资源简介

一年级上册《语文园地一》课堂实录
教学目标
文化自信：
1. 通过谜语诗、数字儿歌、形近字变形游戏，感受汉字象形、笔画构字的独特魅力，体会中华汉字蕴含的古人智慧。
2. 在识字、诵读、书写活动中爱上汉字，愿意主动在生活中探索汉字，建立对汉语言文字的喜爱与认同感。
语言运用：
1. 流利朗读雪花谜语诗、数字儿歌，能清晰、完整说出猜谜依据、区分形近字的方法，完整表达自己的识字思路。
2. 认读生字六、七、八、九、十、人、天、口、田、日、目、禾，规范书写二、三、十、禾、八，掌握悬针竖笔画，牢记“从上到下、先横后竖、先撇后捺”三条笔顺规则。
3. 听懂课堂指令，完成“我说你做”实操任务，同桌合作交流识字方法，规范课堂表达。
思维能力：
1. 猜谜语时抓取文本关键信息推理谜底，锻炼逻辑推理能力。
2. 通过形近字对比、汉字加笔画变形游戏，观察汉字笔画差异，归纳识字、辨字规律。
3. 给数字卡片排序、图画中寻找数字汉字，训练有序思考、分类梳理的思维习惯。
审美创造：
1. 观察汉字田字格布局，感受汉字对称、匀称的书写美感，规范坐姿、握笔姿势，写出工整美观的汉字。
2. 搭配肢体动作诵读儿歌，用彩笔给汉字加笔画创造新字，在读写、表演、创作中感受语文学习的趣味美。
教学重难点
重点：认读数字生字，区分三组形近字，掌握三条基础笔顺规则，规范书写生字。
难点：自主总结辨字、识字方法，灵活运用“加一加”构字规律自主创造新汉字。
教学过程
环节一：情境导入——开启汉字主题乐园
师：各位小朋友，大家好！我姓张，大家可以叫我张老师。刚刚我看到好多小朋友笑眯眯地看着我，老师特别喜欢这样大方热情的孩子。
生：（微笑挥手打招呼）张老师好！
师：小朋友们好！我是第一次来到咱们班级，大家还记得咱们是几班吗？
生：13班！
师：原来是13班的小朋友，今天我来和大家一起学习、一起做汉字小游戏，大家欢迎我吗？
生：欢迎！
师：太开心啦，那咱们今天的语文课现在正式开始。经过这段时间的语文学习，老师发现大家已经认识了许许多多汉字，每个人进步都特别大。今天，张老师想带大家一起走进汉字主题乐园，去探索藏在汉字里的小秘密，大家想不想出发？
生：想！
师：想要顺利进入乐园，有两个小约定要和大家说好：全程用小眼睛认真看老师，小耳朵仔细听老师讲话。都准备好的小朋友坐端正，我们坐上汉字巴士，出发前往乐园！
【设计意图】以新教师见面互动拉近距离，创设“汉字乐园”整体大情境，贴合低段儿童爱玩的特点，同时明确课堂倾听、观察的常规要求，快速收拢学生注意力，为本节课游戏化识字铺垫氛围。
环节二：第一站——汉字小剧场
师：小朋友快看，我们的第一站汉字小剧场到啦！剧场屏幕上藏着一首有趣的小儿歌，请大家先安静听张老师完整朗读一遍，仔细听清楚每一个字音。
（教师范读谜语诗：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。）
师：儿歌读完啦，有没有小朋友也想试着读一读？哇，教室里一下子举起好多小手，看来大家都跃跃欲试。现在请大家跟着老师齐读一次，准备好了吗？一片两片，预备起！
生：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
师：读得真整齐！接下来请大家调整坐姿，头正、身正、背挺直，自己看着屏幕小声自由朗读一遍。
（学生自主朗读儿歌，教师巡视纠正朗读拖音问题）
师：大家的朗读声音清脆好听！现在谁愿意单独站起来，完整读给全班同学听？这只小手举得最高，请你来试一试。
生：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
师：太棒啦，第一次朗读就读得清晰又流利，全班把大拇指送给他！还有谁愿意挑战？这边男孩子手举得笔直，请你读。
生：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
师：你的朗读比上一位同学更加流畅，进步特别大！咱们13班的小朋友个个都是朗读小高手。还有同学想展示自己，请你。
生：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。
师：老师能看出来，你在努力把每一个字读准确，这份认真特别难得。还有好多小朋友想读，那我们全班一起齐读整首儿歌。一片两片，预备起！
生：（全班齐读谜语诗）
师：读完这首儿歌，大家有没有发现，它其实是一则谜语？开动小脑筋猜一猜，谜底是什么？第一位举手的小朋友，你来分享你的猜想。
生：我猜谜底是雪花。
师：你的答案很有意思，还有其他小朋友有不一样的想法吗？你来说。
生：我觉得也是雪花。
师：你也猜雪花？还有谁想说说自己的猜测？
生：我也认为是雪花。
师：认为谜底是雪花的小朋友，请举起小手。哇，全班几乎都猜对了，大家真聪明！那老师要问问，你是从儿歌里的哪些句子猜出雪花的？刚刚猜对的小朋友，你来说说你的思路。
生：雪花落到水里会融化，所以说飞入水中都不见；而且雪花是从天上飘下来的，对应儿歌里的“飞”字。
师：你抓住了儿歌里关键的句子来猜谜，逻辑特别清晰，掌声送给他！还有小朋友有不同的思考角度吗？
生：我在家提前读过这首儿歌，早就知道谜底是雪花，我有提前预习的习惯。
师：主动预习课本，是非常优秀的学习习惯，值得全班同学向你学习！还有小朋友想补充吗？
生：我看到儿歌里写“一片一片”，雪花就是一片一片的，而且雪花数量特别多，数不清，所以写“无数片”。
师：大家观察、思考的能力太厉害了！有这么多聪明的小朋友，小雪花马上就要飘进我们的课堂。大家看屏幕，一片片雪花落下来，每一片雪花背后都藏着汉字精灵，大家有信心认出它们吗？
生：有！
师：我们先集体认读雪花上的数字汉字，读的时候不要拖长字音，跟我读：六。
生：六。
师：真棒！下一个字，仔细看屏幕，跟我读：七。
生：七。
师：大家认读越来越熟练，我们分小组开火车认读，第一组小朋友依次起立，每人认读一个汉字。第一位小朋友，你来。
生：六。
师：读准确啦，下一位，雪花上这个字是什么？
生：九。
师：完全正确！第二组小朋友，我们继续认读。第一位同学。
生：六。
师：六旁边的汉字，你能读出来吗？
生：八。
师：六、九、八，后面还有七、十，你全部认出来了，真厉害！九后面的汉字是一？不对，再看一看。
生：八。
师：八之后这个字，一起读。
生：十、七。
师：雪花最喜欢爱识字、会识字的小朋友，所以雪花卡片已经悄悄放进大家抽屉的信封里。现在我们玩“我说你做”的小游戏，请大家仔细听指令：请轻轻取出抽屉里的信封。
生：（拿出信封）
师：像老师这样，慢慢打开信封，里面装的就是雪花生字卡片，把卡片正面朝上，一张一张平铺在桌面上。第一组小朋友摆放得安安静静，老师特别喜欢。全部摆好的小朋友坐端正，告诉老师你已经完成任务。
（学生自主摆放卡片，教师巡视）
师：现在请大家指着桌上的卡片，一张一张点着认读六、七、八、九、十。全部认熟的小朋友举手示意老师。
生：（自主认读卡片，举手示意完成）
师：数字汉字我们都认熟啦，接下来开启汉字对对碰游戏，游戏规则：屏幕出示数字，我说“开始”，大家再找出对应汉字卡片，高高举过头顶。我们先来试一次，准备，开始！
生：（举起卡片“七”）
师：全部小朋友都找对了，太棒！下一题，准备，开始！
生：（举起对应卡片）
师：这位小朋友是全班第一个举好卡片的，速度真快，同桌之间互相看一看，检查对方有没有找错卡片。接下来我们加快速度，准备，开始！
生：（快速举卡）
师：大家反应越来越快，把卡片举起来给身后听课的老师看一看，全部找对啦！下一个数字，准备，开始！
生：（举起卡片“六”）
师：最后一个数字，大家都猜到是谁了吧？
生：十！
师：没错，就是十！现在我们提升游戏难度，请大家把桌上五张数字卡片，按照一定顺序排好，完成后坐端正。哪位小朋友愿意上台，帮黑板上的大雪花卡片排顺序？
（一名学生上台操作黑板生字卡片）
师：你先别回座位，老师问问你，你是按照什么顺序排列卡片的？
生：我从六排到十，数字越来越大。
师：原来是从小到大的顺序，条理特别清晰，谢谢你！有没有小朋友想到不一样的排列方式？请这位女生上台展示。
（女生上台重新排序）
师：你是按照什么顺序摆放的？
生：从十排到六，数字从大到小。
师：原来汉字卡片可以有两种排序方法，从小到大、从大到小都正确，为大家灵活的思维点赞！我们继续闯关，数字汉字要藏进图画里，大家还能快速找到吗？第一幅图，数一数有几片云，找到对应卡片举高。
生：一、二、三、四、五、六！（举起卡片六）
师：数出六片云，全部正确！下一幅图，图里有几只小鸟，快速数完举卡片。
生：七只鸟！（举起卡片七）
师：这位男生声音响亮，数得准确。再看这幅图，水里有几条小鱼？
生：九条鱼！（举起卡片九）
师：不管怎么变化，都难不倒咱们13班的小朋友。现在请大家把雪花卡片收回信封，放回抽屉，比比谁动作最快、最安静。
（学生整理学具）
师：数字汉字朋友还钻进了一首数字儿歌，我们一起来读一读。老师读到哪一句，大家就跟读到哪一句。一二三，爬上山；四五六，翻筋斗；七八九，拍皮球；十个手指头，就是两只手。
生：（跟读儿歌）
师：老师读儿歌的时候配上了动作，大家想不想一边做动作一边朗读？
生：想！
师：全体起立，我们配上背景音乐，边做动作边朗读儿歌。数字歌，预备起！
生：（站立律动朗读儿歌）
师：朗读结束，请大家轻轻坐回座位。我们顺利通关汉字小剧场，下一站前往汉字变装馆！
【设计意图】以读诗猜谜导入数字生字学习，分层朗读、单人展示、集体齐读落实朗读目标；搭配卡片排序、图画找字、律动儿歌等多形式游戏，调动学生多感官参与，在实操、互动中巩固数字生字认读，同时培养有序观察、逻辑推理的思维。
环节三：第二站——汉字变装馆
师：欢迎来到汉字变装馆，这里藏着长相相似的汉字精灵，谁愿意上台认读黑板上第一组生字？请一位还没有举手回答问题的小朋友。
生：人、口、日。
师：认读时停顿清晰，字音标准，做得很好！还有谁能像他一样完整认读生字？
生：人、口、日。
师：越读越熟练！我们再来认读第二组生字卡片。
生：天、田、木。
师：“天”和“田”读音区分得清清楚楚，你特别细心。第三组生字，谁来试一试？
生：人、白、日、田、木。
师：中间这个字读田，再完整读一遍三组生字好朋友。现在我们让汉字两两拉手，黑板上用横线隔开，左边和右边的字是一对好朋友，大家试着读一读，只读两个字。第一组。
生：人、天。
师：朗读准确。第二组好朋友，谁来读？
生：口、田。
师：很棒。第三组，请你。
生：日、木。
师：三组形近字外形长得很像，大家能分清它们吗？谁愿意上台当小老师，给全班讲一讲区分方法？请还没有发言的小朋友。
生：我能分清口和田，口上面加两笔就变成田。
师：观察得很仔细，“口”增加两笔笔画，字形就变成田，那“田”一共有几画？
生：两画。
师：能发现笔画差异，你这个识字小老师当得很合格！还有小朋友能区分其他两组形近字吗？请你。
生：三组字我都能分清，我来说日和目，日里面只有一横，目里面有两横，日多加一横就变成目。
师：表达清楚明白，全班都听懂了你的辨字小妙招！最后一组人、天，谁来讲一讲区分办法？
生：人上面加两横就是天。
师：大家辨字的本领太强啦！老师这里还有一个汉字“二”，它藏起来了，如果给“二”增加笔画，能变出哪些新汉字？第一位举手的小朋友，你来分享。
生：二加一横变成三。
师：说得条理清楚，请你上台在黑板上给“二”添上短横，写出三。还有别的变法吗？
生：二加两笔，能变成天。
师：请你上台，给二添上笔画写出天。还有小朋友有新想法吗？
生：二外面加一个口，变成目。
师：你把课堂上学过的字都用上了，非常灵活！还有谁想到不一样的汉字？
生：二上面加一撇，下面加弯钩，能变成少。
师：老师补充纠正，是添一撇再加弯钩，我们一起书空“少”。请你上台书写。还有其他变法吗？
生：二中间加一竖，变成干。
师：请你上台添笔画写出干。还有小朋友想尝试吗？
生：两横上面加一撇，下面加弯钩，是手。
师：我们一起看，正确的“手”笔画不是这样，老师示范标准笔画，大家跟着书空。
师：大家都太有创意啦！现在同桌合作玩汉字变装游戏，信封里装有一、木、十三个字卡，搭配彩色画笔，给汉字加一笔、加两笔创造新汉字，两个人一起商量，完成后坐端正示意老师。现在分发学具信封、彩笔，拿到学具再开始创作。
（学生同桌合作，给汉字添笔画造新字，教师巡视指导）
师：完成创作的同桌坐端正，老师邀请坐姿最标准的一组上台，分享你们变出的新汉字。请你们两位一起上台分享。
生：我们用“一”加竖，变成十；用“十”加笔画，变成河、早；用“木”加两笔，变成米、术。
师：听懂他们的识字方法了吗？还有其他同桌有不一样的创造吗？请你们分享。
生：我们用“一”加笔画，组成吴，因为我姓吴；用木加一横，变成本。
师：大家把第一单元学过的汉字全部串联起来，学会了前后联系梳理生字。现在请大家把字卡、彩笔全部收回信封，放回抽屉，比比哪一组同桌整理速度最快。
【设计意图】依托“汉字变装”趣味情境，分层完成形近字认读、辨析、加笔画造字三层任务；通过上台当小老师、同桌合作创作，引导学生自主观察汉字笔画差异，归纳“加一加”识字法，锻炼学生自主思考、合作表达的思维与语言能力，感受汉字构字规律的趣味。
环节四：第三站——书写坊
师：我们抵达乐园最后一站——汉字书写坊，今天我们要学习书写二、三、十、禾、八。请大家轻轻打开语文课本，翻到第16页，完成的小朋友坐端正。
（学生翻课本，拿出铅笔，调整坐姿）
师：握笔记住小口诀，手指离笔尖一寸距离，腰背挺直，现在先不着急书写，我们先观察二和三。大家仔细看一看，二和三在书写上有什么共同特点？谁来说一说？
生：它们都有长横、短横，书写顺序是从上往下写。
师：你发现了重要的书写规律，这个规律叫做笔顺规则，大家跟着老师齐读：从上到下。我们先描红、再临写，二、三各描一个、写一个。
（学生自主书写二、三，教师巡视纠正握笔、坐姿）
师：放下铅笔，我们继续观察十和禾，藏着新的笔顺规则。先认识今天的新笔画：悬针竖。
师：悬针竖像一根细细的银针，起笔轻轻顿一顿，向下行笔，末尾慢慢提笔出尖。伸出左手当小黑板，用手指当笔，跟着老师在空中练习悬针竖：右下顿笔，由重到轻，末尾轻轻提笔。
（学生空手书空悬针竖）
师：我们完整书空“十”，第一笔横，第二笔悬针竖，横平竖直，竖画末端出尖。现在拿起铅笔，十、禾各描一个、写一个。
（学生书写十、禾）
师：写完的小朋友思考，十和禾有什么共同笔顺规则？谁发现了？
生：两个字都有横和竖，书写时先写横，再写竖。
师：这个笔顺规则我们一起齐读：先横后竖。最后学习生字八，先看笔顺，第一笔撇，第二笔捺。伸出手指，空中书空八，撇轻捺舒展，两笔中间留空隙。课本15页有八的田字格，大家描红、临写各一遍。
（学生书写八）
师：观察八和禾，又有新的笔顺规则，谁找到了？
生：两个字都是先写左边撇，再写右边捺。
师：齐读笔顺规则：先撇后捺。课后大家可以自主探索更多汉字笔顺规则，把铅笔、课本整理好。
【设计意图】依托书写坊情境，分层教学生字书写，借助微课直观讲解新笔画悬针竖；引导学生自主观察、归纳三条核心笔顺规则，落实书写审美目标，同时培养学生规范书写、自主总结规律的学习习惯。
环节五：课堂小结
师：快乐的汉字乐园之旅马上结束，大巴车要来接我们回教室。今天13班的每位小朋友都特别出色，我们一起解锁了猜谜识字、区分形近字、汉字变形、规范书写好多汉字秘密，下节课我们继续在汉字王国快乐探索！

展开更多......

收起↑