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统编版三年级上册语文园地一教学设计
课题 语文园地一 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
教材分析 “交流平台”让学生围绕有新鲜感的词句展开交流。教材呈现了两个有新鲜感的句子，一个选自本单元的课文《大青树下的小学》，一个选自泰戈尔的散文诗《职业》，并展示了两个学生对此所作的交流，旨在对本单元的学习内容和方法进行梳理和回顾，培养学生在课内外积累有新鲜感词句的意识。“词句段运用”安排了三项内容。第一题编排了两组并列结构的成语，都含有身体部位的名称，也都可以用来形容人。第二题列举了本单元课文中的三个句子，让学生根据语义表达的需要，读出句子中的重音，以更好地表达情感。第三题呈现的是五个有创意的兴趣小组的名字，并提示了取名字的方法--既要体现活动的特点又要有个性、吸引人，让学生在班里组织兴趣小组并模仿范例给小组取名字，体现了语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强运用语言文字的意识。
核心素养 目标 1.感受用文字描写身边人的乐趣，体会汉语表达的灵活性，增强写作自信心。 2.能选择同学一两个最显著的特点（如外貌、性格、爱好等），写几句话或一段话。 3.能结合具体事例（如“他帮同学捡文具”）表现特点，培养逻辑表达能力。
重难点 重点：引导学生用细节描写和饱含情感的语言，以自身视角讲清人物特点与相关故事，体现对人物的认知与情感。 难点：避免学生仅描写人物表面特征，引导其挖掘与人物的情感联结，将真情实感融入文字，避免内容空洞。
教学过程 一、开门见山，揭题导入 同学们，今天我们来学习第一单元“语文园地”的内容。 本单元我们读了很多有新鲜感的课文，积累了不少好词好句。这节课，我们一起把它们整理整理，再学一些新本领。 二、学习“交流平台” （一）回顾课文，交流收获 先来回顾一下本单元学过的课文——《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》……你在学习过程中有什么收获？有没有遇到特别有“新鲜感”的词句？ （学生自由发言，交流本单元学习收获） （二）读句子，找发现 （出示“交流平台”中的两个例句，学生练读） 读一读这两个句子，你有什么发现？ （预设：句子很生动，把事物当作人来写……） 第二个例句——“更夫”这个词不太常见，跟老师读——更（gēng）夫。 这个句子和《花的学校》语言风格很像，也出自泰戈尔的《新月集》。 （三）交流新鲜感，学习积累 这两个例句哪些地方让你觉得有新鲜感？ （学生交流：描写很生动、想象很奇特……） 遇到这些有新鲜感的词句，我们可以怎么做？（预设：多读几遍，摘抄下来积累） （四）拓展交流，分享积累 课内外还有哪些句子让你觉得有新鲜感？ 来和大家分享一下吧！ （学生展示自己积累的有新鲜感的句子，说明喜欢的理由） 三、学习“词句段运用”第2题——朗读重音 （一）尝试朗读，思考方法 （出示三个句子） ①“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。” ②“书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。” ③“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’” 请大家自己试着读一读—— 怎样朗读才能更好地表达句子的意思？回忆一下，我们学课文的时候是怎么读好这些句子的？ （学生尝试朗读，互相点评） （二）点拨重音，指导朗读 读句子的时候，哪些词需要加重语气？ 这些词往往是最能表达情感或意思的关键词。 （指名朗读，教师根据学情点拨重音方法） 预设： 句①重音可落在“真的”“地下的学校”上，读出孩子天真的语气。 句②重音可落在“一点儿”“也不懂”上，读出孙中山的困惑。 句③重音可落在“不懂就要问”“挨打也值得”上，读出坚定的语气。 四、学习“词句段运用”第1题——成语积累 （一）读成语，正字音 （出示八个成语） 老师先来读一遍——“披头散发”（示范读） 大家跟着读一读，注意读准字音。 （学生多种形式朗读：齐读、指名读、开火车读） （二）发现特点，分类整理 读完了，你有什么发现？这八个成语有什么特点？ （预设：都和人的动作、神态有关） 小组里先讨论讨论—— 这两组成语可以怎么分类？ （学生小组交流，全班汇报，教师梳理） 预设分类： - 描写外貌神态的：披头散发、张牙舞爪、面红耳赤、手忙脚乱 - 描写动作状态的：眼疾手快、口干舌燥、摇头晃脑、提心吊胆 （三）选词填空，检测运用 （出示填空练习，学生完成，当堂检测） （四）拓展积累，丰富词汇 你平时阅读时还积累了哪些类似的成语？ 跟大家分享一下吧！ （学生交流，教师补充） 五、学习“词句段运用”第3题——起名字 （一）回顾活动，导入话题 同学们，学校组织过哪些有意义的活动？ 你最感兴趣的是什么？ （学生自由发言） （二）猜名字，发现妙处 （出示课本中5个兴趣小组名字） 猜一猜，这些是什么兴趣小组？你是怎么猜出来的？ （预设：“航模队”——跟航空模型有关；“鲲鹏”——出自《庄子》，很大气的名字……） （三）发现特点，尝试取名 大家观察一下，这些兴趣小组名字有什么特点？ （点拨：“航模队”体现了活动内容，“鲲鹏”显得有个性、有文采） 你觉得哪个名字最妙？妙在哪里？ 如果你来给你所在的小组取名字，你会取什么名？ 试着起一个响亮又有特色的名字！ （学生自由发言，全班评议） 六、学习“日积月累”——《所见》 （一）诗词大会，趣味热身 我们来进行一场小型的“诗词大会”—— 活动一： 老师说前两句，你们接后两句。 活动二：（出示画作线索）根据这幅画猜一猜，这是哪句诗？ （学生积极参与，调动古诗积累） （二）了解诗人，揭示课题 今天我们学习的古诗《所见》，作者是清代诗人袁枚。 （板书课题及作者） （三）读古诗，想画面 （出示古诗） 所见 [清] 袁 枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 请大家自由读一读，边读边想—— 你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ （学生交流：牧童骑在黄牛背上唱歌，听到蝉鸣想捉蝉，忽然闭上嘴停下来……） （四）借助插图，想象背诵 看课本插图，你看到了一个怎样的牧童？（悠闲自在、活泼可爱、机智聪明……） 谁能背诵这首诗？你的方法是什么？ （学生分享背诵方法：借助插图想象画面、理解诗意后记忆……） 现在，请把自己当作诗中的牧童，再来读一读这首诗。 （学生感情朗读，练习背诵） （五）拓展延伸，积累同类诗 你还知道哪些描写孩子趣闻趣事的古诗？ 跟大家分享一下吧！ （预设：《池上》《小儿垂钓》《村居》等） 七、课堂总结 同学们，今天的语文园地，我们—— 在“交流平台”中积累了有新鲜感的词句； 在“词句段运用”中学习了朗读重音、积累成语、给兴趣小组起名； 在“日积月累”中读背了古诗《所见》，认识了一个活泼可爱的牧童。 希望大家在今后的阅读中—— 继续留心有新鲜感的词句，多积累、多运用，让我们的语言越来越丰富！
作业设计 （一）必做作业 1. 背诵《所见》。 2. 摘抄3个有新鲜感的句子，注明出处。 （二）选做作业（二选一） 1. 用今天学到的成语，写一段话描写一个人的动作或神态。 2. 给你所在的班级小组起一个有特色的名字，并说明理由。
板书设计 语文园地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编语文三年级上册第一单元
语文园地一
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
——《大青树下的小学》
这个单元的课文，你积累了哪些有新鲜感的词句？
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
这个语句，哪里让你觉得新鲜？
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
这个语句，哪里让你觉得新鲜？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
这个语句，哪里让你觉得新鲜？
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这个语句，哪里让你觉得新鲜？
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 ——泰戈尔《职业》
课外阅读中，你摘抄过像这样有新鲜感的词句吗？
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zhǎo
diào
chì
jí
zào
大声读一读，注意读准字音
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
大声读一读，注意读准字音
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
这些成语，你有什么发现呢？
都含有人体部位，都是描写人的
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
玩游戏：你来表演我来猜！
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
描写人的动作的成语有________________
描写人的外貌、状态的成语有________________
描写人的心理活动的成语有____________
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
这些成语还有什么特点？
第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；
第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
像这样的成语，你还能说出一些来吗？
手舞足蹈 眉飞色舞 胆战心惊 垂头丧气
牵肠挂肚 指手画脚 膀大腰圆 眉清目秀
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
◎怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
你会怎么朗读这句话？为什么这样读？
我朗读这个语句时，会强调“真的”和“地下”这两个词语，这样可以表现想象的奇妙和有趣。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
朗读这句话，你会强调哪个词语呢？
中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
你会怎样朗读这句话？为什么这样读呢？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
朗读时，要一边读一边想象语句所写的画面、情境。
语句中的关键词语，要读出重音。
重音可以有不同的读法，可以重读，也可以轻读。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
运用学到的朗读技巧，读一读。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
运用朗读技巧，读一读。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
运用朗读技巧，读一读。
征名启事
新学期，学校将组建新的社团，现在面向全校同学征集社团名称。快来参加吧！
教学处
原来的名字 我来取名字 原来的名字 我来取名字
书法兴趣社团 手工兴趣社团
舞蹈兴趣社团 轮滑兴趣社团
阅读兴趣社团 跳绳兴趣社团
绘画兴趣社团 演讲兴趣社团
这些名字你喜欢吗？为什么？
我为兴趣小组取的名字，能体现出活动的特点
我在名字中加入个性的词语，一看就能记住
◎你为学校社团取了什么名字呢？快来分享吧！
原来的名字 我来取名字 原来的名字 我来取名字
书法兴趣社团 手工兴趣社团
舞蹈兴趣社团 轮滑兴趣社团
阅读兴趣社团 跳绳兴趣社团
绘画兴趣社团 演讲兴趣社团
牧童
清·袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
读一读，注意读准字音，读好节奏
mù
zhèn
yuè
牧童
清·袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
借助插图猜一猜字句意思
牧童
清·袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
借助插图，说说诗句所写的画面
牧童
清·袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
借助插图，说说诗句所写的画面
牧童
清·袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
你仿佛看见了一个怎样的牧童？
牧童
清·袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
背一背这首诗
谢谢
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《语文园地一》学习任务单
一、判断下列关于积累有新鲜感的词句的方法是否正确。
1.看到有新鲜感的词句，应该多读几遍。( )
2.读到有新鲜感的词句，应该画出来。( )
3.课下的时候，可以把课上积累的有新鲜感的词句抄写下来。( )
二、把下列词语补充完整，再按要求完成练习。
摇( )晃脑 ( )头散发 张牙( )爪 提心( )胆
面红耳( ) 手忙脚( ) 眼( )手快 口( )舌燥
1.这些词语共同的特点： 。类似这样的词语我还知道：
、 。
2.我和妹妹为了谁先看自己喜欢的电视节目，总是会争得 ,真是太不应该了。
3.明明背诵古诗时，总喜欢 ,像个老学究。
三、怎样朗读能更好地表达句子的意思 选择正确的一项填入括号内。
1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。( )
A.应该重读“突然”,强调花出现的速度快。
B.应该重读“跳舞、狂欢”,强调花的快乐。
2.书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。( )
A.应该重读“意思”,强调他不理解。
B.应该重读“一点儿”,强调他什么也不理解。
四、给班级取个响亮的名字。
学校即将举行秋季运动会，要求各班都要参加，每个班级都要取一个有班级特色的名字，要 求充满朝气，能鼓舞士气。假如老师将这个任务交给你，那么你会取一个什么样的名字让班级 在各班中脱颖而出呢 说一说你为什么取这个名字。
名字：
取名原因：
五、读句子，每句自主用“ ”画出一个有新鲜感的词语，再按要求写句子。
1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。(改为反问句)
2.这一问，怎能不把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了 (改为陈述句)
3.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。(缩句)
4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。(仿写句子)
5.雨一来，他们便放假了。(照样子，补充句子)
冬姑娘一来，他们
六、把《所见》这首古诗补充完整，并回答问题。
牧童 ， 振林樾。意欲 ,忽然 。
1.解释词语。
牧童： 振：
林樾： 欲：
2.这首诗作者是 代的 ,这是一首反映 的诗篇。
3.用自己的话简要写出这首诗的意思。
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《语文园地一》（分层作业）
一、三年级最近举办了“寻新鲜词语”的学习活动，快来参加吧！
1、下面是同学们有新鲜感的词语，书写有错误的一项是( )。
A.自然 山坡 读书 B.风笛 铜钟 工课
C.地球 阵雨 声音 D.狂欢 敬礼 处罚
2、下面是同学们有新鲜感的词语，归类不正确的一项是(　　)。
A.表示动作的词语：穿戴、敬礼、招引。
B.模拟事物声音的词语：咿咿呀呀、滴滴答答、急急忙忙。
C.描写事物的词语：鲜艳、古老、湿润。
D.表示事物名称的词语：私塾、口笛、学校。
3、读有新鲜感的词语，并展开想象，下列说法正确的是哪一项 ( )
A.急急忙忙(蜗牛在地上一步一步爬行的样子)
B.面红耳赤(同学们为某个问题争论的样子)
C.咿咿呀呀(树叶被风吹动的声音)
D.摇头晃脑(同学被批评时，不停点头的样子)
二、把下面的成语补充完整，再完成练习。
①披头散( ) ②( )牙舞爪 ③提( )吊胆 ④面( )耳赤
1、我会归类：这四个成语都含有身体部位，都和人有关。(填序号)
描写人的动作； 和 描写人的外貌或状态； 描写人的心理。
2、我有发现：画横线的成语中，第 个字和第 个字意思相近；画波浪线的成语中，第 个字和第 个字意思相近。
3、我能运用：(填序号)
在2025年乒乓球亚洲杯男单半决赛中，运动员们展开激烈对决。观众席上，球迷们看得( )，为每一球得失惊呼；直播间里，解说员和网友争得( )，预测胜负比分。
三、各班级成立了各种各样的兴趣小组，快来看看吧！
1、丁丁参加的是文学兴趣小组，他最有可能到哪个活动室参加活动 ( )
A.书香苑 B.黑白棋社 C.丹青妙室 D.探索驿站
2、林林看到了“舞动天使”的海报，海报的内容应该与哪一项有关 ( )
A.各班剪纸作品的合集。 B.舞蹈兴趣小组将招募新成员。
C.科技馆的叔叔要来学校开讲座。 D.周五下午有校园篮球赛。
3、朗诵小组正在进行朗读练习，请一起来参加吧！
(1)照样子，给下列句子在朗读时要强调的重音加点。
例这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(强调对小学的喜爱)
①孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。(强调书背得好)
②妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。(强调肯定态度)
(2)前沿科技航空航天下面的朗读重音与强调内容不相符的一项是( )。
A.“嫦娥六号”探测器成功着陆在月球背面。 (强调任务圆满完成)
B.这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 (强调谁在听)
C.我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 (强调“我”的态度)
D.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(强调小学的特点)
四、按要求写句子，使句子更有新鲜感。
1、这样糊里糊涂地背，有什么用呢 (去掉问号，换个说法，意思不变)
2、照样子，在横线上补充表示人的动作、神态等的短语，使句子更有新鲜感。
例：这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
春雨过后，满地的竹笋从土里 。
3、照样子，按要求仿写句子。
(1)例：先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。(仿写比喻句)
雨点落在房檐上， ，像 。
(2)例：大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。(仿写拟人句)
五、请跟同学们一起回忆课文中的新鲜事，填一填。
1、《大青树下的小学》按照上学路上、来到校园、 、 的顺序为我们介绍了一所 的边疆小学。
2、《花的学校》描绘了一群 、 、 的花孩子，通过丰富的想象，把 和 之间的真挚情感表达得自然深厚。
六、把下面的古诗补充完整，并完成练习。
所 见
牧童骑 ，( )
振林樾。( )
意欲捕 ，( )
忽然 。( )
1、1.这首诗是清代诗人 写的，诗中的牧童是个 的孩子。
2、加点的“林樾”很有新鲜感，可以从“樾”字的偏旁推测它的意思和 有关。3、这首诗描写的是 季的景色，从“ ”这句可以看出来。
4、想象诗句描绘的情景，把选项填在句后括号里。
参考答案
一、1、B
2、B
3、B
二、①发 ②张 ③心 ④红
1、②；①④；③
2、三、四；一、二
3、③；④
三、1、A
2、B
3、(1)①一字不漏 ②真 (2)B
四、1、这样糊里糊涂地背，没有什么用。
2、探出脑袋，争先恐后地冒出来
3、(1) 滴滴答答；细碎的琴声
(2) 小草晃晃脑袋，“沙沙”，是春风温柔的低语
五、1、上课时；下课后；团结欢乐、美丽热闹
2、活泼；可爱；天真；花儿；妈妈
六、黄牛；歌声；鸣蝉；闭口立
1、袁枚；天真活泼、好奇可爱
2、树木
3、夏；意欲捕鸣蝉
4、A C D B

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