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一上5《对韵歌》课堂实录
教学目标
1. 文化自信：了解对对子、春联是中国传统特色文化；知晓“虫”字古今含义变化，明白古人将老虎称作大虫、蛇称作长虫的文化常识；感受中华传统对韵文化，增强对祖国传统文化的喜爱。
2. 语言运用：认识云、雨、花、树、鸟、虫等生字；正确流利、富有节奏地朗读课文；区分单字对子和二字词语对子；学会规范书写生字“虫”；借助生活经验说出和生字相关的生活见闻。
3. 思维能力：通过圈画对子，自主发现对子都是同类事物、字数相等的特点；结合图片猜想汉字含义，辨析“虫”古今意思；在贴纸配对游戏中梳理课文内容，培养观察归纳、逻辑思辨的能力。
4. 审美创造：在拍手诵读、节奏朗读中感受韵文押韵整齐、朗朗上口的韵律美；结合国画图片想象山清、水秀、柳绿桃红的画面，体会自然风光之美；感受象形字画如其形的汉字形态美。
教学重难点
1. 教学重点：认识本课生字，多种形式朗读课文；发现对子字数相等、事物同类的特点；会写生字“虫”。
2. 教学难点：理解课题中“对”的含义；明白二字对子营造出优美画面；了解“虫”字古今含义的区别。
课前准备
教师：PPT课件、古文字图片、生字卡片、写字微课；
学生：装有生字贴纸和练习纸的信封。
教学过程
环节一：游戏激趣，初识对子文化
师：小朋友们好！非常高兴今天来到柯桥实验小学，和咱们一七班的同学一起上课。我发现大家观察力很强，屏幕出现之后就主动和我打招呼，同学们真有礼貌。我们正式打一次招呼，小朋友们好！
生：张老师好！
师：那我们开始上课。上课之前先来玩一个小游戏，游戏规则很简单：我说一个字，你们说出意思相反的字。我说上。
生：下。
师：前后。
生：后前。
师：左右。
生：右左。
师：大小。
生：小大。
师：咱们一七班的同学才思敏捷。这个小游戏有一个正式的名字，叫做对对子，这是中国人特有的传统文化。大家在哪里见过对对子呢？
生：过春节的时候大门上贴着春联。
师：说得非常准确。每到春节家家户户张贴春联，用对子寄托新年美好的祝愿。今天我们学习的课文里面就藏着很多有趣的对子，课文的名字就是《对韵歌》。谁来读一读课题？你来。
生：对韵歌。
师：读得很不错。还有同学愿意试一试？
生：对韵歌。
师：你的读音很标准。再来一位同学。
生：对韵歌。
师：声音洪亮。大家想一想课题里红色的“对”是什么意思？平时我们说话，“对”代表正确，放在这里是什么含义呢？你来谈谈你的理解。
生：就像刚才我们做的游戏一样，两个字词两两相配。
师：你理解得十分到位，课题当中的“对”就是两两配对，组成对子。大家想读一读这篇有趣的课文吗？
生：想。
【设计意图】
借助反义词小游戏拉近师生距离，从学生熟悉的春联入手，初步感知“对对子”这一传统文化；引导学生理解课题当中“对”的含义，落实文化自信；用轻松的游戏激发学生学习兴趣，为后面学习课文做好铺垫。
环节二：梯度朗读，读通读熟课文
师：请同学们翻开课本第13页。读书的时候牢记读书要求：头正背挺足放平，双手拿书向外倾。读准字音不拖音，读完之后停一停。大家仿照图片里小朋友的姿势做好。我读一行，同学们跟读一行。
师：对韵歌，云对雨。
生：云对雨。
师：雪对风。
生：雪对风。
师：花对树。
生：花对树。
师：鸟对虫。
生：鸟对虫。
师：山清对水秀。
生：山清对水秀。
师：柳绿对桃红。
生：柳绿对桃红。
师：读得很好，现在请同学单独来读一读课文。你来读一读课题。
生：对韵歌。
师：第一行试着读一读。
生：云对雨。
师：第二行。
生：雪对风。
师：第三行。
生：花对树。鸟对虫。
师：接下来这句，山清对水秀，注意中间不要丢掉“对”字，再读一遍。
生：山清对水秀。
师：进步特别大。最后一句。
生：柳绿对桃红。
师：把书本拿端正再读一遍会更好。还有哪位同学想来读一读？
生：对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
师：刚开始学习课文就读得流畅准确，给自己鼓鼓掌。现在提高难度，大家先自由练习完整朗读课文。读完之后举手展示。（学生自主朗读）哪位同学愿意展示？
生：对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
师：读得非常流畅。再来一位同学，记得把书本拿起来。
生：对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
师：书本拿稳之后看得更清楚，这次比上一遍更好。旁边这位男生早就举手了，你来读一读。
生：对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
师：你们两位是非常优秀的同桌。接下来分男女竞赛朗读，男生先读，女生认真倾听。男生准备好了吗？
男生齐：对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
师：现在轮到女生朗读，男生认真聆听。
女生齐：对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
师：接下来我们打着节奏齐读课文。跟着老师拍手朗读。
全班：对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
师：我们连起来完整朗读一遍。预备起。
全班：对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
师：现在请一位同学上来和我做同桌，我们拍手配合朗读。请这位男生上台。我们握握手，现在我们来玩拍手游戏，你伸出右手，我伸出右手，一边拍手一边读。
师：预备开始，对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
生：（跟着拍手齐读）
师：经过几次练习我们配合得很好。现在大家转过身，同桌面对面，两个人拍手合作朗读课文。
（同桌互相拍手朗读）
【设计意图】
遵循循序渐进的原则，教师领读、单人读、男女分组读、拍手节奏读、同桌互动读，层层递进。让学生在多样化朗读当中读熟课文，感受韵文朗朗上口的韵律美，落实审美创造；通过反复朗读锻炼学生朗读能力，落实语言运用素养。
环节三：品读对子，探究对子规律
师：读完课文，大家发现课文里藏着一对一对的好朋友，请同学们拿出铅笔，把课文当中两两配对的词语圈画出来。画完之后坐端正。现在我们一起来交流。第一组好朋友是什么？
生：雪对风。
师：第二组呢？
生：花对树。
师：接下来这一组。
生：鸟对虫。
师：下一句。
生：山清对水秀。
师：最后一组。
生：柳绿对桃红。
师：同学们找得十分准确。大家认真观察，这些对子有什么共同点？你来说一说。
生：云和雨都是自然现象，下雨就是从云里面落下来的。
师：你的生活观察特别细致。还有同学补充。
生：整篇课文围绕“对”来写，所以每一组里面都带有“对”字。
师：观察得很仔细。
生：鸟和虫都是动物，虫子还是鸟儿的食物。
师：说得非常有道理。雪和风也是同一类自然事物。大家再数一数字数：云、雨都是一个字，雪和风、花和树、鸟和虫也都是一个字。那山清对水秀、柳绿对桃红是几个字？
生：两个字。
师：从单字对子升级成二字词语对子，读起来有什么不一样的感受？
生：青山秀丽、柳树翠绿、桃花红艳，组合在一起就是一幅美丽的春天图画，读起来让人心情舒畅。
师：说得真好。去掉中间的“对”字，我们还可以组成四字词语，大家齐读：山清水秀。
全班：山清水秀。
师：我们的汉字搭配在一起，既能组成对子，还能形成优美词语，古人的智慧真是了不起。
【设计意图】
学生动笔圈画对子，自主归纳对子“同类事物、字数相等”的特点；区分单字对子和二字对子，体会二字词语描绘出来的画面感；由课文词语拓展到四字词语，锻炼学生观察、归纳总结能力，落实思维能力；感受文字组合之后的画面美感，落实审美创造。
环节四：图文识字，深挖汉字内涵
师：大家看屏幕上的三幅图画，课文里的对子就藏在图画当中，大家想先看哪一幅？
生：第一幅，云对雨。
师：谁来读一读生字“云”。
生：云。
师：大家在生活当中见过什么样的云？
生：我见过体积很大的云朵。
生：我放学的时候看见一大片白云铺满天空，傍晚还会看到红色的火烧云。
生：天气晴朗的时候我见过细细的卷云。
生：快要下雨的时候，天空会出现黑黑的乌云。
师：下雨前的黑云就叫乌云。云和雨是一对好朋友，谁来读一读“雨”？
生：雨。
师：我们来看第二幅图画，里面藏着哪一组对子？
生：花对树。
师：大家平时喜欢鲜花吗？一起读生字：花。
全班：花。
师：最后一幅图画，里面的对子是什么？
生：鸟对虫。
师：屏幕上出示古时候“鸟”的古文字，大家看一看，象形字就像一幅图画，外形和小鸟的样子十分相像。大家平时见过哪些虫子？
生：瓢虫、蜈蚣。
师：老师给大家拓展一个古代知识，古时候老虎被叫作大虫，蛇叫作长虫。大家猜一猜古人为什么这么称呼？
生：蛇身体长长的，所以叫长虫；老虎体型庞大，所以叫大虫。
师：你们真聪明。古时候“虫”的范围很大，不光指小虫子，老虎、蛇这类大型动物也可以叫作虫。大家读一读生字：虫。
全班：虫。
师：正是因为有云雨风雪、花草鸟兽，大自然才山清水秀、柳绿桃红。现在拿出抽屉里的信封，同桌两个人互相帮忙，把生字贴纸贴到对应的格子里。完成之后举手示意。
（学生同桌合作完成贴纸游戏）
师：请一组同学上台展示你们的成果，高高举起来给大家看一看。同学们，他们配对正确吗？
生：正确。
师：大家拿着自己的成果，再次齐读课文。
全班：对韵歌，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山清对水秀，柳绿对桃红。
【设计意图】
依托图画、象形字学习生字，联系学生的生活经历说一说见过的云朵、昆虫；讲解古人把老虎叫大虫、蛇叫长虫的文化常识，拓宽知识面，落实文化自信；借助同桌合作贴纸游戏巩固生字，在轻松的氛围当中识字；联系自然风光感受大自然的美好，落实审美创造；结合生活经验表达见闻，锻炼语言表达能力，落实语言运用。
环节五：书写生字，课堂总结
师：识字、朗读任务我们顺利完成，接下来我们学习写字，今天我们书写生字“虫”，大家观看写字微课。
（播放写字微课，讲解笔画“提”：顿笔右上提，头粗尾巴尖；口字扁扁，竖笔挺直）
师：大家伸出手跟着视频书空。然后在课本第13页田字格里认真书写“虫”字，口要写得扁一些。
（学生动笔书写生字）
师：同学们书写认真，字写得方方正正。这节课我们品读对子、认识生字、学会写字，感受了传统对韵文化的乐趣。今天的课到此结束，同学们下课。
生：老师再见！
【设计意图】
借助微课讲解新笔画和生字笔顺，规范学生写字姿势，养成良好书写习惯；课堂收尾回顾本节课学习内容，加深学生印象；把写字教学落到实处，夯实低年级语文基础。
板书设计
5对韵歌
云对雨
雪对风
花对树
鸟对虫

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