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2.5 第2课时 生物多样性 保护生物多样性 分层练习
考查范围：生态系统的概念与组成，生物多样性的层次和意义，威胁生物多样性的因素，保护生物多样性的措施，生态瓶与调查数据分析。
一、A层·基础夯实
1. ★ [选择题]（生态系统概念）下列选项中属于生态系统的是（ ）
A. 一片森林中的全部树木
B. 一条河流中的全部鱼
C. 校园里的所有学生和老师
D. 一个池塘及其中生活的各种生物
2. ★ [选择题]（生物多样性）下列关于生物多样性的说法，正确的是（ ）
A. 生物种类越少，生态系统越稳定
B. 生物多样性只指生物种类的多样性
C. 不同生态系统中生物多样性丰富程度可能不同
D. 保护生物多样性就是保护珍稀动物
3. ★ [选择题]（生态系统类型）观察四类生态系统图片，其中通常生物种类最丰富、结构最复杂的是（ ）
A. 农田生态系统
B. 森林生态系统
C. 城市生态系统
D. 荒漠生态系统
4. ★ [选择题]（保护生物多样性）下列做法与保护生物多样性不相符的是（ ）
A. 建立自然保护区
B. 乱捕乱杀野生动物
C. 保护生物栖息地
D. 加强外来物种入境检疫
5. ★ [填空题]（生物多样性层次）生物多样性通常包括________多样性、________多样性和________多样性三个层次。
6. ☆ [判断题]（生态系统组成）生态瓶中只要有水草和小鱼，就一定是完整而稳定的生态系统。（ ）
7. [连线题]（威胁与保护措施）将下列现象与对应类别连线。
① 围湖造田、乱砍滥伐 A. 栖息地丧失
② 偷猎野生鸟类 B. 直接捕杀
③ 建立自然保护区 C. 就地保护
二、B层·理解运用
1. ★ [读图分析]（生态系统判定）如图为某同学制作的生态瓶。请从生态系统组成角度判断它是否可以看作一个生态系统，并说明理由。
2. ★ [选择题]（外来物种入侵）外来物种进入新的生态系统后，可能会大量繁殖并影响本地生物。下列认识正确的是（ ）
A. 外来物种一定能增加当地生物多样性，因此都应引入
B. 外来物种可能缺少天敌，进而破坏原有生态平衡
C. 外来物种只会影响植物，不会影响动物
D. 只要数量少，外来物种就一定没有危害
3. ★ [材料分析]（物种灭绝速度）材料显示：地质年代物种灭绝速度较慢，而近代以来鸟兽灭绝速度明显加快。请写出这一变化说明了什么，并指出一个主要人为原因。
4. ★ [数据分析]（生物多样性威胁因素）观察危害哺乳类和鸟类生存因素调查图，写出对两类动物危害最大的两个因素，并说明保护时应优先关注什么。
5. ★ [图表转换]（直方图补充）根据调查数据直方图，若要补充“栖息地丧失”一栏，应注意哪两类动物都要对应填入数据？这样转换图表有什么作用？
6. [材料分析]（调查方法）某研究机构用红外相机调查自然保护区鸟类和哺乳动物。这样的调查能否记录下当地所有鸟类和哺乳动物？请说明理由。
三、C层·拓展挑战
1. ★ [综合分析]（生态系统与多样性）“口袋公园”面积不大，却能为市民提供休憩场所，也能为部分动植物提供生存空间。请从生态系统组成和生物多样性保护角度分析它的价值。
2. ★ [材料分析]（生物多样性意义）有人认为“某一种不起眼的小动物灭绝了，对人类没有影响”。请结合生物多样性与生态平衡的关系，对这一观点作出评价。
3. ☆ [开放性问答]（保护措施设计）针对“栖息地丧失、偷猎、外来物种入侵、环境污染”四类威胁，请任选两类，各提出一条可行的保护措施并说明依据。
4. [综合写作]（人与自然生命共同体）请以“保护生物多样性，建设人与自然生命共同体”为主题，结合本课至少三个关键词写一段80字左右的说明。
5. [实践设计]（校园生物多样性调查）请设计一次校园生物多样性小调查：写出调查对象、记录内容、至少两条安全或保护要求，以及调查结果可如何展示。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. D
解析：生态系统包括一定区域内的生物成分及其生活的非生物环境，池塘及其中各种生物符合这一含义。
2. C
解析：生物多样性包括多个层次，不同生态系统的环境条件和生物组成不同，丰富程度也不同。
3. B
解析：森林生态系统通常植物层次丰富、动物和微生物种类多，生物多样性较丰富。
4. B
解析：乱捕乱杀会直接威胁野生动物生存，不利于生物多样性保护。
5. 物种；遗传；生态系统
解析：生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
6. ×
解析：完整生态系统还应有非生物环境、生产者、消费者、分解者等成分，并且稳定性受空间、光照、物质循环等影响。
7. ①—A；②—B；③—C
解析：围湖造田、乱砍滥伐会破坏栖息地；偷猎属于直接捕杀；自然保护区属于就地保护。
B层·理解运用
1. 可以看作一个小型生态系统，但稳定性有限。
解析：生态瓶内有水、空气、光照等非生物因素，也有水草、小动物、微生物等生物成分，成分较完整；但空间小、物质和能量调节能力弱，稳定性有限。
2. B
解析：外来物种进入新环境后可能缺少天敌并快速繁殖，竞争本地生物资源，从而破坏生态平衡。
3. 说明生物多样性面临的威胁加剧，物种灭绝速度在加快。主要人为原因可写栖息地丧失、偷猎、环境污染、生物入侵等。
解析：近代以来人类活动强度增大，是许多生物灭绝速度加快的重要原因。
4. 栖息地丧失和偷猎。保护时应优先保护栖息地、减少直接捕杀，并加强管理和宣传。
解析：数据比较时看哺乳类和鸟类两组中占比较高的因素，危害最大的通常是栖息地丧失和偷猎。
5. 应分别补充哺乳类和鸟类在“栖息地丧失”这一因素下的数据。图表转换能更直观比较不同因素对不同动物类群的影响。
解析：直方图用柱高表示数据大小，便于观察差异和确定重点保护方向。
6. 不能。
解析：红外相机只能记录经过相机位点并触发拍摄的动物，受位点数量、动物活动范围、季节、时间和行为习性等影响，不能保证记录全部种类。
C层·拓展挑战
1. 口袋公园包含植物、动物、微生物及阳光、水分、土壤等非生物环境，可看作小型生态系统；它为生物提供栖息空间，也增加城市绿地和局部生物种类，有助于保护城市生物多样性。
解析：分析时要同时说明生态系统成分和保护价值，不能只从景观角度评价。
2. 这一观点不正确。任何生物都可能在食物链、物质循环或生态平衡中发挥作用，某一物种消失可能影响与它相关的其他生物，长期看会削弱生态系统稳定性。
解析：保护生物多样性不仅是保护大型或珍稀动物，也包括维护生态系统整体稳定。
3. 示例：针对栖息地丧失，可建立自然保护区、恢复湿地或减少乱砍滥伐，因为栖息地是生物生存繁殖的基础；针对外来物种入侵，可加强海关检疫和禁止随意放生，因为外来物种可能破坏本地生态平衡。
解析：措施应与威胁一一对应，并说明科学依据。
4. 示例：生物多样性包括物种、遗传和生态系统多样性，是维持生态平衡的重要基础。面对栖息地丧失、偷猎、环境污染和外来物种入侵等威胁，我们应建立自然保护区、保护栖息地、绿色生活，共同建设人与自然生命共同体。
解析：说明应观点明确，关键词使用准确，并体现保护行动。
5. 示例：调查对象为校园植物、昆虫和鸟类；记录地点、数量、形态特征、生境和拍摄照片。要求不采摘植物、不捕捉伤害动物，注意结伴行动和避开危险区域。结果可制作物种清单、校园分布图或图文展板。
解析：实践设计要具有可操作性，并体现安全和保护意识。

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