资源简介

广东省深圳市宝安区2025-2026学年六年级下学期语文学科素养提升试卷
读活动宣传词，完成练习。
读古诗词，如同闯进藏满美好的宝库。“天街小雨润如酥（sū shū），____”，早春时节，春雨如酥。“萧萧暮雨子规啼”，傍晚雨伴鸟鸣，温柔心静。“百啭（zhuàn zhuǎn）无人能解，____”，花瓣借风跃枝，灵动俏皮。冬日，归人吟诵着“____，雨（yǔ yù）雪霏霏”，雪花在他身边翩翩起舞。这些诗词似会说话的画，让读者穿越时空，与古人对话。
1．给加点字选择恰当的读音。
2．用部首查字法查“萧”字，应先查　 　部，再查　 　画，“萧萧”在诗句中是象声词，形容　 　。
3．在横线上把诗句补充完整。
4．下面诗句朗读节奏划分正确的一项是（　　）
A．渭城/朝雨/泄轻尘 B．花重锦/官城
C．萧萧/暮雨/子/规啼 D．百啭无/人能解
【答案】1．sū、zhuàn、yù
2．艹；8；雨声
3．草色遥看近却无、因风飞过蔷薇、今我来思
4．A
【知识点】字音；汉字查字典；古诗词填空；古诗词朗读节奏划分
【解析】【点评】本题考查字音、字形、字义综合判断能力，需要综合积累的基础上作答。错别字包括错字和别字。所谓错字，就是写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字；所谓别字，就是写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。为了预防与减少写错别字，学生应该做到理解字义、认清字形、把握规律、多注意偏旁， 最重要的是养成专心做作业、自查自纠的习惯。
1．”酥”是形容春雨细腻滋润，正确读音是sū，shū是错误读音；
”百啭”形容黄鹂婉转的鸣叫，”啭”是动词鸣叫的意思，正确读音是zhuàn；
”雨雪霏霏”中”雨”是名词作动词，意思是「降落」，这里读古音yù。
故答案为： sū、zhuàn、yù
2．“萧”是上下结构，部首为艹，去掉部首后剩余的部分共8画；”萧萧暮雨子规啼”出自苏轼《浣溪沙》，这里的”萧萧”是形容雨声的象声词。
故答案为： 艹、8、雨声
3．1. 第一句出自唐代韩愈的《早春呈水部张十八员外》，原句为“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”
2. 第二句出自宋代黄庭坚的《清平乐·春归何处》，原句为”百啭无人能解，因风飞过蔷薇”；
3. 第三句出自《诗经·小雅·采薇》，原句为”今我来思，雨雪霏霏”。
故答案为：草色遥看近却无、因风飞过蔷薇、今我来思
4．A、正确。
B、有误，锦官城是完整地名，不能拆分，正确划分为花重/锦官城。
C、有误，子规是完整的鸟名，不能拆分，正确划分为萧萧/暮雨/子规啼。
D、有误，无人是完整的语义，不能拆分，正确划分为百啭/无人/能解。
故答案为：A
5．下列选项中加点字的意思相同的一项是（　　）
A．最是一年春好处 晓看红湿处
B．欲问行人去那边 我以日始出时去人近
C．好雨知时节 孰为汝多知乎
D．送鲍浩然之浙东 黄鹤楼送孟浩然之广陵
【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】 A、"最是一年春好处"中"处"意为时候、时节，指一年中最美好的春时；"晓看红湿处"中”处"意为地方、处所，指被雨水打湿的花丛所在之处。两者意思不同。
B、"欲问行人去那边"中"去"意为前往、到，指行人要去的目的地；"我以日始出时去人近"中"去"意为距离， 指太阳刚出来时离人近。两者意思不同。
C、 "好雨知时节"中"知"意为知道、了解，用拟人手法写春雨懂得时令；"孰为汝多知乎"中"知"通"智"，意为智慧、学识。两者意思不同。
D、"送鲍浩然之浙东"中"之"意为到、前往，指鲍浩然前往浙东；"黄鹤楼送孟浩然之广陵"中"之"同样意为到、前往，指孟浩然前往广陵。两者意思相同。
故答案为：D
【点评】考查对字义的正确理解。解答此题要结合句子含义及词语意思来理解，还要注意平时积累。
选出下列诗歌运用的修辞手法，填序号。
A．比喻 B．夸张 C．拟人 D．设问
6．白发三千丈，缘愁似个长。　 　
7．水是眼波横，山是眉峰聚。　 　
8．欲问行人去那边？眉眼盈盈处。　 　
9．随风潜入夜，润物细无声。　 　
【答案】6．B
7．A
8．D
9．C
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【点评】本题考查的知识点为修辞手法的辨析。总的解题思路是根据各修辞手法的定义、特点及表达效果，结合具体句子的结构和内容进行分析判断。题目重难点在于准确区分易混淆的修辞手法(如设问与反问、比喻与拟人等)，理解不同修辞手法在句子中的具体体现。
6．现实中头发不可能长达三千丈，故意夸大长度，极写愁绪深重，是夸张手法。
故答案为：B
7．把流水比作女子流动的眼波，把群山比作蹙起的眉峰，两处都是明喻。
故答案为：A
8．先提出问题“行人要去哪里”，后一句直接给出回答，自问自答，属于设问。
故答案为：D
9．“潜”“润”是人的动作，赋予春雨人的情态，悄悄在夜里落下、默默滋养万物，拟人手法。
故答案为：C
10．体会诗句在诗中表达的情感与志趣，将诗句与对应的情感或志趣连线。
若有人知春去处，唤取归来同住 对春天的无奈与留恋之情
君看一叶舟，出没风波里 对春雨无私奉献品质的赞美
谁道人生无再少？门前流水尚能西 对渔民艰苦生活的同情
随风潜入夜，润物细无声 对人生的不服老、积极进取
【答案】若有人知春去处，唤取归来同住 —— 对春天的无奈与留恋之情 君看一叶舟，出没风波里 —— 对渔民艰苦生活的同情 谁道人生无再少？门前流水尚能西 —— 对人生的不服老、积极进取 随风潜入夜，润物细无声 —— 对春雨无私奉献品质的赞美
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】若有人知春去处，唤取归来同住 出处：北宋·黄庭坚《清平乐·春归何处》，意思是：如果有谁知道春天去往了哪里，一定要把它呼唤回来，和我们一同居住。词人不舍春天消逝，满心寻觅春光，抒发对春天的留恋、惜春的无奈。
君看一叶舟，出没风波里 出处：北宋·范仲淹《江上渔者》 释义：你看江面上那小小的渔船，在大风大浪中时隐时现、颠簸飘摇。 情感：描绘渔民冒着风浪捕鱼的危险处境，饱含对底层渔民艰辛生活的同情。
谁道人生无再少？门前流水尚能西 出处：北宋·苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》 释义：谁说人老之后就不能重回少年时光？门前的溪水尚且能够向西倒流。 情感：借溪水西流的景象，反驳衰老的悲观想法，表达不服年老、乐观积极、奋发进取的人生态度。
随风潜入夜，润物细无声 出处：唐·杜甫《春夜喜雨》 释义：春雨伴着春风，在深夜悄悄落下，温柔无声地滋养世间万物。 情感：赞美春雨默默滋养万物、不求张扬、无私奉献的美好品质。
故答案为： 若有人知春去处，唤取归来同住 —— 对春天的无奈与留恋之情 君看一叶舟，出没风波里 —— 对渔民艰苦生活的同情 谁道人生无再少？门前流水尚能西 —— 对人生的不服老、积极进取 随风潜入夜，润物细无声 —— 对春雨无私奉献品质的赞美
【点评】考查了古诗词的理解。诗歌默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
11．【第一关：填地名】下面的地名摘录自古诗词，照样子，请将它们填入对应的括号里，填序号。
A.瓜洲 B.京口 C.钟山 D.渭城 E.蕲水 F.锦官城
【答案】D、F、B、A
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】陕西咸阳东北（D. 渭城） 渭城是古代地名，位于现在陕西省咸阳市东北，王维《送元二使安西》中“渭城朝雨浥轻尘”的“渭城”就是这里。
成都（F. 锦官城） 锦官城是成都的别称，因为古代成都的织锦业发达，朝廷设有锦官管理，所以得名。杜甫《春夜喜雨》中“花重锦官城”指的就是成都。
湖北浠水（E. 蕲水） 蕲水在今湖北浠水一带，苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中的“蕲水”就是这里，题目已经给出对应。
江苏南京紫金山（C. 钟山） 钟山即紫金山，在江苏南京，王安石《泊船瓜洲》中“钟山只隔数重山”的“钟山”就是这里，题目已经给出对应。
江苏镇江（B. 京口） 京口是江苏镇江的古称，王安石《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”的“京口”就是现在的镇江。
江苏扬州一带（A. 瓜洲） 瓜洲在今江苏扬州长江北岸，和京口隔江相对，王安石《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”的“瓜洲”就是这里。
故答案为：D、F、B、A
【点评】考查了古诗词的理解。诗歌默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
【第二关：飞花令】“飞花令”是古人行酒令的一种形式，原为吟诵带“花”字的诗词，答不上则罚酒，《中国诗词大会》中改为两人依次吟诵带主题字的诗句。照样子，我们也来玩玩“飞花令”吧！
例：飞“月”字：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
12．飞“春”字：　 　，　 　。
13．飞“鸟”字：　 　，　 　。
【答案】12．春眠不觉晓；处处闻啼鸟
13．月出惊山鸟；时鸣春涧中
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】考查了古诗词的理解。诗歌默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
12．“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”：这句出自孟浩然的《春晓》，两句都包含“春”字，符合飞花令的要求。 其他可选诗句： 春风又绿江南岸，明月何时照我还（王安石《泊船瓜洲》） ， 等闲识得东风面，万紫千红总是春（朱熹《春日》）。
故答案为：春眠不觉晓，处处闻啼鸟
13．“月出惊山鸟，时鸣春涧中“ ：这句出自王维的《鸟鸣涧》，两句都包含“鸟”字，符合要求。 其他可选诗句： 千山鸟飞绝，万径人踪灭（柳宗元《江雪》），感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫《春望》）。
故答案为：月出惊山鸟，时鸣春涧中
【第三关：写赠言】运用学过的古诗词，将下面的毕业赠言补充完整。
14．赠言一：亲爱的同学，六年朝夕相处，离别之际，我想说：“海内存知已，　 　”，无论天涯海角，我们心永相连！
15．赠言二：可爱的同桌，我们即将分别，不必如“桃花潭水深千尺，　 　”般感谢，也不必如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”般伤感，希望能如“莫愁前路无知己，　 　”般豪迈。
16．赠言三：敬爱的老师，“谁言寸草心，　 　”，您的教导如母爱滋润我们心田。分别在即，师恩难忘，祝您身体健康、桃李满天下！
【答案】14．天涯若比邻
15．及汪伦送我情；天下谁人不识君
16．报得三春晖
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查了学生对于古诗句和名言警句的积累与默写。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。
14．“海内存知己，天涯若比邻” 出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》 ，意思是：四海之内有知心朋友，即使远在天涯海角，也好像近在身边。这句诗打破了空间的阻隔，表达了友谊不受距离限制的豁达情怀，适合毕业时送给同学，寓意友情长存。
故答案为：天涯若比邻
15．“桃花潭水深千尺，及汪伦送我情“出自唐代李白的《赠汪伦》，意思是：桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深厚。这里用夸张的手法，极言友情的真挚与深厚，表达了对同窗情谊的珍视。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君“出自唐代高适的《别董大》，意思是：不要担心前路没有知己，普天之下有谁不认识你呢？这句诗一扫离别时的伤感，充满了对友人的鼓励与祝福，祝愿同学未来前途光明、广结良友。
故答案为：及汪伦送我情、天下谁人不识君
16．“谁言寸草心，报得三春晖 “出自唐代孟郊的《游子吟》，意思是：谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春天阳光般温暖的母爱（这里用来比喻师恩）？这句诗用“寸草心”比喻学生的心意，用“三春晖”比喻老师的教诲与关爱，表达了对老师的感恩之情。
故答案为：报得三春晖
感春雨之喜
春夜喜雨 【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。→首联 随风潜入夜，润物细无声。→颔联 野径云俱黑，江船火独明。→颈联 晓看红湿处，花重锦官城。→尾联
17．题目中的“　 　”字是全诗的诗眼，也奠定了这首诗的感情基调，诗的字里行间洋溢着诗人按捺不住的　 　之情。朗读这首诗时，语调可以　 　（低沉/明快）一点。
18．颈联上句中的“野径”对应下句中的“　 　”，上句中的“云”对应下句中的“　 　”，上句中的“　 　”对应下句中的“　 　”。
小提示：这种字数相等、词性相同，结构相似、平仄相反的表现方式，就叫“对仗”。对仗使语句相互映衬，更具韵味。
19．全诗的四联不着一“喜”字，而尽得“喜”意。下列分析有误的一项是（　　）
A．首联一个“好”字直接写出诗人对春雨的喜爱。
B．颔联写春雨悄悄滋润万物，体现了诗人的喜悦心情。
C．颈联写野外乌云和江中渔火，“黑”与“明”形成对比，给人孤独愁闷的感觉。
D．尾联想象雨后花朵饱满、生机勃勃的样子，依然充满喜悦。
20．诗中“润物细无声”一句让你联想到了生活中的何人何事？并说明理由。
【答案】17．喜；喜悦；明快
18．江船；火；俱黑；独明
19．C
20．这句话让我联想到了我的老师。老师默默关心教导每一位学生，耐心传授知识，教我们做人的道理，就像春雨无声滋润花朵一样，从不张扬炫耀，默默付出，培育我们成长，因此“润物细无声”让我想到了我的老师。
【知识点】诗
【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。
17．本诗题目为《春夜喜雨》，全诗围绕春雨“好”的特点展开，核心情感是对春雨滋润万物的喜爱赞美，因此“喜”字统摄全诗，是全诗的诗眼，奠定了愉悦的感情基调。全诗都洋溢着诗人看到应时节而降的春雨后，抑制不住的喜悦之情。明快的语调更符合这种欣喜的情绪，因此朗读时语调要偏明快。
故答案为：喜、喜悦、明快
18．根据题干提示，这一联运用对仗，要求对应位置的词语词性、结构相对。颈联原文为“野径云俱黑，江船火独明”，拆分对应位置后：“野径”（田野小路，名词）对应下句的“江船”（江上渔船，名词），“云”（名词，景物）对应“火”（渔火，名词），“俱黑”（全黑，副词+形容词）对应“独明”（独亮，副词+形容词），符合对仗要求。
故答案为：江船、火、俱黑、独明
19．A、B、D正确。
C、有误， 颈联“野径云俱黑，江船火独明”，写乌云密布、雨意正浓，说明这场春雨会下得充足，诗人正因春雨及时充足而欣喜，并没有孤独愁闷之感。
故答案为：C
20．润物细无声”的核心特点是默默奉献、不事张扬，潜移默化滋养他人/他物，作答时只要结合生活，联系符合这个特点的人物或事件，说明理由即可。比如也可以联想到默默照顾家庭的父母，或者坚守岗位默默奉献的清洁工、社区工作者等，言之有理即可。
故答案为：这句话让我联想到了我的老师。老师默默关心教导每一位学生，耐心传授知识，教我们做人的道理，就像春雨无声滋润花朵一样，从不张扬炫耀，默默付出，培育我们成长，因此“润物细无声”让我想到了我的老师。
品送别之情
送元二使安西 王维 ②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ④劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 送柴侍御① 王昌龄 沅水通波②接武冈③，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡④。
【注释】①侍御：官职名。②通波：四处水路相通。③武冈：县名，在湖南省西南部。④两乡：作者与柴侍御分处的两地。
21．根据对这两首诗的理解，填写下面的表格。
诗歌 《送元二使安西》 《送柴侍御》
送别的朋友 　 　 　 　
朋友要去的地方 　 　 　 　
22．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中，“　 　”字表明酒已经劝了多次，朋友喝了多杯；“劝”字则委婉地表达了诗人　 　之情。
23．对比两首古诗，下列说法有误的一项是（　　）
A．《送元二使安西》前两句，表面写春景，实际在说离别，并点出了送别的时间、地点和环境。
B．《送柴侍御》的后两句，通过青山、云雨、明月这些相同的事物，写出两人分别后的情景，把遥远的地方写得好像很近，表达了人分两地、情谊相同的情志。
C．《送元二使安西》表达了诗人的豁达乐观，《送柴侍御》则表达了诗人的离愁别绪。
24．两首诗都抒发了离别之情，但心态不同，你更喜欢哪一首？请说明理由。
【答案】21．元二；柴侍御；安西；武冈
22．更；对友人的不舍与牵挂
23．C
24．我更喜欢《送元二使安西》。这首诗把送别时的不舍与牵挂刻画得入情入理，“劝君更尽一杯酒”的细节，将深切的惜别与担忧都融入了一杯酒中，情感真挚细腻，格外动人。
【知识点】诗
【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。
21．从诗歌标题即可得到对应内容：《送元二使安西》是王维送友人元二出使安西，因此送别的朋友是元二，目的地是安西；《送柴侍御》是王昌龄送友人柴侍御前往武冈，因此送别的朋友是柴侍御，目的地是武冈。
故答案为：元二；柴侍御；安西；武冈
22．“劝君更尽一杯酒”中，“更”是“再、又”的意思，说明诗人已经多次劝友人饮酒，体现出二人不舍分别的情谊。“劝”是诗人殷勤劝酒的动作，友人即将远赴边塞偏僻之地，诗人借劝酒将依依惜别的不舍与对友人前路的担忧、牵挂都融入其中。
故答案为：更；对友人的不舍与牵挂
23．A、B正确。
C、有误，两首诗的情感表述颠倒：《送元二使安西》借饯别劝酒抒发了深沉的离愁别绪，《送柴侍御》以“同云雨”“共明月”的豁达之语宽慰友人，展现的是豁达乐观的胸怀，本选项表述错误。
故答案为：C
24．先点明自己喜欢的诗歌，再结合诗歌情感、表达特点说明理由，言之有理即可：若更喜欢《送元二使安西》，可以从情感的深沉含蓄、细节动人的角度分析：这首诗借朝雨、青柳、饯别劝酒的细节，把对友人前路漫漫的担忧、依依惜别的深情刻画得真挚动人，情感细腻质朴，更能打动人心。
若更喜欢《送柴侍御》，可以从情感的豁达开朗、新颖立意的角度分析：这首诗没有落入送别诗满含离愁的俗套，而是以“青山同云雨，明月共两乡”的豁达之语宽慰友人，把离别说的洒脱温暖，既表达了深厚的友情，又给即将分别的友人带去慰藉，格局更加开阔动人。
故答案为：我更喜欢《送元二使安西》。这首诗把送别时的不舍与牵挂刻画得入情入理，“劝君更尽一杯酒”的细节，将深切的惜别与担忧都融入了一杯酒中，情感真挚细腻，格外动人。
寻国粹之魂
【材料一】中央广播电视总台科教频道播出的一系列大型原创文化类电视节目《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国诗词大会》等都和中国传统文化有着千丝万缕的联系。这些节目也引发了全民的关注，大家在议论节目的同时，也充分感受到了节目背后深厚的中华传统文化的底蕴。文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本最深沉，最持久的力量。
【材料二】旨在“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的《中国诗词大会》这几年风靡全国，“圈粉”无数。人们关注《中国诗词大会》，是因为内心对于精神雨露的渴求，而传统文化正是精神雨露的源头活水。诗词大多比较凝练，朗朗上口。阅读诗词，感知作者所要表达的思想，可以拓宽人们的生活视野。阅读诗词，体悟诗词作者的心境；跟他们进行心灵对话，有助于提升人们对生活的感知能力，学习像作者一样去感受和思考生活。人们关注《中国诗词大会》，还因为如今人们的生活节奏较快，有时甚至满负荷运转，单调乏味的生活让人感觉压抑，而读诗可以疏解内心的阴郁。《中国诗词大会》以引人入胜的形式吸引人们亲近诗词，从诗词之美中获取生活的诗意。
央视科教频道总监阚兆江说：“节目集中展现诗词文化的魅力，引发了广大观众的文化认同和情感共鸣，也坚定了国人的文化自信。‘百人团’成员最小7岁，武亦姝16岁，陈更20多岁，看到他们那么年轻，就觉得中华文化后继有人。”
【材料三】部分文化节目的资料
25．【材料一】、【材料二】都认为“　 　”是实现中华民族伟大复兴的动力；“圈粉无数”中“圈粉”的意思是　 　。
26．下列诗句与【材料三】《中国诗词大会》节目海报的意境相似的一项是（　　）
A．海上生明月，天涯共此时。
B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
C．明月隐高树，长河没晓天。
D．明月照高楼，流光正徘徊。
27．阅读【材料二】，简要概括人们关注《中国诗词大会》的原因。
28．根据材料，判断下面说法的对错，用“正确”“错误”表示。
①阅读诗词，感知作者所要表达的思想，可以拓宽人们的生活视野。　 　
②《中国汉字听写大会》节目图标的主体部分是一个正方形图案，由汉字的基本笔画构成。　 　
③《中国汉字听写大会》节目图标中的偏旁可以组成任何汉字，预示着组合的无限可能性。　 　
29．小语读完材料后认为有必要观看材料中提到的文化节目，了解中国汉字、背诵古诗词。你同意他的看法吗？说说你的意见。
【答案】25．文化自信；吸引很多人的喜爱
26．A
27．① 人们内心渴求精神滋养，中华传统文化是精神滋养的源泉，满足了人们的精神需求；
② 阅读诗词可以拓宽生活视野，提升人们对生活的感知能力，帮助人们学会感受、思考生活；
③ 当代人生活节奏快压力大，读诗可以疏解压抑的情绪，《中国诗词大会》形式新颖吸引人，能让人们从诗词之美中收获生活的诗意。
28．正确；错误；错误
29．我同意小语的看法。①汉字和诗词都是中华传统文化的瑰宝，是我们中华民族的国粹，了解汉字、积累诗词可以帮助我们感受传统文化的魅力，增强文化自信；②汉字是中华文化的载体，了解汉字可以帮助我们理解汉字背后的文化内涵，积累诗词可以拓宽我们的视野，提升我们的审美和对生活的感知能力；③这些文化节目形式生动，比起枯燥的书本学习更有趣味，能让我们轻松亲近传统文化，也能让中华文化更好地传承下去，所以很有必要观看学习。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
25．【材料一】末尾明确提出“文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本最深沉，最持久的力量”，【材料二】末尾也提到节目“坚定了国人的文化自信”，结合题干“实现中华民族伟大复兴的动力”的提示，可知第一空对应内容为文化自信。
2. “圈粉”是网络流行语，结合原文“《中国诗词大会》这几年风靡全国，‘圈粉’无数”的语境，可知该词指节目吸引了大量喜爱自己的观众，即吸引大量粉丝，获得很多人的喜爱。
故答案为：文化自信、吸引很多人的喜爱
26．A、“海上生明月，天涯共此时”，出自张九龄《望月怀远》，描绘了辽阔海面上生出一轮明月的开阔景象，和海报意境一致；
B、“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，核心是借明月抒发思乡之情，意境偏内敛愁思，不符合海报开阔的明月意象；
C、“明月隐高树，长河没晓天”，写的是明月隐没在高树之后、曙光淹没银河的清晨离别之景，和海报“明月朗照”的画面不符；
D、“明月照高楼，流光正徘徊”，写明月斜照高楼、光影低徊，意境偏幽婉，和海报开阔的意境不符。
故答案为：A
27．① 材料明确提出“人们关注《中国诗词大会》，是因为内心对于精神雨露的渴求，而传统文化正是精神雨露的源头活水”，说明满足了人们对精神文化的需求；
② 接下来提到“阅读诗词，感知作者所要表达的思想，可以拓宽人们的生活视野……有助于提升人们对生活的感知能力，学习像作者一样去感受和思考生活”，说明阅读诗词可以丰富阅历、提升个人对生活的感知与思考能力；
③ 最后提到“如今人们的生活节奏较快……读诗可以疏解内心的阴郁。《中国诗词大会》以引人入胜的形式吸引人们亲近诗词，从诗词之美中获取生活的诗意”，说明快节奏生活下，读诗可以疏解压力，帮助人们从诗词中获得生活的诗意。
故答案为：①人们内心渴求精神滋养，中华传统文化是精神滋养的源泉，满足了人们的精神需求；
② 阅读诗词可以拓宽生活视野，提升人们对生活的感知能力，帮助人们学会感受、思考生活；
③ 当代人生活节奏快压力大，读诗可以疏解压抑的情绪，《中国诗词大会》形式新颖吸引人，能让人们从诗词之美中收获生活的诗意。
28．① 【材料二】明确原文表述为“阅读诗词，感知作者所要表达的思想，可以拓宽人们的生活视野”，和题干表述完全一致，因此该说法正确。
② 根据材料三《中国汉字听写大会》的图标说明：“主体部分是一个圆形图案，由汉字的基本笔画——点、撇、捺、竖、横折、横等组合而成，代表着汉字书写的核心是笔画”，题干说“正方形图案”和原文不符，因此说法错误。
③ 根据图标说明：“这些偏旁可以组成无数汉字，也预示着组合的无限可能性”，原文是“无数汉字”不是“任何汉字”，表述过于绝对，不符合原文，因此说法错误。
故答案为：正确、错误、错误
29．先明确观点，再结合材料中提到的汉字、诗词对文化传承、个人成长、文化自信的作用说明理由，言之有理即可。如：我同意小语的看法。①汉字和诗词都是中华传统文化的瑰宝，是我们中华民族的国粹，了解汉字、积累诗词可以帮助我们感受传统文化的魅力，增强文化自信；②汉字是中华文化的载体，了解汉字可以帮助我们理解汉字背后的文化内涵，积累诗词可以拓宽我们的视野，提升我们的审美和对生活的感知能力；③这些文化节目形式生动，比起枯燥的书本学习更有趣味，能让我们轻松亲近传统文化，也能让中华文化更好地传承下去，所以很有必要观看学习。
故答案为：我同意小语的看法。①汉字和诗词都是中华传统文化的瑰宝，是我们中华民族的国粹，了解汉字、积累诗词可以帮助我们感受传统文化的魅力，增强文化自信；②汉字是中华文化的载体，了解汉字可以帮助我们理解汉字背后的文化内涵，积累诗词可以拓宽我们的视野，提升我们的审美和对生活的感知能力；③这些文化节目形式生动，比起枯燥的书本学习更有趣味，能让我们轻松亲近传统文化，也能让中华文化更好地传承下去，所以很有必要观看学习。
30．习作。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的“眉眼盈盈处”描绘了浙东山水的明媚，《江上渔者》中的“君看一叶舟，出没风波里”刻画了渔者捕鱼的惊险，《清平乐》中那“春归何处”的追问令人回味……假如请你当一次“宋代小导游”或“唐代小诗人”，你会选择哪一首你印象最深的诗词，带领大家走进画中呢？请把你放入这首古诗所描绘的情境中去，你会看到什么？听到什么？感受到什么？请以“走进《 》”（诗名）为题，写一篇记叙文，450字左右。
【答案】走进《江上渔者》
“君看一叶舟，出没风波里”，宋代诗人范仲淹的《江上渔者》让我联想到了一幅惊险的画面。
我站在江边的观景台上，望着波涛汹涌的江水，耳边仿佛传来渔者的呼喊声。一位渔夫，穿着朴素的衣裳，坐在一条小小的木船上，像一只漂泊不定的小船，在风浪中挣扎着前行。他的脸庞被太阳晒得黝黑，眼神中透露出坚毅与疲惫，但更多的是对生活的执着。
“君看一叶舟，出没风波里”，这句诗描绘了渔者在风浪中捕鱼的惊险场景。木船在江面上时隐时现如同一片落叶在狂风中飘摇。渔夫手中的渔网，在波涛中时断时续，却始终没有放弃。每一次与风浪的搏斗，都是他对生活的挑战。
我仿佛听到了渔夫的歌声，那歌声中充满了艰辛与不屈。他一边划着船桨，一边唱着：“风里来，雨里去，只为生活不易。君看一叶舟，出没风波里，这就是我，一个普通的渔夫。”他的歌声在江面上回荡，与波涛声交织在一起，构成了一幅动人的画面。
在这幅画面中，我感受到了渔者的艰辛与伟大。他们用自己的双手，在风浪中创造着生活。他们的坚韧与不屈，让我深受感动。
“君看一叶舟，出没风波里”，这句诗不仅描绘了渔者在风浪中捕鱼的惊险场景，更让我感受到了渔者的坚韧与伟大。他们的生活虽然艰辛，但他们从未放弃对生活的追求。他们的精神，值得我们去学习，去赞美。
走进《江上渔者》，我仿佛走进了范仲腌笔下的那个世界，感受到了渔者的艰辛与伟大。这让我更加珍惜现在的生活，更加努力地生活。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】 题目要求以“走进《 》(诗名)”为题写记叙文，需先选择印象深刻的宋代或唐代诗词(如《江上渔者》《卜算子·送鲍浩然之浙东》等)。核心是“走进诗中”，即通过想象还原诗歌描绘的情境，具体包括“看到什么”(画面)、“听到什么”(声音)、 “感受到什么”(情感或哲理)，并融入个人体验。 立意应聚焦对诗歌情境的沉浸式解读，以及对诗中所蕴含情感的共鸣(如艰辛、坚韧、热爱等)。
【点评】习作 以《江上渔者》为核心，全程围绕“君看一叶舟，出没风波里”展开想象，完整写出看见、听见、感受到的画面，贴合“走进古诗情境”的写作要求。 先描绘惊险捕鱼场景，再体会渔夫生活艰辛，最后升华感悟——珍惜当下生活，由景生情，中心明确，立意积极。
1 / 1广东省深圳市宝安区2025-2026学年六年级下学期语文学科素养提升试卷
读活动宣传词，完成练习。
读古诗词，如同闯进藏满美好的宝库。“天街小雨润如酥（sū shū），____”，早春时节，春雨如酥。“萧萧暮雨子规啼”，傍晚雨伴鸟鸣，温柔心静。“百啭（zhuàn zhuǎn）无人能解，____”，花瓣借风跃枝，灵动俏皮。冬日，归人吟诵着“____，雨（yǔ yù）雪霏霏”，雪花在他身边翩翩起舞。这些诗词似会说话的画，让读者穿越时空，与古人对话。
1．给加点字选择恰当的读音。
2．用部首查字法查“萧”字，应先查　 　部，再查　 　画，“萧萧”在诗句中是象声词，形容　 　。
3．在横线上把诗句补充完整。
4．下面诗句朗读节奏划分正确的一项是（　　）
A．渭城/朝雨/泄轻尘 B．花重锦/官城
C．萧萧/暮雨/子/规啼 D．百啭无/人能解
5．下列选项中加点字的意思相同的一项是（　　）
A．最是一年春好处 晓看红湿处
B．欲问行人去那边 我以日始出时去人近
C．好雨知时节 孰为汝多知乎
D．送鲍浩然之浙东 黄鹤楼送孟浩然之广陵
选出下列诗歌运用的修辞手法，填序号。
A．比喻 B．夸张 C．拟人 D．设问
6．白发三千丈，缘愁似个长。　 　
7．水是眼波横，山是眉峰聚。　 　
8．欲问行人去那边？眉眼盈盈处。　 　
9．随风潜入夜，润物细无声。　 　
10．体会诗句在诗中表达的情感与志趣，将诗句与对应的情感或志趣连线。
若有人知春去处，唤取归来同住 对春天的无奈与留恋之情
君看一叶舟，出没风波里 对春雨无私奉献品质的赞美
谁道人生无再少？门前流水尚能西 对渔民艰苦生活的同情
随风潜入夜，润物细无声 对人生的不服老、积极进取
11．【第一关：填地名】下面的地名摘录自古诗词，照样子，请将它们填入对应的括号里，填序号。
A.瓜洲 B.京口 C.钟山 D.渭城 E.蕲水 F.锦官城
【第二关：飞花令】“飞花令”是古人行酒令的一种形式，原为吟诵带“花”字的诗词，答不上则罚酒，《中国诗词大会》中改为两人依次吟诵带主题字的诗句。照样子，我们也来玩玩“飞花令”吧！
例：飞“月”字：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
12．飞“春”字：　 　，　 　。
13．飞“鸟”字：　 　，　 　。
【第三关：写赠言】运用学过的古诗词，将下面的毕业赠言补充完整。
14．赠言一：亲爱的同学，六年朝夕相处，离别之际，我想说：“海内存知已，　 　”，无论天涯海角，我们心永相连！
15．赠言二：可爱的同桌，我们即将分别，不必如“桃花潭水深千尺，　 　”般感谢，也不必如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”般伤感，希望能如“莫愁前路无知己，　 　”般豪迈。
16．赠言三：敬爱的老师，“谁言寸草心，　 　”，您的教导如母爱滋润我们心田。分别在即，师恩难忘，祝您身体健康、桃李满天下！
感春雨之喜
春夜喜雨 【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。→首联 随风潜入夜，润物细无声。→颔联 野径云俱黑，江船火独明。→颈联 晓看红湿处，花重锦官城。→尾联
17．题目中的“　 　”字是全诗的诗眼，也奠定了这首诗的感情基调，诗的字里行间洋溢着诗人按捺不住的　 　之情。朗读这首诗时，语调可以　 　（低沉/明快）一点。
18．颈联上句中的“野径”对应下句中的“　 　”，上句中的“云”对应下句中的“　 　”，上句中的“　 　”对应下句中的“　 　”。
小提示：这种字数相等、词性相同，结构相似、平仄相反的表现方式，就叫“对仗”。对仗使语句相互映衬，更具韵味。
19．全诗的四联不着一“喜”字，而尽得“喜”意。下列分析有误的一项是（　　）
A．首联一个“好”字直接写出诗人对春雨的喜爱。
B．颔联写春雨悄悄滋润万物，体现了诗人的喜悦心情。
C．颈联写野外乌云和江中渔火，“黑”与“明”形成对比，给人孤独愁闷的感觉。
D．尾联想象雨后花朵饱满、生机勃勃的样子，依然充满喜悦。
20．诗中“润物细无声”一句让你联想到了生活中的何人何事？并说明理由。
品送别之情
送元二使安西 王维 ②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ④劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 送柴侍御① 王昌龄 沅水通波②接武冈③，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡④。
【注释】①侍御：官职名。②通波：四处水路相通。③武冈：县名，在湖南省西南部。④两乡：作者与柴侍御分处的两地。
21．根据对这两首诗的理解，填写下面的表格。
诗歌 《送元二使安西》 《送柴侍御》
送别的朋友 　 　 　 　
朋友要去的地方 　 　 　 　
22．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中，“　 　”字表明酒已经劝了多次，朋友喝了多杯；“劝”字则委婉地表达了诗人　 　之情。
23．对比两首古诗，下列说法有误的一项是（　　）
A．《送元二使安西》前两句，表面写春景，实际在说离别，并点出了送别的时间、地点和环境。
B．《送柴侍御》的后两句，通过青山、云雨、明月这些相同的事物，写出两人分别后的情景，把遥远的地方写得好像很近，表达了人分两地、情谊相同的情志。
C．《送元二使安西》表达了诗人的豁达乐观，《送柴侍御》则表达了诗人的离愁别绪。
24．两首诗都抒发了离别之情，但心态不同，你更喜欢哪一首？请说明理由。
寻国粹之魂
【材料一】中央广播电视总台科教频道播出的一系列大型原创文化类电视节目《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国诗词大会》等都和中国传统文化有着千丝万缕的联系。这些节目也引发了全民的关注，大家在议论节目的同时，也充分感受到了节目背后深厚的中华传统文化的底蕴。文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本最深沉，最持久的力量。
【材料二】旨在“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的《中国诗词大会》这几年风靡全国，“圈粉”无数。人们关注《中国诗词大会》，是因为内心对于精神雨露的渴求，而传统文化正是精神雨露的源头活水。诗词大多比较凝练，朗朗上口。阅读诗词，感知作者所要表达的思想，可以拓宽人们的生活视野。阅读诗词，体悟诗词作者的心境；跟他们进行心灵对话，有助于提升人们对生活的感知能力，学习像作者一样去感受和思考生活。人们关注《中国诗词大会》，还因为如今人们的生活节奏较快，有时甚至满负荷运转，单调乏味的生活让人感觉压抑，而读诗可以疏解内心的阴郁。《中国诗词大会》以引人入胜的形式吸引人们亲近诗词，从诗词之美中获取生活的诗意。
央视科教频道总监阚兆江说：“节目集中展现诗词文化的魅力，引发了广大观众的文化认同和情感共鸣，也坚定了国人的文化自信。‘百人团’成员最小7岁，武亦姝16岁，陈更20多岁，看到他们那么年轻，就觉得中华文化后继有人。”
【材料三】部分文化节目的资料
25．【材料一】、【材料二】都认为“　 　”是实现中华民族伟大复兴的动力；“圈粉无数”中“圈粉”的意思是　 　。
26．下列诗句与【材料三】《中国诗词大会》节目海报的意境相似的一项是（　　）
A．海上生明月，天涯共此时。
B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
C．明月隐高树，长河没晓天。
D．明月照高楼，流光正徘徊。
27．阅读【材料二】，简要概括人们关注《中国诗词大会》的原因。
28．根据材料，判断下面说法的对错，用“正确”“错误”表示。
①阅读诗词，感知作者所要表达的思想，可以拓宽人们的生活视野。　 　
②《中国汉字听写大会》节目图标的主体部分是一个正方形图案，由汉字的基本笔画构成。　 　
③《中国汉字听写大会》节目图标中的偏旁可以组成任何汉字，预示着组合的无限可能性。　 　
29．小语读完材料后认为有必要观看材料中提到的文化节目，了解中国汉字、背诵古诗词。你同意他的看法吗？说说你的意见。
30．习作。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的“眉眼盈盈处”描绘了浙东山水的明媚，《江上渔者》中的“君看一叶舟，出没风波里”刻画了渔者捕鱼的惊险，《清平乐》中那“春归何处”的追问令人回味……假如请你当一次“宋代小导游”或“唐代小诗人”，你会选择哪一首你印象最深的诗词，带领大家走进画中呢？请把你放入这首古诗所描绘的情境中去，你会看到什么？听到什么？感受到什么？请以“走进《 》”（诗名）为题，写一篇记叙文，450字左右。
答案解析部分
【答案】1．sū、zhuàn、yù
2．艹；8；雨声
3．草色遥看近却无、因风飞过蔷薇、今我来思
4．A
【知识点】字音；汉字查字典；古诗词填空；古诗词朗读节奏划分
【解析】【点评】本题考查字音、字形、字义综合判断能力，需要综合积累的基础上作答。错别字包括错字和别字。所谓错字，就是写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字；所谓别字，就是写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。为了预防与减少写错别字，学生应该做到理解字义、认清字形、把握规律、多注意偏旁， 最重要的是养成专心做作业、自查自纠的习惯。
1．”酥”是形容春雨细腻滋润，正确读音是sū，shū是错误读音；
”百啭”形容黄鹂婉转的鸣叫，”啭”是动词鸣叫的意思，正确读音是zhuàn；
”雨雪霏霏”中”雨”是名词作动词，意思是「降落」，这里读古音yù。
故答案为： sū、zhuàn、yù
2．“萧”是上下结构，部首为艹，去掉部首后剩余的部分共8画；”萧萧暮雨子规啼”出自苏轼《浣溪沙》，这里的”萧萧”是形容雨声的象声词。
故答案为： 艹、8、雨声
3．1. 第一句出自唐代韩愈的《早春呈水部张十八员外》，原句为“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”
2. 第二句出自宋代黄庭坚的《清平乐·春归何处》，原句为”百啭无人能解，因风飞过蔷薇”；
3. 第三句出自《诗经·小雅·采薇》，原句为”今我来思，雨雪霏霏”。
故答案为：草色遥看近却无、因风飞过蔷薇、今我来思
4．A、正确。
B、有误，锦官城是完整地名，不能拆分，正确划分为花重/锦官城。
C、有误，子规是完整的鸟名，不能拆分，正确划分为萧萧/暮雨/子规啼。
D、有误，无人是完整的语义，不能拆分，正确划分为百啭/无人/能解。
故答案为：A
5．【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】 A、"最是一年春好处"中"处"意为时候、时节，指一年中最美好的春时；"晓看红湿处"中”处"意为地方、处所，指被雨水打湿的花丛所在之处。两者意思不同。
B、"欲问行人去那边"中"去"意为前往、到，指行人要去的目的地；"我以日始出时去人近"中"去"意为距离， 指太阳刚出来时离人近。两者意思不同。
C、 "好雨知时节"中"知"意为知道、了解，用拟人手法写春雨懂得时令；"孰为汝多知乎"中"知"通"智"，意为智慧、学识。两者意思不同。
D、"送鲍浩然之浙东"中"之"意为到、前往，指鲍浩然前往浙东；"黄鹤楼送孟浩然之广陵"中"之"同样意为到、前往，指孟浩然前往广陵。两者意思相同。
故答案为：D
【点评】考查对字义的正确理解。解答此题要结合句子含义及词语意思来理解，还要注意平时积累。
【答案】6．B
7．A
8．D
9．C
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【点评】本题考查的知识点为修辞手法的辨析。总的解题思路是根据各修辞手法的定义、特点及表达效果，结合具体句子的结构和内容进行分析判断。题目重难点在于准确区分易混淆的修辞手法(如设问与反问、比喻与拟人等)，理解不同修辞手法在句子中的具体体现。
6．现实中头发不可能长达三千丈，故意夸大长度，极写愁绪深重，是夸张手法。
故答案为：B
7．把流水比作女子流动的眼波，把群山比作蹙起的眉峰，两处都是明喻。
故答案为：A
8．先提出问题“行人要去哪里”，后一句直接给出回答，自问自答，属于设问。
故答案为：D
9．“潜”“润”是人的动作，赋予春雨人的情态，悄悄在夜里落下、默默滋养万物，拟人手法。
故答案为：C
10．【答案】若有人知春去处，唤取归来同住 —— 对春天的无奈与留恋之情 君看一叶舟，出没风波里 —— 对渔民艰苦生活的同情 谁道人生无再少？门前流水尚能西 —— 对人生的不服老、积极进取 随风潜入夜，润物细无声 —— 对春雨无私奉献品质的赞美
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】若有人知春去处，唤取归来同住 出处：北宋·黄庭坚《清平乐·春归何处》，意思是：如果有谁知道春天去往了哪里，一定要把它呼唤回来，和我们一同居住。词人不舍春天消逝，满心寻觅春光，抒发对春天的留恋、惜春的无奈。
君看一叶舟，出没风波里 出处：北宋·范仲淹《江上渔者》 释义：你看江面上那小小的渔船，在大风大浪中时隐时现、颠簸飘摇。 情感：描绘渔民冒着风浪捕鱼的危险处境，饱含对底层渔民艰辛生活的同情。
谁道人生无再少？门前流水尚能西 出处：北宋·苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》 释义：谁说人老之后就不能重回少年时光？门前的溪水尚且能够向西倒流。 情感：借溪水西流的景象，反驳衰老的悲观想法，表达不服年老、乐观积极、奋发进取的人生态度。
随风潜入夜，润物细无声 出处：唐·杜甫《春夜喜雨》 释义：春雨伴着春风，在深夜悄悄落下，温柔无声地滋养世间万物。 情感：赞美春雨默默滋养万物、不求张扬、无私奉献的美好品质。
故答案为： 若有人知春去处，唤取归来同住 —— 对春天的无奈与留恋之情 君看一叶舟，出没风波里 —— 对渔民艰苦生活的同情 谁道人生无再少？门前流水尚能西 —— 对人生的不服老、积极进取 随风潜入夜，润物细无声 —— 对春雨无私奉献品质的赞美
【点评】考查了古诗词的理解。诗歌默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
11．【答案】D、F、B、A
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】陕西咸阳东北（D. 渭城） 渭城是古代地名，位于现在陕西省咸阳市东北，王维《送元二使安西》中“渭城朝雨浥轻尘”的“渭城”就是这里。
成都（F. 锦官城） 锦官城是成都的别称，因为古代成都的织锦业发达，朝廷设有锦官管理，所以得名。杜甫《春夜喜雨》中“花重锦官城”指的就是成都。
湖北浠水（E. 蕲水） 蕲水在今湖北浠水一带，苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中的“蕲水”就是这里，题目已经给出对应。
江苏南京紫金山（C. 钟山） 钟山即紫金山，在江苏南京，王安石《泊船瓜洲》中“钟山只隔数重山”的“钟山”就是这里，题目已经给出对应。
江苏镇江（B. 京口） 京口是江苏镇江的古称，王安石《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”的“京口”就是现在的镇江。
江苏扬州一带（A. 瓜洲） 瓜洲在今江苏扬州长江北岸，和京口隔江相对，王安石《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”的“瓜洲”就是这里。
故答案为：D、F、B、A
【点评】考查了古诗词的理解。诗歌默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
【答案】12．春眠不觉晓；处处闻啼鸟
13．月出惊山鸟；时鸣春涧中
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】考查了古诗词的理解。诗歌默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
12．“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”：这句出自孟浩然的《春晓》，两句都包含“春”字，符合飞花令的要求。 其他可选诗句： 春风又绿江南岸，明月何时照我还（王安石《泊船瓜洲》） ， 等闲识得东风面，万紫千红总是春（朱熹《春日》）。
故答案为：春眠不觉晓，处处闻啼鸟
13．“月出惊山鸟，时鸣春涧中“ ：这句出自王维的《鸟鸣涧》，两句都包含“鸟”字，符合要求。 其他可选诗句： 千山鸟飞绝，万径人踪灭（柳宗元《江雪》），感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫《春望》）。
故答案为：月出惊山鸟，时鸣春涧中
【答案】14．天涯若比邻
15．及汪伦送我情；天下谁人不识君
16．报得三春晖
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查了学生对于古诗句和名言警句的积累与默写。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。
14．“海内存知己，天涯若比邻” 出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》 ，意思是：四海之内有知心朋友，即使远在天涯海角，也好像近在身边。这句诗打破了空间的阻隔，表达了友谊不受距离限制的豁达情怀，适合毕业时送给同学，寓意友情长存。
故答案为：天涯若比邻
15．“桃花潭水深千尺，及汪伦送我情“出自唐代李白的《赠汪伦》，意思是：桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深厚。这里用夸张的手法，极言友情的真挚与深厚，表达了对同窗情谊的珍视。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君“出自唐代高适的《别董大》，意思是：不要担心前路没有知己，普天之下有谁不认识你呢？这句诗一扫离别时的伤感，充满了对友人的鼓励与祝福，祝愿同学未来前途光明、广结良友。
故答案为：及汪伦送我情、天下谁人不识君
16．“谁言寸草心，报得三春晖 “出自唐代孟郊的《游子吟》，意思是：谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春天阳光般温暖的母爱（这里用来比喻师恩）？这句诗用“寸草心”比喻学生的心意，用“三春晖”比喻老师的教诲与关爱，表达了对老师的感恩之情。
故答案为：报得三春晖
【答案】17．喜；喜悦；明快
18．江船；火；俱黑；独明
19．C
20．这句话让我联想到了我的老师。老师默默关心教导每一位学生，耐心传授知识，教我们做人的道理，就像春雨无声滋润花朵一样，从不张扬炫耀，默默付出，培育我们成长，因此“润物细无声”让我想到了我的老师。
【知识点】诗
【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。
17．本诗题目为《春夜喜雨》，全诗围绕春雨“好”的特点展开，核心情感是对春雨滋润万物的喜爱赞美，因此“喜”字统摄全诗，是全诗的诗眼，奠定了愉悦的感情基调。全诗都洋溢着诗人看到应时节而降的春雨后，抑制不住的喜悦之情。明快的语调更符合这种欣喜的情绪，因此朗读时语调要偏明快。
故答案为：喜、喜悦、明快
18．根据题干提示，这一联运用对仗，要求对应位置的词语词性、结构相对。颈联原文为“野径云俱黑，江船火独明”，拆分对应位置后：“野径”（田野小路，名词）对应下句的“江船”（江上渔船，名词），“云”（名词，景物）对应“火”（渔火，名词），“俱黑”（全黑，副词+形容词）对应“独明”（独亮，副词+形容词），符合对仗要求。
故答案为：江船、火、俱黑、独明
19．A、B、D正确。
C、有误， 颈联“野径云俱黑，江船火独明”，写乌云密布、雨意正浓，说明这场春雨会下得充足，诗人正因春雨及时充足而欣喜，并没有孤独愁闷之感。
故答案为：C
20．润物细无声”的核心特点是默默奉献、不事张扬，潜移默化滋养他人/他物，作答时只要结合生活，联系符合这个特点的人物或事件，说明理由即可。比如也可以联想到默默照顾家庭的父母，或者坚守岗位默默奉献的清洁工、社区工作者等，言之有理即可。
故答案为：这句话让我联想到了我的老师。老师默默关心教导每一位学生，耐心传授知识，教我们做人的道理，就像春雨无声滋润花朵一样，从不张扬炫耀，默默付出，培育我们成长，因此“润物细无声”让我想到了我的老师。
【答案】21．元二；柴侍御；安西；武冈
22．更；对友人的不舍与牵挂
23．C
24．我更喜欢《送元二使安西》。这首诗把送别时的不舍与牵挂刻画得入情入理，“劝君更尽一杯酒”的细节，将深切的惜别与担忧都融入了一杯酒中，情感真挚细腻，格外动人。
【知识点】诗
【解析】【点评】本题考查古诗阅读的综合能力，涉及景物描写、情感把握、诗句画面想象、赏析判断及哲理诗句识别等知识点。总的解题思路是结合诗句内容、注释及诗歌情感，逐一对应各小题要求，通过定位原文、分析关键词、联系写作手法等方法解答。重难点在于准确把握诗歌中的景物特点、情感表达及哲理内涵，区分不同诗句的画面感与情感差异。
21．从诗歌标题即可得到对应内容：《送元二使安西》是王维送友人元二出使安西，因此送别的朋友是元二，目的地是安西；《送柴侍御》是王昌龄送友人柴侍御前往武冈，因此送别的朋友是柴侍御，目的地是武冈。
故答案为：元二；柴侍御；安西；武冈
22．“劝君更尽一杯酒”中，“更”是“再、又”的意思，说明诗人已经多次劝友人饮酒，体现出二人不舍分别的情谊。“劝”是诗人殷勤劝酒的动作，友人即将远赴边塞偏僻之地，诗人借劝酒将依依惜别的不舍与对友人前路的担忧、牵挂都融入其中。
故答案为：更；对友人的不舍与牵挂
23．A、B正确。
C、有误，两首诗的情感表述颠倒：《送元二使安西》借饯别劝酒抒发了深沉的离愁别绪，《送柴侍御》以“同云雨”“共明月”的豁达之语宽慰友人，展现的是豁达乐观的胸怀，本选项表述错误。
故答案为：C
24．先点明自己喜欢的诗歌，再结合诗歌情感、表达特点说明理由，言之有理即可：若更喜欢《送元二使安西》，可以从情感的深沉含蓄、细节动人的角度分析：这首诗借朝雨、青柳、饯别劝酒的细节，把对友人前路漫漫的担忧、依依惜别的深情刻画得真挚动人，情感细腻质朴，更能打动人心。
若更喜欢《送柴侍御》，可以从情感的豁达开朗、新颖立意的角度分析：这首诗没有落入送别诗满含离愁的俗套，而是以“青山同云雨，明月共两乡”的豁达之语宽慰友人，把离别说的洒脱温暖，既表达了深厚的友情，又给即将分别的友人带去慰藉，格局更加开阔动人。
故答案为：我更喜欢《送元二使安西》。这首诗把送别时的不舍与牵挂刻画得入情入理，“劝君更尽一杯酒”的细节，将深切的惜别与担忧都融入了一杯酒中，情感真挚细腻，格外动人。
【答案】25．文化自信；吸引很多人的喜爱
26．A
27．① 人们内心渴求精神滋养，中华传统文化是精神滋养的源泉，满足了人们的精神需求；
② 阅读诗词可以拓宽生活视野，提升人们对生活的感知能力，帮助人们学会感受、思考生活；
③ 当代人生活节奏快压力大，读诗可以疏解压抑的情绪，《中国诗词大会》形式新颖吸引人，能让人们从诗词之美中收获生活的诗意。
28．正确；错误；错误
29．我同意小语的看法。①汉字和诗词都是中华传统文化的瑰宝，是我们中华民族的国粹，了解汉字、积累诗词可以帮助我们感受传统文化的魅力，增强文化自信；②汉字是中华文化的载体，了解汉字可以帮助我们理解汉字背后的文化内涵，积累诗词可以拓宽我们的视野，提升我们的审美和对生活的感知能力；③这些文化节目形式生动，比起枯燥的书本学习更有趣味，能让我们轻松亲近传统文化，也能让中华文化更好地传承下去，所以很有必要观看学习。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。
25．【材料一】末尾明确提出“文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本最深沉，最持久的力量”，【材料二】末尾也提到节目“坚定了国人的文化自信”，结合题干“实现中华民族伟大复兴的动力”的提示，可知第一空对应内容为文化自信。
2. “圈粉”是网络流行语，结合原文“《中国诗词大会》这几年风靡全国，‘圈粉’无数”的语境，可知该词指节目吸引了大量喜爱自己的观众，即吸引大量粉丝，获得很多人的喜爱。
故答案为：文化自信、吸引很多人的喜爱
26．A、“海上生明月，天涯共此时”，出自张九龄《望月怀远》，描绘了辽阔海面上生出一轮明月的开阔景象，和海报意境一致；
B、“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，核心是借明月抒发思乡之情，意境偏内敛愁思，不符合海报开阔的明月意象；
C、“明月隐高树，长河没晓天”，写的是明月隐没在高树之后、曙光淹没银河的清晨离别之景，和海报“明月朗照”的画面不符；
D、“明月照高楼，流光正徘徊”，写明月斜照高楼、光影低徊，意境偏幽婉，和海报开阔的意境不符。
故答案为：A
27．① 材料明确提出“人们关注《中国诗词大会》，是因为内心对于精神雨露的渴求，而传统文化正是精神雨露的源头活水”，说明满足了人们对精神文化的需求；
② 接下来提到“阅读诗词，感知作者所要表达的思想，可以拓宽人们的生活视野……有助于提升人们对生活的感知能力，学习像作者一样去感受和思考生活”，说明阅读诗词可以丰富阅历、提升个人对生活的感知与思考能力；
③ 最后提到“如今人们的生活节奏较快……读诗可以疏解内心的阴郁。《中国诗词大会》以引人入胜的形式吸引人们亲近诗词，从诗词之美中获取生活的诗意”，说明快节奏生活下，读诗可以疏解压力，帮助人们从诗词中获得生活的诗意。
故答案为：①人们内心渴求精神滋养，中华传统文化是精神滋养的源泉，满足了人们的精神需求；
② 阅读诗词可以拓宽生活视野，提升人们对生活的感知能力，帮助人们学会感受、思考生活；
③ 当代人生活节奏快压力大，读诗可以疏解压抑的情绪，《中国诗词大会》形式新颖吸引人，能让人们从诗词之美中收获生活的诗意。
28．① 【材料二】明确原文表述为“阅读诗词，感知作者所要表达的思想，可以拓宽人们的生活视野”，和题干表述完全一致，因此该说法正确。
② 根据材料三《中国汉字听写大会》的图标说明：“主体部分是一个圆形图案，由汉字的基本笔画——点、撇、捺、竖、横折、横等组合而成，代表着汉字书写的核心是笔画”，题干说“正方形图案”和原文不符，因此说法错误。
③ 根据图标说明：“这些偏旁可以组成无数汉字，也预示着组合的无限可能性”，原文是“无数汉字”不是“任何汉字”，表述过于绝对，不符合原文，因此说法错误。
故答案为：正确、错误、错误
29．先明确观点，再结合材料中提到的汉字、诗词对文化传承、个人成长、文化自信的作用说明理由，言之有理即可。如：我同意小语的看法。①汉字和诗词都是中华传统文化的瑰宝，是我们中华民族的国粹，了解汉字、积累诗词可以帮助我们感受传统文化的魅力，增强文化自信；②汉字是中华文化的载体，了解汉字可以帮助我们理解汉字背后的文化内涵，积累诗词可以拓宽我们的视野，提升我们的审美和对生活的感知能力；③这些文化节目形式生动，比起枯燥的书本学习更有趣味，能让我们轻松亲近传统文化，也能让中华文化更好地传承下去，所以很有必要观看学习。
故答案为：我同意小语的看法。①汉字和诗词都是中华传统文化的瑰宝，是我们中华民族的国粹，了解汉字、积累诗词可以帮助我们感受传统文化的魅力，增强文化自信；②汉字是中华文化的载体，了解汉字可以帮助我们理解汉字背后的文化内涵，积累诗词可以拓宽我们的视野，提升我们的审美和对生活的感知能力；③这些文化节目形式生动，比起枯燥的书本学习更有趣味，能让我们轻松亲近传统文化，也能让中华文化更好地传承下去，所以很有必要观看学习。
30．【答案】走进《江上渔者》
“君看一叶舟，出没风波里”，宋代诗人范仲淹的《江上渔者》让我联想到了一幅惊险的画面。
我站在江边的观景台上，望着波涛汹涌的江水，耳边仿佛传来渔者的呼喊声。一位渔夫，穿着朴素的衣裳，坐在一条小小的木船上，像一只漂泊不定的小船，在风浪中挣扎着前行。他的脸庞被太阳晒得黝黑，眼神中透露出坚毅与疲惫，但更多的是对生活的执着。
“君看一叶舟，出没风波里”，这句诗描绘了渔者在风浪中捕鱼的惊险场景。木船在江面上时隐时现如同一片落叶在狂风中飘摇。渔夫手中的渔网，在波涛中时断时续，却始终没有放弃。每一次与风浪的搏斗，都是他对生活的挑战。
我仿佛听到了渔夫的歌声，那歌声中充满了艰辛与不屈。他一边划着船桨，一边唱着：“风里来，雨里去，只为生活不易。君看一叶舟，出没风波里，这就是我，一个普通的渔夫。”他的歌声在江面上回荡，与波涛声交织在一起，构成了一幅动人的画面。
在这幅画面中，我感受到了渔者的艰辛与伟大。他们用自己的双手，在风浪中创造着生活。他们的坚韧与不屈，让我深受感动。
“君看一叶舟，出没风波里”，这句诗不仅描绘了渔者在风浪中捕鱼的惊险场景，更让我感受到了渔者的坚韧与伟大。他们的生活虽然艰辛，但他们从未放弃对生活的追求。他们的精神，值得我们去学习，去赞美。
走进《江上渔者》，我仿佛走进了范仲腌笔下的那个世界，感受到了渔者的艰辛与伟大。这让我更加珍惜现在的生活，更加努力地生活。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】 题目要求以“走进《 》(诗名)”为题写记叙文，需先选择印象深刻的宋代或唐代诗词(如《江上渔者》《卜算子·送鲍浩然之浙东》等)。核心是“走进诗中”，即通过想象还原诗歌描绘的情境，具体包括“看到什么”(画面)、“听到什么”(声音)、 “感受到什么”(情感或哲理)，并融入个人体验。 立意应聚焦对诗歌情境的沉浸式解读，以及对诗中所蕴含情感的共鸣(如艰辛、坚韧、热爱等)。
【点评】习作 以《江上渔者》为核心，全程围绕“君看一叶舟，出没风波里”展开想象，完整写出看见、听见、感受到的画面，贴合“走进古诗情境”的写作要求。 先描绘惊险捕鱼场景，再体会渔夫生活艰辛，最后升华感悟——珍惜当下生活，由景生情，中心明确，立意积极。
1 / 1

展开更多......

收起↑