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天上有颗“南仁东星”　分层练习
八年级上册·人教版　第二单元　写人叙事类（传记）
A层　基础夯实（7题）
1. 【情境·积累】　
南仁东以“科学家”的身份，22年扎根贵州大山，为中国“天眼”FAST耗尽心血。他用一生诠释了什么是科学家精神。
（1）给加点字注音或写汉字。扎．根（　　）　诠．释（　　）
（2）文段中有一处语病，请修改。
2. 【词语运用】　
A. 南仁东殚精竭虑，终成“天眼”。　B. 他兀兀穷年，埋头科研。　C. 他马虎敷衍，真是精益求精。　D. 事迹可歌可泣，感动国人。
选出不当的一项。
3. 【梳理经历】　
（提示：从求学、科研、建造天眼、逝世等阶段概括）
补全人生历程。
4. 【描写赏析】　
（提示：判断外貌/动作/语言描写，分析其作用）
赏析画线句。
5. 【内容理解】　
（开放概括）
概括受欢迎原因。
6. 【病句修改】　
通过南仁东的事迹，使我们懂得了坚守的意义。
指出语病并修改。
7. 【标点符号】　
A. 他说：“天眼建成了”！　B. 成就有：天眼、脉冲星发现。　C. 你读过“南仁东星”吗？　D. 贵州，是天眼之家。
选出正确的一项。
B层　理解运用（6题）
8. 【关联教材】　
（提示：从爱国、执着、奉献等精神比较）
比较人物共同点。
9. 【诗歌赏析】　
（提示：从色彩、空间、意境分析）
赏析首联画面。
10. 【修辞赏析】　
（提示：指出修辞并说效果）
赏析修辞。
11. 【语言赏析】　
（开放题）
赏析加点词。
12. 【内容探究】　
（开放题）
分析称号情感。
13. 【文学常识】　
A. 传记要求真实，可适当艺术加工。　B. 本文属人物传记。　C. 传记只能写名人。　D. 传记常按时间顺序记叙。
选出有误的一项。
C层　拓展挑战（3题）
14. 【综合性学习·致敬科学家】　
[小贴士]2018年，国际天文学联合会将一颗小行星正式命名为“南仁东星”，以纪念这位“天眼”之父。
（1）[我介绍] 用一句话介绍“南仁东星”的来历。
（2）[我设计] 请为活动再设计两个环节。
图：南仁东/天眼相关图片（课件原图）
15. 【图文转换】　
（结合配图作答）
描述画面并写感受。
16. 【宣传语】　
（开放题）
写宣传语。
参考答案
1. 【情境·积累】
【答案】（1）扎（zhā）根；诠（quán）释。（2）示例：在“以”前加主语“他”，或改“南仁东以……身份”为“作为科学家”。
2. 【词语运用】
【答案】C。“精益求精”与“马虎敷衍”矛盾，褒贬误用。
3. 【梳理经历】
【答案】示例：①求学清华、深造天文；②投身射电天文研究；③发起并主持FAST工程；④22年攻坚克难建成“天眼”；⑤2017年逝世，后被追授“人民科学家”。
4. 【描写赏析】
【答案】该句运用（外貌/动作/语言）描写，细腻刻画南仁东（某一瞬间）的状态，凸显其执着、质朴或忘我的精神品格，生动感人。
5. 【内容理解】
【答案】示例：①学识渊博，讲课深入浅出；②为人谦和，关爱学生；③治学严谨又具人格魅力。
6. 【病句修改】
【答案】成分残缺（缺主语）。删去“通过”或“使”。
7. 【标点符号】
【答案】D。解析：A感叹号应在引号内；B“有”后列举不用冒号；C文章名非特定称谓不加引号。
8. 【关联教材】
【答案】二者均胸怀祖国、潜心科研、不计名利，以一生坚守回馈国家；南仁东建天眼、束星北钻研物理，都是“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的典范。
9. 【诗歌赏析】
【答案】首联以“晴空万里”之辽远与“积水连山”之层叠，勾勒出开阔明丽、动静相生的画面，烘托人物胸怀之宽广，意境雄浑。
10. 【修辞赏析】
【答案】该句运用（比喻/拟人），将（急流/事物）比作（或赋予人的情态），生动形象地写出其（迅疾/活力）的特点，语言富有感染力。
11. 【语言赏析】
【答案】示例：“仅仅”强调时间之短或付出之少却成就巨大，反衬其贡献非凡；“竟”表意外，流露惊叹与敬佩。
12. 【内容探究】
【答案】示例：“天眼之父”凝聚人们对南仁东开创中国射电天文新纪元的崇敬、感激与怀念，是对其历史地位的高度认可。
13. 【文学常识】
【答案】C。解析：传记可写各类人物，并非只能写名人。
14. 【综合性学习·致敬科学家】
【答案】（1）示例：为纪念南仁东建成“中国天眼”的贡献，国际天文学联合会将一颗小行星命名为“南仁东星”。（2）示例：①科学家故事演讲；②“我追的科学星”手抄报。
15. 【图文转换】
【答案】示例：图片展现“中国天眼”宏伟姿态或南仁东工作身影，令我震撼而自豪，深感科技强国离不开科学家的毕生奉献。
16. 【宣传语】
【答案】示例：追星就追科学星，强国有我少年行。

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