资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
2花的学校 第一课时 分层作业
一、字音字形专项训练
1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
荒野（huāng huān） 口笛（dí dì） 狂欢（kuáng káng）
处罚（fá fā） 真假（jiǎ jià） 衣裳（shang cháng）
舞动（wǔ wù） 轰响（hōng hōn） 功课（gōng gòng）
放假（jiǎ jià） 簌簌（sù shù） 湿润（rùn rèn）
2. 看拼音，规范书写词语。
huāng yě fú wù kuáng huān tiào wǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
hōng xiǎng gōng kè fàng jià yī shang
（ ） （ ） （ ） （ ）
rùn shī cū zhuàng jí jí máng máng
（ ） （ ） （ ）
3. 形近字辨析组词。
荒（ ） 笛（ ） 狂（ ） 舞（ ）
慌（ ） 迪（ ） 汪（ ） 武（ ）
罚（ ） 假（ ） 功（ ） 湿（ ）
罪（ ） 暇（ ） 工（ ） 温（ ）
4. 选字填空。
【荒 慌】 （ ）野 着（ ） （ ）乱 凉（ ）
【狂 汪】 疯（ ） 狗（ ） （ ）欢 汪洋
【课 克】 功（ ） （ ）服 上（ ） （ ）制
5. 多音字组词。
假 jiǎ（ ） jià（ ）
裳 cháng（ ） shang（ ）
行 xíng（ ） háng（ ）
二、词语基础积累与运用
1. 补充完整本课词语，并熟记积累。
（ ）（ ）轰响 （ ）（ ）狂欢 （ ）（ ）忙忙
（ ）（ ）湿润 随风（ ）（ ） 各色（ ）（ ）
2. 写出下列词语的近义词。
湿润—（ ） 狂欢—（ ） 突然—（ ）
急急忙忙—（ ） 飘扬—（ ） 功课—（ ）
3. 写出下列词语的反义词。
湿润—（ ） 热闹—（ ） 突然—（ ）
急急忙忙—（ ） 自由—（ ） 荒野—（ ）
4. 词语搭配填空。
（ ）的东风 （ ）的荒野 （ ）的花儿
（ ）的衣裳 （ ）的阵雨 （ ）的星星
（ ）地跳舞 （ ）地奔跑 （ ）地落下
5. 根据意思写本课词语。
（1）荒凉空旷的野外。（ ）
（2）尽情欢乐、热烈嬉戏。（ ）
（3）形容十分匆忙、着急的样子。（ ）
（4）潮湿、不干燥。（ ）
三、句子专项训练
1. 句式变换练习。
（1）一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（缩句）
_____________________________________________________________________
（2）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（仿写拟人句）
_____________________________________________________________________
（3）花儿在绿草上跳舞、狂欢，真美啊！（改为陈述句）
_____________________________________________________________________
2. 用加点词语造句。
（1）一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。
_____________________________________________________________________
（2）雨一来，花儿们便放假了。
_____________________________________________________________________
3. 判断句子所用修辞，填在括号里。
（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（ ）
（2）他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。（ ）
4. 句子赏析简答。
赏析“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”这句话的妙处。
_____________________________________________________________________
参考答案
一、字音字形专项训练
1. 正确读音：huāng、dí、kuáng、fá、jiǎ、shang、wǔ、hōng、gōng、jià、sù、rùn
2. 看拼音写词语：荒野、服务、狂欢、跳舞、轰响、功课、放假、衣裳、湿润、粗壮、急急忙忙
3. 形近字组词（示例）：荒野、慌张、口笛、启迪、疯狂、汪洋、跳舞、武术、处罚、罪过、真假、闲暇、功课、工人、湿润、温暖
4. 选字填空：荒、慌、慌、荒；狂、汪、狂；课、克、课、克
5. 多音字组词（示例）：真假、假期；霓裳、衣裳；行走、银行
二、词语基础积累与运用
1. 词语补充：雷云、尽情、急急、空气、飘扬、鲜艳
2. 近义词：潮湿、欢乐、忽然、匆匆忙忙、飘荡、作业
3. 反义词：干燥、冷清、渐渐、慢慢悠悠、拘束、城市
4. 词语搭配（示例）：湿润、空旷、可爱、鲜艳、细密、闪闪、欢快、飞快、轻轻
5. 根据意思写词语：（1）荒野 （2）狂欢 （3）急急忙忙 （4）湿润
三、句子专项训练
1. 句式变换：
（1）花跳舞、狂欢。
（2）示例：温柔的月光走过窗台，陪着小草进入梦乡。
（3）花儿在绿草上跳舞、狂欢，很美。
2. 造句示例：
（1）天边的云朵突然散开，露出了明媚的太阳。
（2）春风一吹，小草便探出了脑袋。
3. 修辞判断：（1）拟人 （2）拟人
4. 句子赏析：运用拟人的修辞手法，将花儿当作活泼的孩子来写，“跑、跳舞、狂欢”生动形象地写出雨后花儿竞相绽放、生机勃勃、自由欢快的样子，画面灵动童趣，富有诗意。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版三年级上册2花的学校第一课时 教学设计
课题 2花的学校 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
教材分析 《花的学校》是统编版三年级上册第一单元的第二篇精读课文，选自印度诗人泰戈尔的散文诗集《新月集》，是一篇兼具诗歌音韵美与散文叙事感的散文诗。课文以儿童的视角，将雨后盛放的花朵想象成地下学校上学的孩子，赋予花草灵动的孩童形象。第1、2自然段聚焦阵雨落下的场景，以拟人的手法写东风走过荒野、吹着风笛，花朵从各处跑出来在绿草上跳舞狂欢，语言鲜活灵动，想象奇特浪漫，充满童真童趣，是学生积累新鲜表达、训练想象能力的优质文本，也传递出热爱自然、依恋母亲的柔暖情感。
核心素养 目标 1.认识“轰、湿、荒、笛、罚、假、臂”7个生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿、润、笛、狂、功、罚、互、碰、黄、急”11个生字，会写“轰响、阵雨、湿润、风笛、狂欢”等词语。 2.正确、流利地朗读课文第1、2自然段，积累文中富有新鲜感的词句。 3.通过圈画、交流新鲜感词句，提升信息提取与鉴赏能力，初步建立“新鲜表达”的判断标准。
重难点 重点
1.认识本课生字，读准多音字“假”，规范书写本课生字词。 2.正确、流利朗读课文第1、2自然段，找出文中有新鲜感的词句。
难点
1.体会拟人化词句的表达效果，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的具体情景。 2.初步建立对“新鲜感词句”的审美感知，理解表达的妙处。
教学过程 一、揭题引读，初识作者 （一）板书课题，引导质疑 （板书课题“花的学校”） 同学们，齐读课题—— 读了这个题目，你的小脑袋里冒出了哪些小问号？ （预设：花的学校建在哪里？花孩子们怎样上学？它们在学校里会做些什么？……） （二）了解作者，走近泰戈尔 （出示课文注释与课后“资料袋”） 这篇课文的作者是泰戈尔——印度著名诗人、作家，1913年获得诺贝尔文学奖，代表作有《新月集》《飞鸟集》等。他特别擅长把大自然中的事物写得活灵活现。 今天，我们就跟着泰戈尔，一起走进“花的学校”，去看看花孩子们的生活。 二、初读识字，整体感知 （一）自由朗读，读通课文 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，同时给每个自然段标上序号。 （学生自由朗读，教师巡视） （二）学习字词，扫清障碍 （出示生字词，分行认读，正音） 注意这个多音字——“假”。“放假”读jià，“真假”读jiǎ，意思不一样，别混了。 （组织“开火车读”“同桌互查”，巩固读音；引导学生用“加一加”“换偏旁”等方法识记字形） （三）再读全文，梳理画面 请大家再读一遍课文，想一想——课文围绕“花的学校”描绘了哪几幅画面？ （学生交流，教师引导概括：花开狂欢、雨中成长、花童回家……初步理清课文脉络） 三、品读语段，想象狂欢 （一）自读圈画，找新鲜词句 请同学们自由朗读课文第1、2自然段，用横线画出你觉得有新鲜感的词句，想一想：为什么觉得新鲜？ （学生自读圈画，教师巡视） （二）交流分享，品析语句 谁来分享你找到的句子？ （出示句子一）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。” “走过”“吹着风笛”——东风有脚吗？会吹笛子吗？作者把东风当成了什么来写？ （预设：把东风当成人来写，它在田野里散步，在竹林里吹笛子！） 多美的画面啊！我们仿佛听到了风笛的声音，看到了东风轻轻走过荒野的样子。 （出示句子二）“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。” 花怎么会“跑出来”“跳舞”“狂欢”呢？ 你眼前出现了怎样的画面？ （预设：花儿们从土里冒出来，一朵接一朵，在风中摇摆、转圈、欢呼……） （三）想象情境，描述狂欢 现在，请闭上眼睛——你就是一朵小花，春风吹来了，你从土里钻出来……你会做什么动作？你会对身边的小伙伴说什么？ （学生自由表达，描述狂欢场景） （四）指导朗读，读出画面 带着这种感觉，再来读一读——东风的轻柔舒缓，花孩子们的欢快热闹，要读出来哦！ （学生有感情朗读，边读边想象画面） （五）小结写法，积累表达 大家发现了吗？ 把东风、花朵当作人来写，句子就变得生动有趣了——这就是“有新鲜感的表达”。以后写作文，我们也可以试试！ 四、指导书写，夯实基础 （一）观察字形，找出难点 （出示要求会写的11个生字） 大家看一看，哪些字你觉得比较难写、容易写错？ （学生交流，教师重点指导） （二）重点范写，提示要点 （范写“轰、湿、笛、罚”） “湿”字——左窄右宽，右下部分别多点了一点。 “罚”字——上下对正，下面的“讠”和“刂”要分布均匀，“罒”要写得扁一些。 （三）描红临写，巡视指导 好，现在请大家描红一遍、临写一遍，注意书写姿势——头正、身直、臂开、足安。 评价任务字形结构规范度：☆☆☆ 书写姿势端正度：☆☆☆ 易错笔画正确率：☆☆☆
（四）展评反馈，互相学习 （选取典型作业展示点评） 大家看这位同学的——“罚”字写得很匀称，上下对得很齐！再看看这位同学的——“湿”字右下部分多了一点，这就是刚才老师提醒要注意的地方…… 请同桌互相圈出写得好的字，提提改进建议。 五、课堂总结 同学们，这节课我们—— 认识了印度诗人泰戈尔，学习了生字词，还品读了花孩子们“跳舞狂欢”的有趣画面，感受到了“拟人”写法的魅力。
作业设计 基础题：工整抄写本课会写生字各3遍，抄写第1、2自然段中你最喜欢的2个有新鲜感的句子。 拓展题：观察雨中或雨后的花草，用2-3句话写写它们的样子，试着用上把花当作人来写的表达。
板书设计 花的学校 东风：走过荒野 吹着风笛 花： 跑出来 跳舞，狂欢 拟人 → 生动、新鲜
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
花的学校
花的学校
花的学校
第一课时
第一课时
第一课时
统编版三年级语文上册第一单元第2课
质疑课题
花的学校
读了这个题目，你想知道什么？
“花的学校”这个题目本身就充满了诗意和想象，把花当作有生命、有情感的孩子来写，这是一种拟人化的表达方式。泰戈尔用这样的题目，一下子就把读者带入了一个奇妙的花的童话世界。
泰戈尔是印度诗人，他用孩子的眼睛看世界，把大自然中的一切都写得那么生动有趣。
初识作者
姓名：拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941）
国籍：印度
身份：著名诗人、作家、社会活动家
荣誉：1913年诺贝尔文学奖获得者，是第一位获得该奖的亚洲人
代表作：《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》等
泰戈尔名言：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”
资料链接
泰戈尔与《新月集》
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，是其中的第十九首。《新月集》出版于1903年，创作时泰戈尔的第一个女儿刚降生，事业不断取得成功，身心愉悦，因此诗集充满了童真与温暖。
资料链接
散文诗的特点
《花的学校》是一首散文诗——它既有诗歌的音韵美和节奏感，又没有严格的分行和押韵。课文以儿童的视角，用充满想象力的语言，描绘了花儿们在大自然中的快乐生活。
课题猜想
课题猜想
你觉得花的学校建在哪里？
花孩子们怎样上学？它们也会像我们一样背着书包吗？
花孩子们在学校里会做些什么？
初读课文
自读要求
自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
遇到难读的地方多读几遍，直到读通顺为止。
给每个自然段标上序号。
字词认读
轰 响 湿 润 荒 野 风 笛
惩 罚 放 假 簌 簌 衣 裳
双 臂
hōng
shī
huāng
dí
jià
fá
bì
多音辨析
假
jià
jiǎ
放假
假如
不真实的，虚伪的
按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间
整体感知
再读全文，想一想：课文围绕“花的学校”描绘了哪几幅画面？
第一幅：阵雨落下，花朵在绿草上跳舞、狂欢。
第二幅：花孩子们在地下的学校里上学、做功课。
第三幅：雨来了，花孩子们放假了，穿着各色衣裳冲出来。
第四幅：花孩子们急急忙忙赶回家，扬起双臂找妈妈。
内容概括
你能用一句话概括课文的主要内容吗？
《花的学校》以孩子的视角，将六月阵雨过后盛放的花朵想象成地下的学校里上学的孩子。课文描写了花孩子们在绿草上跳舞、狂欢、在地下的学校里上学、做功课、雨来时放假、冲出来、急着回家找妈妈的生动画面，充满了童真童趣。
新鲜词句
自由朗读第1、2自然段，用横线画出自己觉得有新鲜感的词句，想一想为什么觉得新鲜。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
拟人：把东风当作人来写，让东风有了人的动作和情感，使语言更生动形象，让读者感觉东风就像一个温柔的音乐家，在大自然中演奏。
“跑出来”写出了花开放时的活泼、急切和快乐。花像一群迫不及待的孩子，争先恐后地从泥土里钻出来，充满了生机和活力。
“跳舞，狂欢”写出了花盛放时热闹、欢快的场面。每一朵花都在尽情展示自己，好像过节一样开心。这样的表达让我们感受到花朵的生命力。
情境想象
花孩子们在绿草上跳舞、狂欢……
他们会有哪些动作？
会说些什么？
脸上是什么样的表情？
花儿们有的……有的……还有的……
我仿佛听到了……
我仿佛看到了……
场景描述
花儿们从地底下跑出来，有的踮起脚尖在草地上旋转，像在跳芭蕾；有的手拉着手围成圆圈，像在跳集体舞；还有的摆动着花瓣，像在挥手打招呼。它们笑着、叫着、跳着，把绿草当成了舞台，把雨滴当成了伴奏，整个草地变成了一个热闹的大舞厅！
技巧指导
朗读技巧
“湿润的”三个字要读得柔和，仿佛能感受到雨后的湿润气息。
“走过荒野”中的“荒野”要读得舒展，仿佛能看见广阔的草地。
“吹着风笛”可以读得轻快，仿佛听见悠扬的笛声。
“一群一群”要读出花多的感觉，声音可稍重。
“突然”要读得短促而有力，表现意外的惊喜。
任务小结
有新鲜感的表达——拟人
如果一个句子中，非人的事物有了人的动作（如走、跑、跳舞等）、情感（开心、悲伤等）或语言（说话、唱歌等），就是用了拟人手法。
拟人手法的作用：让描写更生动形象；让读者感觉亲切、有共鸣；让语言富有童趣和想象力。
生字学习
rùn
润
湿润
利润
dí
笛
竹笛
汽笛
kuáng
狂
狂欢
疯狂
hōng
轰炸
轰鸣
轰
gōng
功
功课
成功
shī
湿
潮湿
湿度
pèng
碰
碰撞
碰面
huáng
黄
黄花
黄色
jí
急
着急
急切
fá
惩罚
罚款
罚
hù
互
互相
互动
课堂总结
今天这节课，我们带着“花的学校建在哪里”“花孩子怎样上学”的小问号，走进了泰戈尔的奇妙世界，认识了这位获得诺贝尔文学奖的印度诗人，还学习了生字词、品读了第1、2自然段中有新鲜感的句子——东风“走过荒野、吹着风笛”，花儿“跑出来、跳舞、狂欢”，这些拟人的表达让文字像有了生命。下节课，我们将继续走进花的学校，看看花孩子们在校学习、放假回家还有哪些有趣的故事，并试着把这种新鲜感的表达用在我们的写话中！课后记得认真抄写生字和有新鲜感的句子，让今天学到的知识扎扎实实地留在心里。
感谢观看
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
2 花的学校 第一课时学习任务单
一：揭题引读 初识作者
1. 读课题，提问题。
读了这个题目“花的学校”，你心中产生了哪些小问号？写下来。
（1）
（2）
（3）
2. 读一读，记一记。
泰戈尔是______（国家）的著名诗人、作家。1913年，他获得了____________________奖，是第一位获得该奖的亚洲人。他的代表作有《 》《 》《 》等。
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《 》。
3. 猜一猜，想一想。
（1）你觉得花的学校建在哪里？
（2）花孩子们怎样上学？它们也会像我们一样背着书包吗？
（3）花孩子们在学校里会做些什么？
二：初读识字 整体感知
1. 标一标，读一读。
自由朗读课文，给每个自然段标上序号。这篇课文一共有______个自然段。
2. 读词语，注拼音。
看拼音，写词语。
hōng xiǎng（　 　）　　shī rùn（　 　）　　huāng yě（　 　）
fēng dí（　 　）　　chéng fá（　 　）　　shuāng bì（　 　）
3. 多音字辨析。
“假”有两个读音，你能读准下面的词语吗？把正确的读音填在括号里。
jiǎ　 　jià
放假（　　）　　真假（　　）　　假日（　　）　　假装（　　）
4. 想一想，填一填。
课文围绕“花的学校”描绘了哪几幅画面？按顺序填一填。
（1）阵雨落下，花朵在绿草上__________、__________。
（2）花孩子们在地下的学校里__________、__________。
（3）雨来了，花孩子们__________了，穿着各色衣裳__________出来。
（4）花孩子们急急忙忙__________家，扬起双臂__________。
三：品读语段 想象狂欢
1. 读一读，画一画。
自由朗读课文第1、2自然段，用“____”画出你觉得有新鲜感的词句。
2. 品一品，写一写。
读下面的句子，完成练习。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
（1）这句话中，东风被当作______来写，因为它会“ ”和“
”。
（2）这种把事物当作人来写的修辞手法叫__________。
（3）读一读这句话，我仿佛看到了___________________________________________，听到了_____________________________________________________________。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
（1）这句话中，花被当作______来写，因为它们会“ ”“
”和“ ”。
（2）“一群一群”写出了花 的特点，“突然”写出了花出现得
。
（3）我觉得这些词句有新鲜感，是因为________________________________________。
3. 想一想，说一说。
花孩子们在绿草上跳舞、狂欢，它们会有哪些动作？会说些什么？脸上是什么样的表情？
4. 读一读。
有感情地朗读第1、2自然段，注意读出东风的轻柔舒缓，读出花孩子们的欢快热闹。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑