资源简介

教学设计
课题名称 山谷回音真好听
年级学科 一年级音乐 教材版本 少年儿童出版社
一、教学内容分析
《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）
二、教学目标
1、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。 2、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。
三、学情分析
根据一年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。
四、教学方法设计
一. 《火车开了》律动 教师：同学们，这节课我们将开着火车去一个神奇的地方，你们想不想知道这个神奇的地方是哪里呢？下面就让我们观看视频看看这个神奇的地方到底是哪里… … (教师播放视频) 师：这首歌曲带我们到了哪里呢？站在高高的山顶山你最想做些什么？ （生自由回答） 教师：你听得真认真！这首歌曲给我们带到了美丽的山谷里，在山谷中说话会产生一种非常有趣的自然现象是什么呢？ 生齐：回音。 教师：今天我们学习这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。 二、回音游戏 教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？ 生1：呦呵── 你好── 生2：呦呵── 你好── (以上两位同学的声音强弱一样) 教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。 生3：喂，你好吗？(声音强) 生4：喂，你好吗？(声音弱) 教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪组的同学表演得更好？（自由回答原声与回声的不同） 这节课我们来学习两个力度记号 f（强） p（弱） 现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？ 生齐：好！ 教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。 师：大山，你好吗？ 生：大山，你好吗？ f （师） p （生）　　　 1 2 3 4︱ 5 -︱ 1 2 3 4 ︱5 - ︱ 师：啊 生： 啊 i 6 i 6 ︱5 - ︱ i 6 i 6 ︱5 - ︱ 师：啊 生：啊 三、学唱歌曲 1、聆听歌曲轻声哼唱。 2、合作演唱 教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。让我们再唱一次这次的时候你们唱红色框的小节我唱空白小节。 3、学会歌曲，跟琴齐唱并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。那现在，老师就把这首歌曲教给大家。 4、同学单独演唱 四、拓展延伸 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里昕到回音呢？ 自由发言：话筒 、隧道里 、大桥底下、山洞里 、天坛的回音壁里有回音…… 教师：你们说得真好！听到你们说得这么多有回音的地放我知道你们在生活中一定是一个爱观察爱发现的孩子。
五、教学活动选择与设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
这首歌曲带我们到了哪里呢？站在高高的山顶山你最想做些什么？ 唱歌、跳舞、与大山打招呼 引出回声现象
找两组同学做回声游戏 出现强弱对比 学习力度记号
六、作业设计
课后反复练习
七、教学评价设计
　课题：学科：年级：日期：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握书本知识传授严谨准确，无科学性错误4分　教师知识储备运用灵活，课堂气氖活跃3分　师生互动产生新的知识，创新效果明显3分　能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分　观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯5分　教学过程恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分　激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分　充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分　科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分　把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学4分　教学方法有能够调动起学生学习热情的有效方法4分　有能够把学生思维引向深入的有效方法4分　有能够引导着学生参与教学的有效方法4分　有能够促使学生合作、探究的有效方法4分　有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分　情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟5分　学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人5分　语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分　教师学生写字规范，无错别字5分　教师素质教材挖掘深刻富有开拓性4分　板书设计精炼富有审美性4分　教学手段先进富有创新性4分　合计　100　
八、教学板书
f（强） p（弱） 1 2 3 4︱ 5 -︱ 1 2 3 4 ︱5 - ︱ 师：啊 生： 啊 i 6 i 6 ︱5 - ︱ i 6 i 6 ︱5 - ︱ 师：啊 生：啊
九、教学特色分析
本节课以旅游线为主线，让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、创编舞蹈让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。

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