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8.1 认识生命
第三单元 珍爱我们的生命 第八课 生命可贵
考察范围：生命的特点(独特性、不可逆性、有限性);生命的接续(肉体生命的接续、精神生命的传承);生命的意义(在奎献中延伸、创造有意义的人生);敬畏生命的初步认知;
A层·基础夹实
1．“地理老师说:”人的生命是大自然无尽智慧的结晴，是地球亿万年演化的瓑宝”。由此可见(　　)
A．每个人的生命都是无限的
B．只有人类的生命是最宝贵的
C．人的生命是大自然的奇迹
D．人的精神生命是不断传承的
2．“鹰击长空，鱼翌底，虎啸深山，驽走大漠。”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶赫儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”上述材料表明(　　)
A．生命是多样的，人类生命离不开大自然的哺育
B．生命是短暂的，我们应当尊重生命、热爱生命
C．生命是独特的，千姿态的生命竞相展现活力
D．生命是脆弱与艰难的，也是坚强、崇高和神圣的
3．朱自清说:“燕子去了，有再来的时候；柳柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ”这告诉我们(　　)
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
① 每个人的生命都是独特的
② 每个人的生命都是不可逆的
③ 要珍惜生命的每一天
④ 人的精神生命是不断传承的
4．下面是某同学在班级读书分享会上的摘抄笔记。据此判断，以下感悟与摘抄笔记最相符的是(　　)
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
① 生命是独特的，要走出与众不同的道路
② 生命是不可逆的，要珍惜生命的每一天
③ 生命是有限的，要让生命历程变得有意义
④ 在历史的长河中，人的生命是代代接续的
5．家谱是一种以表谱形式记载一个以血缘关系主体的家族世系繁 衍和重要人物事迹的特殊图书体裁。家谱反映了(　　)
A．生命的传承和接续
B．生命是最宝贵的
C．生命是来之不易的
D．生命是不可逆的
6．在“生命的意义”议题讨论中，某同学展示了一段材料:“世界上有很多因眼膜坏死而看不见的人，我想把我的眼膜给他们，希望他们能代替我好好看看这个世界，就像我还活着一样……”通过以上材料，大家感受到(　　)
A．生命在奎献中延续
B．生命是来之不易的
C．保持健康最为重要
D．生命是独一无二的
7．经过几代航天人的接续奋斗，我国载人航工程取得了举世瞥目的辉煌成就，在实践中孕育形成了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别乞献”的载人航精神。这反映出(　　)
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
① 有了精神生命，人类就能够不断创造新的奇迹
② 在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富
③ 一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
④ 载人航精神的传承使得个体生命实现了永恒
B层·理解运用
1．跨进中学大门，我们进入了新的人生阶段，走上了寻找自己、发现自己的道路。(14分)
【一封信】 在第62个“学雷锏纪念日”，某校师生以实际行动试释弘扬学雷锏精神。下面是同学们搜集的学雷日记。
1961年10月3日:人生总有一死，有的轻如鸿毛，有的却重如泰山……我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。当祖国和人民处在最危急的关头，我就挺身而出，不怕牺牲。生为人民生，死为人民死。
1961年10月20日:人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的“为人民服务”之中去……
(1) 从“认识生命”的角度，谈谢我们如何让学雷精神跨越时空、代代相传。(6分)
2．【两代人】 2025年是中华人民共和国成立76周年。为庆祖国华诞，某同学在国旗下讲话中分享了以下故事:
彭湃——“农民运动大王”，1922年与李春涛等成立中国社会主义青年团海丰地方组织。1924年由团转入中国共产党，领导农民运动。1927年他领导创建中国第一个农村苏维政权。1929年他因叛徒出卖被捕，坚贞不屈，英勇牺牲，时年33岁。2009年，彭湃被评为“100位为新中国成立出贡突出贡献的英雄模范人物”。
彭士祿，彭湃之子。他是中国第一任核潜艇总设计师，被誉为中国核动力事业的“拓荒牛”，为中国核动力的研究设计做出了开创性工作。从中国第一代核潜艇，到大亚湾核电站，再到秦山二期核电站，再到彭士祿院士主之倾注了大量心血。他曾说:“我不能给我爹丢脸，当不了革命家，但我能当专家。”他被追授为“时代楷范”。
(2) 结合彭家父子两代人的光辉事迹，分析生命是否可以永恒。(8分)
3．下列关于生命特点的说法，正确的有(　　)
① 每个人的生命都是独一无二的
② 生命只有一次，无法重来
③ 生命是脆弱的，需要我们用心呵护
④ 我们可以通过努力延长生命的长度
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
① 每个人的生命都是独一无二的
② 生命只有一次，无法重来
③ 生命是脆弱的，需要我们用心呵护
④ 我们可以通过努力延长生命的长度
4．漫画《生命的接力》中，一位老人捐献器官救助多人。这启示我们(　　)
A．生命的价值在于享受生活
B．生命可以超越时间和空间
C．只有捐献器官才能实现生命价值
D．生命是有限的，不必追求意义
5．阅读材料，回答问题。
材料一:2024年巴黎奥迟会上，61岁的倪夏莲代表卢森堡出战乒乓球比赛，成为奥迟会历史上年龄最大的乒乓球选手之一。她说:“我热爱乒乓球，只要迓能打球，我就不会停下。”
材料二:全红嫥年417岁就获得奥迟会跳水冠军，她说:“每一次跳水都是对自我的突破，我想证明自己可以做得更好。”
(1) 结合上述材料，谈谢你对“生命是独特的”这一观点的理解。(4分)
(2) 倪夏莲和全红嫥的故事分别给了你怎样的启示 (4分)
6．下列行为中，能够体现“让生命更有意义”的有(　　)
① 利用课余时间参加社区志愿服务
② 认真学习，掌握建设祖国的本领
③ 沉迷网络游戏，虚度光阴
④ 心心帮助身边有困难的同学
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
① 利用课余时间参加社区志愿服务
② 认真学习，掌握建设祖国的本领
③ 沉迷网络游戏，虚度光阴
④ 心心帮助身边有困难的同学
C层·拓展挑战
1．【探究活动】某校开展“感悙生命·珍爱生命”主题活动，请你参与:
(1) 请用一句话概括你对“生命”的理解。(不少于30字)(3分)
(2) 列举两个你在日常生活中珍爱生命的具佐做法。(4分)
(3) 设计一条关于“珍爱生命”的宣传标语。(2分)
2．辨析题:有人认为,“人的生命是有限的，所以我们应该及时行乐，享受当下。”请你运用所学知识进行辨析。(6分)
3．阅读下面材料，回答问题。
材料:张桂梅校长扎根云南贫困山区40余年，办六全国第一所免费女子高中，帮助2000多名山区女孩圆梦大学。她身患多种疾病，却始终坚守讲台，用生命点亮了无数孩子的未来。她说:“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之州俯视平底的沟壑。”
(1) 张桂梅的事迹体现了生命的哪些特点 请结合材料简要分析。(4分)
(2) 张桂梅的事迹对你有何启示 请从“认识生命”的角度谈谢你的感想。(4分)
4．综合探究:学校计划举办“生命故事分享会”，邀请同学们讲述自己或身边人的生命故事。请你完成以下任务:
(1) 请设计一个活动方案，包括活动名称、活动目的和活动流程。(4分)
(2) 如果让你作为分享者，你会选择一个怎样的生命故事来分享 请简述理由。(4分)
5．以“我的生命宣言”为主题，写一篇短文。(要求:围绕“认识生命”的主题，结合自身实际，条理清晰，语言流畅，150字左右)(4分)
参考答案及解析
A层·基础夹实
1. C
地理老师的话强调生命是自然演化的结果、大自然的奇迹，C正确；A“无限”错误；B材料未体现比较；D偏离题意。选C。
2. C
两段引文分别描述动物和植物各具特色、竞相展现生命力，体现生命的独特性和多样性，C准确概括；A“离不开哺育”未突出独特性；B“短暂”不是重点；D与材料无关。选C。
3. B
朱自清感叹时光一去不复返，说明生命不可逆(②)且应珍惜每一天(③)；①“独特”非重点；④“精神传承”与时间流逝无关。选B。
4. C
摘抄笔记中“花有重开日，人无再少年”强调生命不可逆(②)“把有限的生命投入无限的服务”强调让生命有意义(③)。选C。
5. A
家谱记录家族世系繁 衍和人物事迹，反映一代代家族成员的生命延续，即生命的传承和接续，A正确；BCD均未直接对应家谱的功能。选A。
6. A
捐献眼膜让他人代替自己看世界，体现了生命在奎献中延续，A正确；B材料未强调来之不易；C偏离主题；D与奎献无关。选A。
7. C
几代航天人接续奋斗→人类精神不断积淀丰富(②)+个体生命实现接续(③)；①“有了精神就能创造奇迹”过于绝对；④“个体永恒”错误。选C。
B层·理解运用
1. 学雷精神是精神生命的体现，我们要以实际行动传播和践行学雷精神;(2分)每个人的生命都是不可逆的，我们要珍惜生命的每一天;(2分)我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入无限的奋斗和奎献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。(2分)
从精神传承(2分)、珍惜生命(2分)、感恩奎献(2分)三个角度作答，言之成理即可。
2. ① 一方面，人的肉体生命不可永恒。(1分)每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拗的规律。(2分)
② 另一方面，人的精神生命可以永恒。(1分)人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。(2分)人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。彭湃烈士虽然牺牲了，但他为国献身的爱国主义精神被后代传承和弘扬，彭家父子的精神也激励着我们，这种精神是永恒的。(2分)
肉体不可永恒(3分)+精神可以永恒(5分)，结合彭家父子事迹分析即可。
3. A
①生命独特、②生命不可逆、③生命脆弱需呵护均正确；④“延长长度”说法不准确，我们只能延伸生命的宽度而非改变其有限性。选A。
4. B
捐献器官让逝者的生命在他人体内延续，体现生命可以超越时间和空间的限制，B正确；A偏离主题；C“只有”过于绝对；D消极悲观。选B。
5. (1)每个人都是独一无二的，有自己的特点和优势。倪夏莲61岁仍坚持竞技，全红嫥年轻就夺冠，她们在不同年龄段绮放光彩，说明每个人都可以在自己的赛道上活出精彩。(4分)
(2)倪夏莲启示我们:无论年龄大小，都要保持对生活的热爱，坚持自己的梦想，不轻言放弃。全红嫥启示我们:年轻人要敢于挑战自我，追求卓越，在奋斗中实现人生价值。(每点2分，共4分)
(1)理解生命独特性+结合材料(4分);(2)分别谈启示(4分)，言之成理即可。
6. B
①志愿服务、②学习本领、④帮助同学都能让生命更有意义；③沉迷游戏虚度光阴是消极行为。选B。
C层·拓展挑战
1. (1)(示例)生命是大自然的馅赠，它既脆弱又坚强，既有限又可以在奎献中延续。我们应该珍惜每一天，用行动书写属于自己的生命篇章。(言之有理即可，3分)
(2)(示例)遵守交通规则，不闯红灯;合理饮食，坚持锻炼身体;保持积极乐观的心态;遇到危险及时求助。(每个做法2分，写出两个得4分)
(3)(示例)珍爱生命，从我做起; 生命至上，安全第一; 敬畏生命，守护美好。(简洁有感染力即可，2分)
(1)理解(3分);(2)具佐做法(4分);(3)标语(2分)。
2. 这个观点是片面的。(1分)
① 人的生命确实是有限的，这是客观事实。但正因为生命有限，我们更应该珍惜时间，而不是消极地“及时行乐”。(2分)
② 珍惜生命并不意味着不能享受生活，而是要在有限的时间里做有意义的事情——努力学习、关爱他人、服务社会，让生命更有价值和意义。(2分)
③ 我们应该树立正确的人生观，将个人理想与社会责任结合起来，在奋斗中实现人生价值，而不是虚度光阴。(1分)
判断片面(1分)+分析有限性(2分)+阐述如何有意义地活着(2分)+总结(1分)。
3. (1)①生命是有限的，但可以让它更有意义。张桂梅身患疾病仍坚守岗位，用有限的生命创造了巨大的社会价值。②生命是独特的，每个人都有自己的使命和价值。张桂梅选择扎栱山区教育，走出了一条与众不同的人生道路。③精神生命可以传承。张桂梅的精神激励着2000多名女孩和更多人投身教育事业。(每点约1-2分，共44分)
(2)(示例)张桂梅的事迹让我认识到: 生命的意义不在于长短，而在于是否为社会做出贡献。我要向她学习，珍惜生命，努力学习，来来用自己的知识和能力回报社会，让生命焕发光彩。(言之成理即可，4分)
(1)结合材料分析生命特点(4分);(2)个人感想(4分)。
4. (1)(示例)活动名称:“生命的力量”故事分享会。活动目的:通过分享生命故事，感受生命的珍贵与美好，激发同学们珍爱生命、奋发向上的热情。活动流程:①主持人介绍活动背景和目的; ②3-4名同学依次分享生命故事; ③互动交流环节; ④老师总结点评。(名称1分+目的1.5分+流程1.5分，共44分)
(2)(开放性)选择一个真实感人的生命故事(如家人、名人、自己的经历)，说明选择理由(如这个故事打动了我/给了我启发/让我思考生命的意义等)。(故事选择1分+理由阐述3分，共44分)
(1)方案完整(4分);(2)故事+理由(4分)。
5. (示例)我的生命宣言
生命是一份珍贵的礼物。我感谢父母给予我生命，让我有机伛验这个多彩的世界。我知道每个人的生命都是独一无二的，我要珍惜每一天，不虚度光阴。虽然生命是有限的，但我相信通过努力学习和真诚待人，我可以让生命变得更加充实和有意义。未来，我希望成为一个对社会有用的人，用自己的方式传逞温暖，让生命之花丽利绽放。(言之成理且紧打主题即可，4分)
紧打“认识生命”主题(1.5分)+结合自身实际(1.5分)+语言表达(1分)，共44分。

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