资源简介

教学设计文本
课 题 《白雪歌送武判官归京》
教 学 目 标 1．了解诗人与写作背景，反复诵读本诗， 领悟诗中描绘的奇特瑰丽的雪景。2．感受诗歌的意境，把握主旨，品味艺术 魅力，进而体会诗人的豪迈气概和博大胸怀。3．培养热爱祖国山河和祖国文化的高尚情操。
教 学 重 点 理解诗歌大意，体会诗歌的画面美与语言美。感受诗人豪迈的气概，培养学生的爱国情操。
教 学 难 点 感受诗人豪迈的气概，培养学生的爱国情操。
教 学 准 备 PPT
教 学 时 数 第一课时
教 学 过 程
　　　教　师　活　动 学　生　活　动 设计意图
导入“天地一笼统,井上黑窟窿。黄狗身上白,白狗身上肿。”“空中银珠乱洒，半天柳絮交加。行人拂袖舞梨花，满树千枝银压。”同学们知道这几句话写的是什么吗？没错，就是写雪，那么同学们看过雪吗？让我们来看看几个小视频，领略一下北方的雪。播放三个小视频。看完这三个视频，我们领略了北方的雪的情态，那么接下来让我们看看岑参在《白雪歌送武判官归京》中，是如何描绘边疆的雪。首先，我们来看看本节课的学习目标。二、作者简介三、整体感知1、听范读2、全班齐读3、男女生比赛朗读同学们都读的非常棒，那接下来就让我们一起疏通文意。在疏通文意之前，我想请两位同学上来玩一个小游戏。4、听范读，疏通文意品句子、悟情感“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”明确：第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”明确：这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好像已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻修辞的运用，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”明确：一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。侧面烘托了天气寒冷。“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”明确：这两句用了互文的修辞手法，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”明确：这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗人的乡土之思。（过渡，引出下文送别之句）“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”明确：写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”明确：酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚。动静结合，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”明确：从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”明确：写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的依依不舍和无限惆怅之情。PPT出示思维导图。五、课堂小结 全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。六、默写练习 全班朗诵请两位学生参与课堂小游戏学生赏析，教师点拨学生答题 将学生引入文本吸引学生注意，提高学生课堂参与度，通过小游戏促进学生理解诗意。感知文本，让学生有一种画面感，在帮助学生疏通文意的同时引出难点，通过教师点拨，突破难点，从而理解文意，掌握诗歌鉴赏的技巧。

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