资源简介

课题 《多姿多彩的民间艺术》
课 标 依 据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》“中华优秀传统文化” 主题内容要求，学生需学习： 知道中华民族优秀传统文化主要代表性成果，初步感受中华优秀传统文化的魅力。 能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义，为中华优秀传统文化感到自豪；能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义具有强烈认同感。
内 容 分 析 一、课标内容定位 本课依据 2022 版道德与法治新课标中华优秀传统文化主题内容要求编排，隶属于四年级下册 “感受家乡文化 关心家乡发展” 单元，承接家乡风俗相关内容，将视野从本地民俗拓展至全国民间艺术，是落实文化自信素养、理解劳动创造文化的核心课时。 本课我们想要让学生了解什么是民间艺术，首先要让学生明白民间艺术有哪些，把抽象的概念具体化。那我们通过举办民间艺术展的大情境让学生具有参与感。 深入了解我们国家的、地区的民间艺术，要借助视频来帮助学生拓宽眼界，了解更多的民间艺术。 学习民间艺术手艺人坚守的精神品质，需要我们通过视频了解制作工艺的复杂，感受手艺人的坚守。
学 情 分 析 已知：通过调查四年级学生已有一定生活积累，在庙会、春节、景区等场景见过剪纸、舞龙舞狮、皮影、泥塑等民间艺术。 困惑：但认知碎片化，仅停留在 “好看、好玩” 的表层，不了解其地域归属、文化寓意与艺术分类。 该阶段学生好奇心强，擅长小组合作、实景观察、视频体验，乐于展示分享；但对 “民间艺术与劳动生活的联系”“匠人精神” 理解较浅显，需要借助实物、影像、故事降低理解难度。 成长点：通过情境任务驱动自主探究，逐步建立文化认同感。（已知、困惑、成长）
学习 目标 通过视频让学生理解劳动人民是文化创造主体，体会劳动创造美、劳动孕育文化，树立尊重劳动者、尊重民间艺人的观念。 通过视频讲述民间艺人坚守传承的故事，让学生学习持之以恒、精益求精、热爱生活的美好品质，涵养踏实专注的品格。 通过认识民间艺术传承的现实意义，让学生树立保护、宣传民间艺术的责任，愿意做传统文化小小传承者、守护者。 承接单元 “感受本土文化、热爱家乡、传承传统” 整体育人方向，为学生后续学习民间艺术保护与创新奠定情感与认知基础。
重点 分清民间艺术五大类别；熟记各地典型民间艺术及其地域特色。
难点 深度理解和感受 “民间艺术来源于生活、服务百姓生活”；读懂民间艺人坚守传承的匠心内涵。
教学 方法 情境任务驱动法、直观演示法、地图探究法、小组合作讨论法、故事感悟法、谈话启发法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过新闻《黑神话·悟空》为何火遍全球？引发学生思考。 自主思考
讲授新课 任务一：走近“非遗”，感知民间艺术魅力 同学们，中华大地孕育了多姿多彩的民间艺术，它们扎根生活、代代相传，是老祖宗留给我们的珍贵宝藏。课前大家已经搜集了自己喜欢的民间艺术，接下来我们一起分享交流。 我们的民间艺术主要分为五大类别：民间文学、民间音乐、民间歌舞、民间美术、民间手工艺。大家可以试着说一说：你搜集的是哪一项民间艺术？它属于哪一类别的艺术形式？源自哪个地区？通过分享交流，让我们初步走进非遗、认识非遗，感受传统民间艺术独有的烟火气息与艺术魅力。 任务二：游走民间烟火，归类民间艺术珍品 在生活中，大街小巷、市井烟火里藏着无数优秀的民间艺术品。接下来，我们逐一展示各类民间艺术品，结合任务一的五大艺术类别，共同完成分类梳理。 通过直观欣赏、自主判断、集体订正的方式，让同学们精准区分不同民间艺术的门类特点，理清民间文学、民间音乐、民间歌舞、民间美术、民间手工艺的区别。在归类实践中，大家能更清晰地认识到：所有民间艺术都源于生活、服务生活，每一件朴实的民间作品，都是人间烟火凝结而成的艺术精华。 任务三：溯源寻艺，拼凑民间艺术完整碎片 本环节我们从本土、生活、时代三个维度，层层深入，全方位认识中华优秀民间艺术。 第一层面：扎根家乡，认识新疆本土民间艺术——木卡姆艺术 一方水土养一方艺术。我们的家乡新疆，拥有享誉世界的非遗瑰宝——木卡姆艺术。它集民间音乐、民间歌舞、民间文学于一体，节奏明快、曲调悠扬，承载着新疆各族人民的生活百态、民俗风情与文化记忆，是新疆本土最具代表性的民间艺术之一，更是国家级非物质文化遗产。了解本土非遗，能让我们读懂家乡文化，厚植乡土情怀。 第二层面：立足生活，发现游戏中的民间艺术 民间艺术从不是遥远的古董，而是藏在我们身边、藏在我们的生活和娱乐中。回到我们日常的生活情境，很多传统小游戏、趣味活动里，都暗藏着民间艺术的身影。这些融入日常的艺术形式，让传统文化不再枯燥，代代陪伴着少年成长，让民间艺术始终充满鲜活的生命力。 第三层面：拥抱时代，依托AI看全国非遗文化 立足当下，科技赋能传统。借助AI技术，我们可以打破地域限制，跨越山海，全方位浏览全国各类优秀传统民间艺术，解锁更多非遗技艺、民俗文化、传统匠心。在科技与传统文化的碰撞中，感受中华民间艺术的博大精深，看见传统文化在新时代的全新活力。 任务四：致敬匠心，传承民间艺术守艺初心 通过前期搜集、分类学习、多维探究，相信大家已经发现了众多值得参展、值得被看见的民间艺术珍品。接下来，我们结合搜集的资料，择优推荐优秀民间艺术品，逐一介绍作品特色、艺术价值和文化意义，让更多人认识传统技艺之美。 同时，我们结合课堂学习情况，开展全员互评、自评，从资料搜集、课堂发言、分类理解、感悟思考等方面，对本次学习成果进行综合评价，助力大家查漏补缺、巩固所学。 拓展思考：从蔚县剪纸看民间艺术发展现状与少年担当 以蔚县剪纸为代表的传统民间手工艺，构图精巧、寓意吉祥，是流传百年的民间艺术瑰宝。但随着社会快速发展，外来文化、城市流行文化不断冲击，大量类似的传统民间艺术面临传承人断层、关注度降低、技艺逐渐衰落的困境，许多珍贵的非遗技艺正慢慢淡出大众视野。 习近平总书记指出：“民间艺术是中华民族的宝贵财富，保护好、传承好、利用好老祖宗留下来的这些宝贝，对延续历史文脉、建设社会主义文化强国具有重要意义。” 作为新时代小学生，我们是传统文化的小小传承者。面对日渐衰落的民间艺术，我们可以主动了解非遗、学习非遗知识；主动宣传传统民间艺术，向家人、朋友介绍非遗文化；尊重传统技艺、敬畏匠人匠心；积极参与非遗体验活动，从小树立文化自信，用自己的小小力量，守护传统、延续文脉，让古老的民间艺术在新时代生生不息、焕发新彩。
课堂小结 课堂小结两式 学生说——关于民间艺术我想说？ 关于中华优秀传统文化我想说？ 教师点——中华文化源远流长、博大精深，绚烂多彩的民间艺术是珍贵的文化财富。万千传统技艺藏着劳动者的智慧与浪漫，尽显华夏文明独特魅力，我们为此深深自豪，争做传统文化的守护者与传承人。
作业布置 基础作业： 向你的家人或朋友，讲述一项你喜欢的民间艺术，说说它的特色和你喜欢的原因。 拓展作业: 我是小小传承人，动手做一件简单的艺术品，并向大家进行简单介绍。
学习评价
板书设计 多姿多彩的民间艺术 民间文学 民间音乐 民间歌舞 民间美术 民间手工艺
课后反思 成功之处——亮点的“收割机”： 哪里一提问就“炸锅”，哪里一案例就共鸣，随手记下来； 下次换课换班，直接“复制粘贴”，让高光时刻不再撞大运。

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