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四上第八单元《写信》教学设计
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【教学目标】
1.掌握书信正确的格式，按格式学会写信。
2.能按一事一段、详略得当、一定顺序、第二人称的方法把信的内容写清楚、写具体。
3.对照样例书写信封，能将信件成功寄出去。
【教学重难点】
掌握书信正确的格式，按格式学会写信。
【教学过程】
板块一：创设真实情境，激发写信欲望
（一）活动1：分享生活，唤醒表达需求
1.同学们，最近有什么事情特别想跟人交流。如：刚结束的运动会上，看到哪些令人感动或令人深思的画面？最近的期中检测中，取得了哪些令人高兴的进步或令人遗憾的结果？与朋友交往时，发生了哪些愉快的或懊恼的事情？在成长过程中，遇到哪些不好当面跟别人说的事情，或是一些只想跟最亲近的人分享的小秘密……
2.虽然是已经过去的事情，但同学们说到高兴处，仍喜笑颜开；说到伤心，仍有淡淡的忧愁。快乐与人分享，快乐就会加倍；痛苦与人分担，痛苦就会减半。可以说，与人交流对于一个人的健康成长非常重要。
（二）活动2：对比沟通，明确书信价值
1.刚才同学们交流的这些事情，可以用什么方式与人交流？
预设：打电话、发视频、发微信、发朋友圈、qq聊天、发邮件……
2.请同学们思考：当下这些交流方式有什么共同点？
预设：即时，高效，但都需要网络支持。
3.想一想：当网络没有了，电没了，交流对象又距离较远，或者有些话又不好当面说，上面的交流方式要么无法发挥作用，要么不适合自己的需求。这时可以采取什么方式进行交流？学生交流，教师板书课题：写信。
4.观看利用AI技术制作的由苏武鸿雁传书、杜甫名作《春望》及《傅雷家书》《亲爱的安德烈》等素材制作的小视频，说说从视频中了解到书信哪些信息？
5.学生交流，明确书信价值，明晰习作任务——“学习用正确的格式写信，学习用书信的方式与人交流”。
板块二：巧用习作例文，发现写信密码
（一）活动1：对比阅读，破解格式密码
1.对比是最好的思维方式。请对比阅读留言条和习作例文——小杰写给叔叔的一封信，边读边想：留言条和书信有什么相同点和不同点？并在文中做批注。
2.交流留言条和书信的相同点和不同点，完成自我评价：
学习活动1：找留言条和信的异同。 嵌入式评价 （星级评价）
能找出留言条和信的相同之处和不同之处。 找到一个得一颗星，能得( )颗星。
预设：
（1）相同点：留言条和书信的开头都要顶格写称呼，行文的最后都要先署名后写上日期。
（2）不同点：书信的称呼下面要空两格写问候语，署名前要写祝福语。称呼前面要加上“敬爱的”“亲爱的”等情感修辞词。“此致”“祝”等提示祝福语的文字要紧接在正文之后，单独占一行，空两格写。祝福内容则要另起一行，并依据对象而定：如果写给年长的长辈，可以写“寿比南山，福如东海”；如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您健康，万事如意”；如果给同辈写信，可以写“学习进步、天天开心”。留言条的署名和日期要右对齐，书信的则写在右下角。
3.小结书信格式，师生相互补充，随机板书：格式：称呼 问候语 正文 祝福语 署名 日期。
4.对照小杰写给叔叔的信，在课前阅读资料——安德烈与妈妈龙应台的往来书信中找出称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，在相应位置批注名称，对照评价表进行自我评价修正。
学习活动2：对比阅读，发现书信格式。 嵌入式评价 （星级评价）
能在安德烈与妈妈龙应台往来的书信中，正确标注称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。 标对一个得1颗星，能得( ) 颗星。
（二）活动2：再读例文，发现叙述秘密
1.再读正文，边读边想：小杰在信中跟叔叔讲了几件事？这些事中，哪一件是小杰最想跟叔叔分享的？从中发现了什么？然后完成表格。
写信对象
写信内容 交流事情 （用关键词列出） 备注详略
第一件事
第二件事
第三件事
2.学生交流，师生相互补充，发现小杰在信中与叔叔交流了三件事——表达感谢、分享好消息、表达思念，其中“分享好消息”是小杰最想跟叔叔交流的。从中可以发现在写信时要一事一段、按一定顺序写，同时要做到详略有当——最想交流的事详写，其他的事略写。板书：一事一段 详略得当 一定顺序。
3.想一想，除了信上的三件事，小杰还可以写哪些事情？
预设：开心的事，难过的事，懊恼的事……只要想交流的，值得交流的，都可以写。
4.读着小杰写给叔叔的信，你有什么感觉？为什么会有这种感觉？
预设：读着小杰给叔叔的信，感觉小杰在跟叔叔面对面地讲话。有这样的感觉是因为书信是通过书面形式，用第二人称“你”与交流对象进行交流的。这就提示我们在写信时，一定要用第二人称“你”或“您”，只有这样才感情真挚。板书：第二人称。
板块三：重现生活场景，编织写信内容
（一）活动1：交流选材，完成写作提纲
1.发现了书信的秘密。请同学们想一想：准备给谁写信？要与他分享哪些事？这些事中最想交流的是哪件事？想好后完成下表：
写信对象
写信内容 交流事情 （用关键词列出）
第一件事
第二件事
第三件事
……
2.同桌交流并完善习作提纲。
（二）活动2：对照标准，对标书信写作
1.写信就是利用书面形式与人交流，需要的就是“真”，即内容要真实，感情要真挚。这就需要写信时写清事情、写出感受、写出看法。板书：写清事情、写出感受、写出看法。
2.现在请同学们回顾梳理写信要求，一起制定写信标准：
学习活动3：写信（把格式写正确，内容写清楚） 嵌入式评价 （星级评价）
1.能按称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的正确格式写信。 2.内容按照一事一段、详略得当、一定顺序、第二人称写。 3.内容真实，感情真挚，做到写清事情、写出感受、写出看法。 1.格式正确六颗颗星，能得( )颗星。 2.内容合规共8颗星，能得 ( ) 颗星。 3.情感真挚共6颗星，能得 ( ) 颗星。
3.对照标准，依据提纲，动笔写信。
板块四：多维修改评价，提升写信水平
（一）活动1：对标评价，依标修改书信
1.对照评价标准，自主修改习作。
2.展示书信，全班对照评价标准进行评价，提出修改建议。
3.个人根据师生提出建议，对照标准再次修改书信。
（二）活动2：课堂小结，继续完善书信
1.结合板书，进行课堂小结，再次明确书信写作格式及内容要求。
2.布置作业：
（1）对照评价标准再次修改书信，并誊写在信笺纸上。
（2）对照样例书写信封，在邮递员的指导下将信寄出去，确保收信人能收到信件。
【板书设计】
写信
格式 称呼 问候语 正文 祝福语 署名 日期
内容 一事一段 详略得当
一定顺序 第二人称

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