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统编版三年级上册口语交际：我的暑假生活 教学设计
课题 口语交际：我的暑假生活 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
教材分析 本课选自人教版（统编版）三年级上册第一单元，是本册教材的第一次口语交际活动。本单元以“校园生活”为主题，语文要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。 本次口语交际以“我的暑假生活”为主题，教材内容分为四部分：导语：“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问方式唤醒学生的交际意识；情境图：教材配有两幅插图，一幅是学生在农村学做农活，一幅是学生在游乐园坐摩天轮。两幅图一“乡”一“城”，帮助学生拓宽思路、丰富交流素材；交际要求：①想好内容，先给家人讲一讲；②把经历讲清楚，可出示图片或实物辅助表达；交际提示：①选择别人可能感兴趣的内容讲；②借助图片或实物讲。
核心素养 目标 1.用普通话与人交流，尊重不同同学的暑假经历，感受生活的丰富多彩。 2.能选择暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚；能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 3.在交流中能关注听众反应，根据需要调整表达内容与方式；能有条理地组织语言，说清楚“谁、在哪里、做了什么”
重难点 重点：能选择暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 难点：能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学过程 一、图片激趣，导入话题 （一）观看照片，唤起回忆 （课件播放一组学生暑假生活照片集锦） 同学们，看到这些照片，你想到了什么？ （学生自由发言） （二）揭示课题，明确主题 （板书课题：我的暑假生活，学生齐读） 你的暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？这节课，我们就来一起分享吧！ （学生用一两个词说说自己的暑假感受） 二、观察插图，明确要求 （一）观察插图，描述画面 请大家打开课本，看这两幅插图—— （出示图一） 图上画的是谁？在什么地方？在做什么？他们的表情和动作是怎样的？你感觉他们心情如何？ （学生观察描述：跟爷爷奶奶学做农活——摘茄子、给菜地锄草） （出示图二） 这幅图又讲了什么？ （学生观察描述：爸爸妈妈带我去游乐园——第一次坐摩天轮） （二）发现特点，提炼方法 这两个小朋友讲的内容有什么特点？为什么能吸引人？ （预设：图一讲的是学干农活，新鲜有趣；图二讲的是坐摩天轮，刺激新奇） （三）小结交际要求 要把暑假里的新鲜事讲好，老师给大家四条小提示—— （板书或出示） ①选择暑假里的新鲜事来讲； ②把经历讲清楚（时间、地点、人物、事情）； ③选择别人可能感兴趣的内容； ④可以借助图片或实物来帮助讲述。 三、借助范例，学习方法 （一）教师示范，展示方法 老师先来分享一下我的暑假新鲜事—— （教师展示照片或实物，边展示边讲述） （二）回顾方法，归纳要点 老师刚才讲了什么？是怎么讲的？用了什么辅助方式？ （学生回顾总结，教师相机引导） 讲述方法可以总结为三点—— 说清楚： 什么时候？和谁？在哪里？做了什么？ 讲生动： 过程中发生了什么有趣的事？自己有什么感受？ 巧借助： 展示照片或实物，边指边说。 （三）阅读范例，发现优点 （出示教材范例） ①“我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……” ②“这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了……” 这两个范例哪里讲得好？ （预设：都讲了具体的事情、有自己的感受、让人感兴趣） （四）准备材料，构思讲述 拿出你准备的照片或实物，想一想你打算怎么讲。 四、小组交流，合作练习 （一）明确要求，轮流讲述 好，现在请各小组开始交流—— 每位同学轮流讲述自己的暑假新鲜事，讲的时候可以出示照片或实物。 其他同学认真倾听，听完后可以提问或补充。 （学生小组内轮流讲述，教师巡视指导） （二）巡视指导，关注重点 老师来转一转，看看大家讲得怎么样—— （关注：是否选了新鲜事、是否讲清了时间地点人物事情、是否借助了图片或实物、听众是否认真有礼貌） （三）推选代表，准备展示 各组讨论一下： 推选一位讲得最精彩的同学，准备在全班交流。 五、全班展示，交流评价 （一）代表上台，展示讲述 哪个小组先来？ （各小组代表上台讲述，展示照片或实物） （二）全班评价，聚焦要点 大家觉得他讲得怎么样？可以从这四个方面来评价—— ①是否讲清楚了（时间、地点、人物、事情）？ ②内容是否有趣、吸引人？ ③是否借助了图片或实物？ ④态度是否自然大方、声音是否洪亮？ （学生积极评价，对自己感兴趣的内容提问） （三）总结点评，颁发奖项 老师来总结一下—— 刚才几位同学都讲得很精彩，内容新鲜，表达清楚。其中XX同学……（具体点评）今天的“最佳讲述者”是XX，“最佳倾听者”是XX！ 六、课堂总结 同学们，这节课我们—— 分享了自己暑假生活中的新鲜事； 学会了把经历讲清楚（时间、地点、人物、事情）； 学会了选择别人感兴趣的内容； 还学会了借助图片或实物来帮助讲述。 希望大家以后在生活中，也能像今天这样—— 留心观察、大胆表达，把更多有趣的故事分享给身边的人！ 评价内容☆☆☆☆☆☆我能选择暑假中的新鲜事来讲。我能讲清楚时间、地点、人物和事情。我借助了图片或实物来帮助讲述。我能认真倾听同学的讲述。我的收获：
七、自我评价 出示评价表，学生按照评价表打星自评。
作业设计 基础层：把课上讲的暑假新鲜事，回家后讲给家人听，请他们给你提提建议。 提升层：选择暑假中另一件新鲜事，用几句话写下来（注意写清楚时间、地点、人物和事情），下节课和同学交流。 拓展层：制作一张“暑假生活手抄报”或“暑假生活地图”，配上照片和文字说明，在班级展示。
板书设计 我的暑假生活 选新鲜事 → 别人感兴趣 讲清楚 → 时间+地点+人物+事情 巧借助 → 图片或实物 认真听 有礼貌 大胆说
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【口语交际】
漫长而又快乐的暑假生活已经结束了，但是那些美好的回忆一定还留在大家的脑海中……
口语交际：我的暑假生活
点击图片按钮，播放分享视频
先听听人家是怎么聊的。
怎样才能把暑假里的新鲜事说清楚呢？
你都看到了怎样的暑假生活？
我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
猜一猜，这位同学还会接着分享什么呢？
我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
猜一猜，这位同学又会接着分享什么呢？
讲述自己的暑假生活时，可以选择分享其他同学没有经历过的新鲜事，或者其他同学虽然可能也经历过，但是你有自己的独特的感受和体会的新鲜事。
听一听人家是怎样练习讲述的吧
对照小贴士，我自己先练习讲一讲
选择可能令同学感兴趣的内容讲
01
可以借助图片或者事物
02
03
把自己的经历讲清楚
对照评价表小组内轮流讲一讲，互相评一评，提出意见和建议
小组成员 暑假生活 讲述的内容令人感兴趣 把自己的经历讲清楚 借助图片或实物讲
☆☆ ☆☆ ☆☆
☆☆ ☆☆ ☆☆
☆☆ ☆☆ ☆☆
☆☆ ☆☆ ☆☆
做到了 ☆☆ 基本做到了 ☆ 需努力 小组成员 暑假生活 讲述的内容令人感兴趣 把自己的经历讲清楚 借助图片或实物讲
☆☆ ☆☆ ☆☆
☆☆ ☆☆ ☆☆
☆☆ ☆☆ ☆☆
☆☆ ☆☆ ☆☆
做到了 ☆☆ 基本做到了 ☆ 需努力 小组选派代表全班分享，大家来评一评吧！
假期生活还可以怎样度过呢？
感谢观看
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口语交际：我的暑假生活 学习任务单
一 明确交际话题: 暑假生活新鲜事。
1. 这次口语交际的话题是( )
A. 快乐生活 B. 校园生活
C. 暑假生活 D. 快乐的周末
口语交际：我的暑假生活
2. 下列哪些暑假生活符合本次交际要求 请打“√”。
(1) 跟爷爷学会了做简单的农活。 ( )
(2) 第一次一个人参加夏令营活动。 ( )
(3) 每天到图书馆里看书。 ( )
二 学习交际小技巧: 分享暑假新鲜事。
明明想和同学分享自己暑假里的新鲜事, 你提示他( ) (多选)
A. 选择同学可能感兴趣的内容讲。
B. 交流时, 可以借助实物或图片, 这样能帮助别人更好地理解自己讲的内容。
C. 为了把自己的经历讲清楚, 可以先想好内容, 试着给家人讲一讲, 听听他们有什么建议。
D. 把暑假中所经历的事情讲述得面面俱到。
三 实践交际小活动: 分享我的暑假生活。
1. 暑假生活大家说。
蓝蓝: 大家好, 你们的暑假是怎样度过的呢 把你们经历的新鲜事, 讲给大家听听吧！
华华: 我的暑假是在奶奶家过的。奶奶教我做菜, 现在我学会了西红柿炒鸡蛋、酸辣土豆丝等几道菜。
天天: 你的假期收获真不小！暑假里, 爸爸带我去旅游了。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
蓝蓝: 大家的暑假生活真是丰富多彩！
2. 快乐同分享。
我的快乐暑假生活
地点: ________________
经历的新鲜事: ___________________________________
我的收获或感受: _________________________________
________________________________________________
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口语交际:我的暑假生活 作业设计
第一部分：课前准备作业
★ 基础题（必做）
1. 话题我知道。（选一选，填一填）
（1）这次口语交际的话题是（　　　）（双选）
A. 校园生活　　　B. 刚刚过去的暑假生活　　　C. 快乐周末　　　D. 以往印象深刻的暑假生活
（2）看图选一选，填一填。（填序号）
① 在（　　　）可以（　　　）。　　　② 在（　　　）可以（　　　）。
A. 乡村　　　B. 城市　　　C. 学做农活　　　D. 游乐场坐摩天轮
（3）暑假生活丰富多彩。下面是这次口语交际可以交流的新鲜事吗？可以交流的打“√”，不可以交流的打“×”。
序号 事件 判断
（1） 校园里发生的一件有趣而难忘的事情 （　）
（2） 参加夏令营活动 （　）
（3） 和爸爸妈妈去旅游 （　）
（4） 在家里睡大觉 （　）
（5） 写暑假作业 （　）
（6） 自己的小发明、小制作 （　）
2. 话题我来定。
暑假中发生了很多新鲜事，你准备和同学们分享哪一件？请写下来。
我准备分享的新鲜事是：_________________________________________________
（不会写的字可以用拼音代替，也可以画一幅简单的小图画来帮忙。）
★★ 提升题（选做）
3. 准备“讲述小助手”。
为了更好地讲清楚这件新鲜事，我准备借助（　　）（可多选）
A. 照片
B. 自己画的画
C. 车票/门票
D. 小制作/小手工
E. 其他：________
如果选择借助图片或实物，请在下方贴一贴或画一画你的“小助手”：
（粘贴或绘制区域）
4. 画一画“故事山”，理清思路。
想把事情讲清楚，先要想清楚事情的顺序。请你把要分享的事按顺序填一填，画一画下面的“故事山”。
最有趣/最难忘的部分
/\
/ \
/ \
开始 结果
（怎么开始的？） （最后怎么样了？）
故事山填写区：
开始： _________________________________________________
经过（最精彩的部分）： _________________________________________________
结果： _________________________________________________
★★★ 挑战题（选做）
5. 讲给家人听一听，请家人当“第一听众”。
把你要分享的新鲜事先讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。讲完之后，请家人帮你选一选或评一评：
我讲得清楚吗？　　☆　　　☆☆　　　☆☆☆
我讲得有趣吗？　　☆　　　☆☆　　　☆☆☆
家人给我的建议：_________________________________________
讲完之后，我根据家人的建议做了这些调整：_______________________
6. 交际小贴士（读一读，记一记）。
把下面的“交际小贴士”读三遍，和爸爸妈妈说一说你记住了哪几条。
讲清楚自己暑假经历的新鲜事。
借助图片或实物，让讲述更吸引人。
讲的时候注意观察听众的表情，看他们是不是感兴趣。
别人讲的时候要认真听，不插嘴、不打断。
第二部分：课堂实践作业
◎ 活动一：小组分享会
1. 明确“讲”与“听”的要求。
讲故事的同学要做到：
讲清楚“什么时候、在哪里、和谁、做了什么、最有趣的是什么”。
声音响亮，让每个同学都听得到。
借助准备的图片或实物，让故事更生动。
听故事的同学要做到：
认真倾听，眼睛看着讲故事的同学。
听完后，用“我特别喜欢你说……”“我想问一问……”来回应。
2. 小组内轮流讲述，每人2～3分钟。
小组成员互相评价，完成下面的“小组评价卡”：
评价内容 同学姓名：____ 同学姓名：____ 同学姓名：____
讲清楚了时间、地点、人物 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
把最有趣的部分讲出来了 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
借助了图片或实物辅助讲述 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
声音响亮，态度自然大方 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
我的“金点子”建议（给组内同学提一个改进建议）：
给________的建议：____________________________________________
◎ 活动二：全班展示台
每组推荐一位代表，在全班展示分享。
其他同学的任务：
认真倾听，评选“最佳讲述者”。
评选标准： 讲得清楚　 讲得有趣　 有图片/实物辅助　 声音响亮
我的发现： 我最喜欢________同学讲的暑假新鲜事，因为_________________
_________________________________________________________。
◎ 活动三：交际观察室——学会察言观色
在同学们讲述时，留心观察听众的反应，完成下面的记录：
听众的表情或动作 这说明什么？ 讲述者可以怎么做？
眼睛发亮，身体前倾，笑眯眯的 听众很感兴趣 可以讲得更具体、更生动一些
眼神飘忽，东张西望，打哈欠 听众不感兴趣了 可以调整内容，或拿出图片/实物吸引注意
皱眉头，表情疑惑 听众没听明白 可以换一种说法，或把刚才的内容再讲清楚些
举手提问，抢着发言 听众被吸引了，想参与 可以先回答提问，再接着讲
当别人讲得特别好时，我应该：
[ ] 面无表情，觉得没什么了不起
[ ] 用掌声表示赞赏
[ ] 用微笑和眼神回应
[ ] 在别人讲完后，真诚地说“你讲得真有趣”
[ ] 边听边小声和别人聊天
第三部分：课后延伸作业
1. 我来“升级”我的讲述。
听了同学们的分享和老师的点评，我觉得我的讲述可以在这些方面做得更好：
[ ] 把时间、地点、人物交代得更清楚。
[ ] 把“最有意思的地方”讲得更仔细。
[ ] 加一些动作或表情，让讲述更生动。
[ ] 把图片/实物用得更好，让它真正帮到我。
[ ] 其他：_______________________
2. 升级版讲述（选择一种方式完成）。
方式一： 把升级后的暑假新鲜事，再次讲给家人听。请家人用手机录一段1～2分钟的小视频（可不提交，自愿分享到班级群）。
方式二： 用几句话把升级后的暑假新鲜事写下来（不会写的字用拼音），配上照片或图画，做一份“我的暑假生活”小报。
我的“升级版”作品（写话或粘贴小报区域）：
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. 交际小反思。
在这次口语交际活动中，我做得好的地方：_________________________
我还需要努力的地方：_________________________________________
我想对________（同学姓名）说：你讲得真棒，因为__________________
4. 拓展实践（选做）。
将课堂上学习的“用图片或实物辅助讲述”的方法，运用在以下场景中（选一种尝试）：
□ 向爷爷奶奶讲述一次学校活动。
□ 向小伙伴介绍自己的一件心爱之物。
□ 向家人复述一个听来的故事。
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