由什么构成的
二、自学深思（20分钟）
1.从问题开始
认真阅读观察思考1-3：观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题。
2.通过科学探究解决问题。
（1）完成课本13页活动探究1-1
（2）科学探究的基本环节(参阅16页长话短说)：_________、_____________、________________、_____________,_____________、____________。
3.对探究活动进行反思。
完成课本15页化学探究实验报告
三、小组互学（8分钟）
科学探究的环节：
科 学 探 究 环节 语言特点
1. 以“呢”“吗”？结尾
2. “可能”…
3. 设计并实施实验 可以…
调查方案 将… ,把…
4.获取证据
5.分析解释数据
6. 一定…
7.反思与评价 实验中的得与失,
四、教师助学（10分钟）
练习一:下面是一学习小组采用如图装置进行科学探究提出的几个问题,请将下列问题补充完整。
①“呼出的气体是什么 ”属于科学探究中的______________环节;
②“呼出的气体中一定有水蒸气。”属于科学探究中的________________环节;
③“呼出的气体中可能有水蒸气。”属于科学探究中的____________________环节;
④将呼出的气体对着干冷的玻璃片,发现玻璃片上出现水雾,这属于科学探究中的________.
⑤“这个实验既简单,现象又明显。”某同学的这句话属于科学探究中的________环节;
⑥上述环节正确的先后顺序为 (填序号)。
五、自主检测（5分钟）
1、炎热的夏季,芳芳同学打开可口可乐，发现大量气泡，圆圆同学认为它可能是二氧化碳,在讨论时,有同学提出："我们可以用澄清石灰水试一下，“就用澄清石灰水试一下”这一过程而言"属于科学探究的（ ）
A.实验 B.假设 C.观察 D.做结论
2、实验室里有一瓶标签残缺的盐酸，为确定它是否为浓盐酸，下列做法合理的是 ( )
A. 猜想假设 B. 查阅资料
C. 进行试验 D. 交流讨论
3、1998年诺贝尔化学授予科恩（美）和波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域做出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，引起整个领域正在经历一场革命性的变化。下列说法正确的是（　　 ）
Ａ．化学不再是纯实验科学
Ｂ．化学不再需要试验
Ｃ．化学不做实验，就什么都不知道
Ｄ．未来化学的方向还是实验化
4、小军同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ 　　）
Ａ.向老师请教
Ｂ.查找相关资料，探究原因
Ｃ.认为自己做错了，继续做其他实验
Ｄ.反复实验，并观察是否有相同现象
有一瓶失去标签的无色气体，有人说是氮气，有人说是氧气，大家争论不休，你认为应该用下述中的 方法（填选项序号）立即确认。（ ）
Ａ.讨论　　 Ｂ.调查　　 Ｃ.实验　　 Ｄ.上网
【学后反思】
第一单元第三节走进化学实验室
主备人： 备课时间： 第1课时 共2课时
班 级： 姓 名： 上课日期：
【学习目标】
1.理解和牢记化学实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性。
2.认识常见的化学实验仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项。
【重点难点】
重点：仪器识记；药品的取用；物质的加热。
难点：滴管的使用；药品的取用；物质的加热。
【助学环节】
激情导入（1分钟）
化学是一门实验性学科，当你走进化学实验室，你会抑制不住内心的激动，想马上开始做实验，对于化学实验室你需要了解哪些呢？
自学深思（20分钟）
知识点1.认识化学实验室
根据课本附录Ⅰ（169-171页），认识下列实验仪器的特点、用途和使用注意事项。
试管：用作 试剂的反应容器，在常温或加热时使用。加热后不能 ，以防炸裂。
试管夹：用于夹持试管。
锥形瓶：用作 反应的容器和气体发生装置。在常温或加热时使用。加热时需要 。
烧杯：用作配制溶液和较大量液体反应的容器，在常温或加热时使用。加热时应放在 上，使受热均匀。
水槽：用于排水法收集气体。
集气瓶：用于 少量气体。
量筒：用于量度液体的体积，不能 ，不能 。
铁架台：用于固定和支持各种仪器。
酒精灯：用于加热，使用时应注意不能向 酒精灯里添加酒精，
不能 酒精灯火焰。
滴瓶：用于存放液体试剂。
广口瓶：用于盛放 试剂。细口瓶：用于存放 试剂。
玻璃棒：用于 或转移液体等。
知识点2.遵守化学实验室安全规则
1.化学实验室“三不”原则
鼻：不要 直接 去闻药品的气味
手：不要 直接接触 药品
口：不要 品尝 任何药品
常见危险化学品标志
意外处理
（1）烫伤：立即用 冲洗烫伤处，并涂上烫伤膏。
（2）酸、碱灼伤：应先用 灼伤处；若试剂溅入眼睛内，千万 ；实验过程中应佩戴护目镜。
（3）实验台上起了火：迅速移开可燃物，用 覆盖，或使用灭火器。
知识点3.具备基本的化学实验技能—化学试剂的取用
阅读课本21页完成下列内容。
1.节约原则—最少用量原则
按照实验要求取用药品，如未说明用量，一般取最少量。液体取 ，
固体 即可。
2.固体试剂取用
固体试剂通常保存在 中。取用粉末状固体一般用 ，取用块状固体要用 。
3.液体试剂取用
液体试剂通常保存在 里，取用时可以倾倒或滴加。向试管中倾倒液体试剂时，先取下瓶塞， 在桌面上，然后 拿起瓶子，使瓶口 试管口，将液体缓缓倒入试管。
用胶头滴管向试管中滴加液体试剂时，胶头滴管应 试管口上方，不要 。取液后的胶头滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要 。
3.剩余药品处理原则——“一要、三不要”
三不要：不要 放回原瓶 、不要 随意丢弃 、不要 带出实验室 。
一要： 将剩余药品放在指定容器内
三、小组互学（5分钟）
组内交流答案，讨论疑难点，并做好标记。
四、教师助学（10分钟）
1.实验室安全规则2.认识化学实验室常用仪器
五、自主检测（5分钟）
请选择合适的仪器回答下列问题（填写仪器名称）：
（1）可用作反应容器且可直接加热的是
（2）用于给物质加热的仪器是
（3）取用粉末状固体试剂时用到的仪器是
（4）实验时取30 mL的水需要的仪器是
（5）具有固定和支持作用的仪器是
【学后反思】
第一单元第三节走进化学实验室
主备人： 史红叶 备课时间：2024.8.16 第2课时 共 2 课时
班 级： 姓 名： 上课日期：
【学习目标】
初步学习固体、液体药品的取用和物质的加热等基本的实验操作技能。
【重点难点】
重点：药品的取用；物质的加热。
难点：滴管的使用；药品的取用；物质的加热。
【助学环节】
激情导入（1分钟）
化学是一门实验性学科，当你走进化学实验室，你会抑制不住内心的激动，想马上开始做实验，对于化学实验室你需要了解哪些呢？
自学深思（20分钟）
知识点1.具备基本的化学实验技能—物质的加热
酒精灯的使用
①使用酒精灯时，先取下灯帽，用 点燃酒精灯，再用温度较高的 给物质加热，使用完毕用 酒精灯。
②实验过程中酒精灯内的酒精量一般控制在酒精灯容量的 。
③切忌向 酒精灯内添加酒精，也不能用 酒精灯去点燃另一个酒精灯，更不能用 酒精灯。
2.给试管里的液体加热
①给试管里的液体加热时，试管外壁应保持 ；
②试管里的液体不要超过试管容积的 ；使试管略微 。先将试管预热，加热过程中不断地上下稍稍移动试管。
③加热时切不可将试管口 ，以免液体沸腾溅出伤人。不要触碰刚加热完的试管，也不要立即用 冲洗试管。
3.给试管里的固体加热
将盛有固体试剂的试管固定在铁架台上，试管口略 倾斜，以免加热时产生的 。先移动酒精灯均匀加热试管，然后将酒精灯固定在有试剂的部位加热。
知识点2.仪器的连接与洗涤
玻璃仪器洗涤干净的标准是：在仪器内壁水既 ，也不 。
三、小组互学（5分钟）
组内交流答案，讨论疑难点，并做好标记。
四、教师助学（10分钟）
药品的取用与加热
自主检测（5分钟）
1.进行化学实验时安全要放在首位。下列做法符合安全要求的是（ ）。
A. 向燃着的酒精灯内添加酒精
B. 将实验后剩余的试剂放入指定容器内
C. 给试管中的液体加热时试管口对着他人
D. 将废液直接倒入水槽并冲进下水道
2. 如图所示，下列实验操作中，正确的是（ ）。
3. 下列行为中，不符合实验室操作规范的是（ ）。
A. 酒精灯被碰翻着火时，立即用湿抹布盖灭
B. 给试管中的固体加热，试管口要略低于试管底
C. 取液后的胶头滴管不可平放或倒置
D. 为提高实验操作效率，直接用手抓取没有毒性的药品
【学后反思】
初中化学实验报告单
班级________ 姓名____ ___ 同组人__________________ 时 间：_______
实验名称： 试管内药品的加热操作 指导教师：___________
实验目的：练习药品的取用、仪器的装配、加热、洗涤等基本操作。
实验用品：试管 试管夹 铁架台 酒精灯 药匙 胶头滴管 量筒 洗瓶 食盐 蒸馏水
实 验 步 骤 实 验 装 置 图 思考题
1取少量液体（蒸馏水）于试管中。 1.除试管外，还需用到的玻璃仪器是什么？该仪器在使用过程中有什么注意事项？ 2.液体应添加至什么位置？
2选择合适的位置，将试管夹持在试管夹上。 3.试管夹应夹持在试管的什么位置？
3点燃酒精灯，对试管内药品进行加热。 4.使用酒精灯时有什么注意事项？
4熄灭酒精灯，等待试管自然冷却。 5.酒精灯应该如何熄灭？请简述
5待试管冷却后，更换新试管；取少量（2-3g）粉末药品（食盐）于试管中。 6.取用粉末状药品时，应用到的实验仪器是什么？如果是块状固体药品呢？
6重复上述加热操作 试管夹持时有什么注意事项？为什么？
7洗涤试管 试管洗涤干净的标准是什么？ 9实验后的废弃物应该怎么处理？
评语
【课时安排】
1.单元知识结构思维导图
2.单元课时整合安排表
根据新课程标准的理念，基于核心素养发展的中心思想，并且在初中生物学科及物理学科中对于科学探究基本步骤有过多次的讲解，学生已经有一定的认识，所以将“体验化学探究”这一节缩减一个课时，一方面保证了课时的延续性，另一方面也保证了实验探究活动的日常化，。同时本单元以项目式的学习为出发点，按照认识物质的一般思路和方法进行单元课时安排，体现物质的多样性、推理演绎、归纳综合、科学探究、节约资源、保护环境等核心素养的内涵。
教材安排 基于核心素养的大单元课时整合安排
第一节 3课时 第一节 化学真奇妙 3课时
第二节 2课时 第二节 体验化学探究 1课时
第三节 2课时 第三节走进化学实验室 2课时
学生实验1 1课时 化学实验基本技能训练 1课时
【单元作业设计】
设计思路
1.基于课程标准。化学作业设计应基于课程标准要求和学科特点，以核心素养为导向，体现知识进阶和能力进阶，体现学生的个体差异和发展需求，关注学生的思维发展和素养提升。作业目标及要求应与学业质量和学业要求相一致，依据学习主题的内容要求、学业要求，以及学业质量描述，确定具体的作业评价内容和水平要求。
2.服务单元目标。充分发挥单元作业的复习巩固、拓展延伸和素养提升等功能，保证基础性作业， 增加实践性作业、弹性作业和跨学科作业。 作业设计要精准有效， 要围绕单元作业目标中的知识目标、能力目标和素养目标要求，分层次、分视角设计作业，力求做到“教、学、评”一体化。
3.落实减负提质。单元作业要体现整体性、多样性、选择性和进阶性。严格控制作业总量和时长， 课时作业不超过 10分钟，单元质量检测不超过 20 分钟。题量适中的同时，作业形式实现多样化、个性化，确保优质高效。
单元目标
(1)能区分物理变化和化学变化;
(2)能区别物理性质和化学性质;
(3)熟悉常见化学仪器的用途和使用注意事项:
(4)学会固液药品的取用;
(5)了解酒精灯的使用方法和液体药品的加热方法;
(6)学会连接仪器;
(7)具备化学实验安全意识和意外事故的处理方法;
(8)学会化学实验的观察和描述:
(9)熟悉科学探究的基本过程，具有初步探究能力
作业设计：
第一单元 步入化学殿堂
班 级： 姓 名： 上课日期：
一、夯实基础
1.下列过程中，只发生物理变化的是( )
A湿法炼铜 B雕琢玉石
C制造轮胎 D葡萄酿酒
2.物质世界充满了变化。下列变化中，属于物理变化的是（ ）
A光合作用 B钢铁生锈
C酸雨侵蚀 D冰山融化
3.下列典故中，从物质变化的角度分析，主要体现化学变化的（ ）
A.铁杵磨成针 B.司马光砸缸
C.凿壁偷光 D.火烧赤壁
4.下列关于实验规范和安全的叙述中，正确的是（ ）
A．为了认识物质的物理性质，可触摸药品或尝无毒药品的味道
B．为了减轻伤情，药液溅进眼睛，立即用大量的清水冲洗
C．为了能看到标签，倾倒液体时，标签不能向着手心
D．为了节约药品，用剩的药品应放回原试剂瓶
5.过氧化氢溶液应盛放在下列哪种仪器中（ ）
A．广口瓶 B．细口瓶 C．烧杯 D．集气瓶
6.下图所示是探究铁锈蚀条件的部分操作，其中正确的是（ ）
A．取蒸馏水 B．煮沸蒸馏水
C．加入铁钉 D．滴入植物油
7.如图所示是实验室常用的仪器。请用图中仪器的名称按要求填空。
（1）如图A所示，手握细口瓶倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要_______，细口瓶的塞子要_______在桌面上。
（2）如图B所示，用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽。对其原因的叙述不正确的是_______(填字母)。
A.平衡气压，方便取下灯帽。
B.会发水分，利于点燃酒精灯。
C.减少挥发，利于节约酒精。
(3)如图C所示，用酒精灯加热试管里的液体时，先对试管进行_______，然后用酒精灯的_______焰对准药品所在部位加热。
(4)如图D所示，如果试管内壁附有不易洗掉的物质，清洗试管时一般先用试管刷蘸取污粉_______，再用自来水冲洗和用蒸馏水润洗，然后倒放在试管架上晾干。玻璃仪器洗净的标志是玻璃仪器内壁附着的水既不_______，也不_______。
(5)用试管夹夹持试管时，应由_______ (填“试管底部”或“试管口”)套上、取下。
二、活用知识
8.判断以下例子是物理变化还是化学变化
（1）冰融化 （2）蜡烛燃烧 （3）火药爆炸
（4）轮胎爆炸 （5）樟脑丸消失
（6）干冰（固体二氧化碳）升华 （7）银白色铁丝磨成黑色铁粉
（8）酒精挥发 （9）白糖熔化 （10）食盐溶解
（11）海水晒盐 （12）食物腐败 （13）电灯发光
9.根据下图中所示的化学实验常用仪器， 回答下列问题(填对应的仪器名称)：
(1)量取一定体积液体时需用到的仪器是 、 ；
(2)用于支撑和固定各种仪器的是 ；
(3)加热液体用于夹持试管的仪器是 ；
(4)需垫上石棉网才能用酒精灯加热的仪器是 ；
(5)用作少量试剂的反应容器且能直接在酒精灯火焰上加热的仪器是 。
10.兴趣小组对蜡烛燃烧实验进行了如下深入探究，请跟随小组一起来完成吧。
(1)实验1，蜡烛熄灭时间的长短与___________有关；
实验2，白瓷板上出现了黑色物质是因为___________造成的；
实验3，火柴梗的___________(填“内”或“外”)侧先炭化；
实验4，要想验证蜡烛燃烧的产物中有水生成，应选用一个___________的烧杯。
(2)小组通过微型实验如图1所示探究蜡烛燃烧的产物。
①图1实验中，向外拉动注射器活塞一段距离后未观察到澄清石灰水变浑浊，从实验的科学性考虑，接下来应进行的操作是___________(填字母序号)。
A．再多抽一些气体到注射器中
B．增加注射器中饱和澄清石灰水的质量
②该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图2所示，则曲线___________(填“a”、“b”或“c”)代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。

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