资源简介

(共24张PPT)
劝学
学习目标
语言建构与运用： 积累重点词语；掌握通假字及虚词用法；背诵全文。
思维发展与提升： 梳理论证层次；理解比喻论证逻辑；探究“学不可以已”的哲学依据。
审美鉴赏与创造： 感受“以喻明理”的论证之美；品味意象的思想张力。
文化自信与传承： 感悟“学以成人”的生命哲学；理解“学不可以已”的当代意义。
导入
如果让你用一个字来定义“人”与“动物”的区别，你会选哪个字？直立？语言？——都是，但都不够。荀子说：人之所以为人，是因为“学”。孟子说“人性本善”，荀子说“人性本恶”——正因为人性有恶的可能，人才需要通过学习来改造自己。一个人不学习，就停留在禽兽的层面；只有不断学习，才能成为真正的“人”。
这篇文章读起来给你什么感觉？它的语言节奏有什么特点？
诵读·闻其声
诵读·闻其声
1. 自由朗读，正音正形
2. 教师范读，以声传情
朗读节奏：“青，取之于蓝，而青于蓝”——读出递进；“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”——读出对比；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”——读出决绝。
诵读·闻其声
诵读·闻其声
3. 分层诵读，读出论证的层次
全篇以“君子曰”开篇，以“用心躁也”收束，论证层层推进。
品读·见其喻
荀子用了哪些比喻来说理？每一个比喻背后，藏着怎样的“学习之道”？
品读·见其喻
“青，取之于蓝，而青于蓝；
冰，水为之，而寒于水。”
“蓝”是学习前的“基础状态”，
“青”是学习后的“提升状态”
1. 聚焦“青出于蓝”——学习的意义
“青”与“蓝”、“冰”与“水”是什么关系？荀子想用这个比喻说明什么？
“蓝”是学习前的“基础状态”，“青”是学习后的“提升状态”——人通过学习，可以超越原来的自己。
品读·见其喻
“青出于蓝”不仅是一个成语，更是一个关于“可能性”的宣告。
荀子用“青”与“蓝”告诉我们——你不是你原来的样子，你可以成为更好的样子。
品读·见其喻
2. 聚焦“登高博见”——学习的作用
“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”
“跂而望”和“登高而望”有什么区别？荀子想说明什么？
“跂而望”是踮起脚尖——费了力，却看不远；
“登高而望”是借助高度——不费力，却看得广。
荀子用这个对比说明：
学习不是蛮干，而是“善假于物”——借助书籍、师长、方法，让学习事半功倍。
品读·见其喻
最高明的学习，不是一个人埋头苦干，而是懂得“站在巨人的肩膀上”。
品读·见其喻
3. 聚焦“积土成山”——学习的态度
“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。……驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
荀子为什么把“积土成山”和“驽马十驾”放在一起？它们之间是什么关系？
“积土成山”讲量的积累，“驽马十驾”讲质的飞跃——没有积累，就没有飞跃；有了积累，劣马也能走千里。荀子最后用“蚯蚓”和“螃蟹”作结：蚯蚓“用心一也”，螃蟹“用心躁也”——专一，是一切成就的起点。
品读·见其喻
4. 归纳比喻的系统性
荀子的比喻不是散乱的，而是一个完整的系统：
第一组（青与蓝、冰与水）→学习能改变人
第二组（登高、顺风、驽马、舟楫）→学习要借助外力
第三组（积土、积水、驽马、锲刻、蚯蚓）→学习要积累、坚持、专一
荀子不是在讲“学习的方法”，他是在讲“成为人的方法”。
研读·悟其魂
荀子为什么如此强调“学不可以已”？“学”对他来说意味着什么？
研读·悟其魂
1. 聚焦“性恶论”与“劝学”的内在逻辑
“人之性恶，其善者伪也。——《荀子·性恶》”
荀子说“人性本恶”，这和他“劝学”的主张有什么关系？
正因为人性有恶的倾向——懒惰、自私、放纵——才需要通过学习来“化性起伪”。学习不是锦上添花，而是“救命”的。一个人不学习，就会顺着恶的本性堕落；只有不断学习，才能成为真正意义上的“人”。
研读·悟其魂
荀子的“劝学”，不是温柔的建议，是严峻的命令——不学，就退回到动物的状态。
研读·悟其魂
2. 聚焦“君子曰”——谁在说话？
全篇以“君子曰”开篇——“君子”是谁？为什么荀子要让“君子”来说这番话？
“君子”是有学问、有修养的人。荀子让“君子”开口，不是居高临下的说教，而是一种“我已经走过了这条路，现在告诉你它是对的”的真诚分享。
最好的教育，不是“你应该”，而是“我曾经”。
研读·悟其魂
3. 思辨讨论——“学不可以已”在今天还有意义吗？
荀子说“学不可以已”——两千年前的话，在今天这个知识爆炸的时代，还有意义吗？
荀子说的“学”，不是知识的堆砌，而是“成为人”的持续过程。在今天，学习的终点不是高考，不是大学——它是终身的。
拓读·写心
如果让你用一句话定义荀子的“劝学”，你会怎么写？
拓读·写心
1. 创意表达——“我读荀子之‘劝学’"
写作任务：请以“荀子的‘劝学’，不是______，而是______"为句式，写一两句话。
示例：
荀子的“劝学”，不是教导我们的知识越多就越有价值，而是让我们明白如何通过学习实现自我提升。
荀子的“劝学”，不是要我们成为学识渊博的学者，而是要我们学会如何学习，成为更好的自己。
2. 配乐齐诵，致敬先贤
播放古琴曲《流水》，全班起立，齐诵“积土成山，风雨兴焉”至结尾。
拓读·写心
拓读·写心
3
教师结语
于漪老师说：“语文教育要直面于‘人’，植根于‘爱’，发轫于‘美’。”
今天我们在《劝学》里遇见的，就是一个“人”——一个相信“人可以通过学习改变自己”的人。荀子用两千年前的文字告诉我们：学习不是工具，是目的；不是手段，是归宿。它不是用来“得到什么”的，它是用来“成为谁”的。
青出于蓝，冰寒于水——你不是你原来的样子，你可以成为更好的样子。
解放生产力
释放想象力

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