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2025-2026 学年四川省成都外国语学校九年级（下）期末语文试卷
一、默写：本大题共 1 小题，共 6 分。
1.补写出下列句子中的空缺部分。
①小宁创作游记散文，需展现景观的壮美以及过往众多历史人物的风采，可引用苏轼《念奴娇 赤壁怀古》
里“ ， ”这两句。
②古代文人抒写愁情时手法多样，尽显其妙。《声声慢》中“ ， ”两句不着痕迹却把愁的浓重深
刻地表现了出来。
③与图片内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。”
二、综合性学习：本大题共 1 小题，共 18 分。
2.阅读文字，完成下面小题。
在这个信息爆炸的数字时代，手机、平板等电子设备已成为我们形影不离的伙伴。快餐式、碎片化的信
息如潮水般涌来，令人（　　）。在这样的环境中，静心阅读更显珍贵——它能让人沉淀思想、培养深度
思考能力。
甲_____。真正的阅读犹如黑夜中的灯塔，能够驱散思想的谜雾。古人常言“知其然而不知其所以然”，
而阅读恰能帮助我们洞查事物本质，达到“拨开云雾见月明”的境界。观《资治通鉴》，洞见千年王朝兴
废，领悟“以史为鉴，可以知兴替”；赏《红楼梦》，在复杂的人物群象中体悟人性；悟王阳明《传习录》
中“知行合一”的智慧，让哲学指导人生；聆《论语》中孔子的谆谆教悔，找寻处世立身的准则；读杜甫
诗歌，感受“忧国忧民”的情怀；品陆游诗句，体会“位卑未敢忘忧国”的精神。
乙_____。古人云“读万卷书，行万里路”，每本好书都是一扇通往新世界的大门。通过阅读，我们得
以接触多元的思想观点，突破自身认知的局限。跟随《文化苦旅》的脚步，我们能在山河与古迹的对话中，
感受中华文明绵延千年的精神底色。读《人类简史》，可以跳出个体局限，从宏观视角审视人类文明的发
展轨迹。在阅读中，我们学会以更开阔的胸襟理解这个世界，培养“横看成岭侧成峰”的思考能力。
丙_____。优秀文学作品如同润物细无声的春雨，能够滋养干涸的心田。当我们沉浸于《活着》时，与
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福贵一同经历人生的起伏跌宕，领悟生命的坚韧与厚度；读《平凡的世界》，在孙少安的奋斗历程中感受
普通人的尊严与力量；品读《瓦尔登湖》，则能在喧嚣中寻得一方宁静。①通过阅读，②使我们得以暂时
逃离生活的琐碎，③在精神世界中寻找诗与远方，④不断反思人生的意义，⑤搜集前进的力量，⑥实现精
神的成长
(1) 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是 ______
A. 目不暇接 B. 应接不暇 C. 眼花缭乱 D. 琳琅满目
(2) 文中第二段有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正
(3) 下列填入文中甲、乙、丙三处的句子，正确的顺序应该是 ______
①阅读滋养心灵，构筑精神家园
②阅读开阔视野，打破认知边界
③阅读启迪智慧，照亮人生道路
A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ③①②
(4) 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意
(5) 学校母语节要举办阅读分享活动，要求每位同学推荐两篇自己喜欢的文章，请从《孔乙己》《百合花》
《变色龙》三篇文章中任选两篇，仿照上面文本最后一段中的《活着》《平凡的世界》《瓦尔登湖》的“推
荐”形式，写两条推荐语，要求内容准确，表达通顺，每条不超过 30 个字
三、现代文阅读：本大题共 2 小题，共 37 分。
3.阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国古典诗歌彰显了独特的人文精神与诗性智慧，但其复杂而微妙的意象体系、高度凝练的语言范式以
及历史文化背景差异所形成的理解壁垒，共同构成了大众深入理解和欣赏古典诗歌的巨大障碍，进而在一
定程度上制约了古典诗歌在当代社会的广泛传播与影响力拓展。与此同时，多元文化冲击与快节奏生活导
致古典诗歌受众渐趋缩小，传统传承模式难以适应现代需求。近年来，数字技术的迅猛发展为古典诗歌的
传承与创新提供了新的可能。
古典诗歌的创作过程受格律与韵律的规制，借独特的意象与细腻的情感传递深远意境。随着人工智能技
术的发展，古典诗歌的智能化创作成为文学研究与技术创新的交汇点。智能化创作旨在深刻洞察并模拟古
典诗歌的意境、韵律与情感，创造既符合古典诗歌规范又蕴含现代审美视角的新作品，从而在尊重传统美
学、保持古典诗歌韵味的基础上，借助前沿科技赋予古典诗歌新的生命力。
意象与情感是古典诗歌的核心要素。在当前智能化创作的发展趋势下，实现意象与情感的智能化生成是
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推动古典诗歌创作创新的重要环节。机器学习经历了浅层学习与深度学习两次浪潮，深度学习可理解为神
经网络的发展——能够从外界环境中学习并以类似生物的方式适应环境。当输入特定关键词或主题后，基
于深度学习的智能化系统凭借对海量古典诗歌文本的学习，可自动生成符合意象与情感表达要求的诗句。
生成过程中，系统充分考虑上下文及整体意境构建的需要。它并非简单地堆砌意象与情感，而是依据古典
诗歌的创作规则和审美标准，对诗句进行合理组织与加工，使生成的诗句在形式上符合古典诗歌的格律、
韵律等规范，在情感表达上具有深度，能够触动人心，避免浮于表面。
人工智能时代，中国古典诗歌的数字化重构展现出巨大的潜力与活力。古典诗歌的智能化创作与生成，
通过构建语料库、风格学习模仿等方面，成功打破传统创作局限，为古老的诗歌艺术注入新的生命力，让
古典诗歌在当代创作中焕发别样光彩。
（摘编自王诗雨《人工智能时代中国古典诗歌的数字化重构》，有删改）
材料二：
近年，人工智能算法不断完善，特别是与大数据系统的对接，使得基于智能创作平台生成的“虚拟作者”
大量涌现，诗文本的数量与质量迎来双线飙升。部分诗文本的意义结构和艺术美感，在很多读者看来已达
到诗艺的高阶层次。机器人写诗在引发惊叹的同时，也开始令更多人反思：机器写的诗是否具备诗的自足
性？仿诗、类诗属于“诗”还是“非诗”？
不可否认，人工智能写作仍存在明显短板。经过数据喂养的文本，其“诗性”特征大都单薄。尽管程序
设计者尝试推进人工智能诗歌的“意境”向“情境”转化，但事实表明，它在处理隐喻、双关等修辞技法
以及叙述性、戏剧性元素时，仍表现得不如人意。如果面临抒情、叙事等多重文体要素的穿插、互动，人
工智能系统常会“力不从心”。此外，人工智能写作为文本搭建严谨的逻辑结构的同时，布局的规范、框
架的整饬和语序的流畅，反而可能影响诗意的灵活流动。诗歌的魅力在于行与行之间的意义留白，在于其
不可完全解读性，人工智能诗歌对此处理尚显生硬，甚至“不知所措”。其再现日常生活和现实情境的能
力往往也是薄弱的，这直接导致创作视野上的局限。
今天，很多人关心“人机之间”的写作较量，这其实有一个前提：人工智能创作的诗歌算不算“诗”？
如果前提虚置，那么“孰优孰劣”也就无效了。诗评家吴思敬指出，存在于诗里的美，是诗人燃烧的感情、
飞驰的想象通过完美的形式表现出来的。虚拟主体的抒情属于“为赋新诗强说愁”。在“诗人—文本—读
者”的意义生产链条上探析人工智能诗歌，不应忽视读者的向度。一次阅读审美的诞生，外在驱动力在于
语词、意境带给读者的心物感动，内在驱动力则是读者对诗人幽微心灵世界与连贯个体记忆的好奇。简言
之，人们读诗歌，意在赏文，也在观人。尚不具备人格主体性的人工智能系统，自然不能满足诗歌读者的
需求。
诗歌呈现的是文字之美，更是人格之美。读到郭沫若笔下的“凤凰”“天狗”，文本复现的不仅是中华
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神话，更能引发读者发现一个张扬“五四”动感精神的时代“大我”；走进戴望舒铺设的悠长而寂寥的雨
巷，通联的是身居都市的怀乡者对故土和恋人的精神企慕。
人工智能具有永生性，它不断通过学习趋于完美的特质，恰恰使其离“仿人类主体”的目标愈发偏远。
因为真实的写作者都不是完美的个体，他们的生命有限，无从被“编辑”或“优化”。人类诗歌的一个核
心母题，便是呈现人自身的精神“不完美”，比如恐惧、忧伤、愁怨等。缺乏情感意识的人工智能拟造出
的孤独书写、死亡意识、痛感叙事，是把人类基于体验获得的生命感性与思想灵性，固化为基于数据和概
率的技术理性，因此很多作品缺乏精神感染力和审美共通感，也无法抵达非理性想象力、潜意识、直觉等
需要经历命运磨砺才能顿悟的“真实”。
（摘编自卢桢《人工智能写诗难以企及“诗”的人文内核》，有删改）
(1) 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A. 基于深度学习的智能化诗歌生成系统，能够从海量古典诗歌中学习，并依据创作规则和审美标准对诗句
进行组织与加工，力求避免情感表达的浮于表面
B. 古典诗歌的智能化创作通过构建语料库、风格学习模仿等方式，在一定程度上打破了传统创作的部分局
限，为古典诗歌的当代传播注入了新的可能性
C. 人工智能系统在处理抒情、叙事等多重文体要素的穿插与互动时常会“力不从心”，其再现日常生活和
现实情境能力也较薄弱，后者直接导致创作视野上的局限
D. 人工智能写作能够构建严谨的逻辑结构，但布局的规范与语序的流畅反而可能阻碍诗歌意蕴的灵活流动，
不过这种“规范”恰恰是古典诗歌格律要求的核心特征
(2) 根据材料内容，下列说法正确的一项是 ______
A. 材料一认为人工智能能够实现对古典诗歌意境、韵律与情感的深刻洞察和模拟，而材料二则认为人工智
能无法真正触及诗歌的情感内核
B. 材料二指出，人工智能写作搭建的严谨逻辑结构反而可能影响诗意的灵活流动，这说明古典诗歌的诗意
流动本就与严谨逻辑结构不相容
C. 两则材料都承认 AI 在格律和意象生成上取得了一定成就，但材料一更侧重于技术赋能的可能性，材料二
则聚焦于其人文层面的局限性
D. 如果人工智能系统未来能够妥善处理抒情、叙事等多重文体要素的穿插与互动，就能够满足诗歌读者对
“人格之美”的审美需求
(3) 下列对材料二的论证分析，正确的一项是 ______
A. 文章以“凤凰”“天狗”和“雨巷”为例，运用对比论证，突出人工智能诗歌难以呈现时代精神与个体
记忆
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B. 文章在指出人工智能写诗存在“明显短板”后，又从“人机写作较量”的前提入手进行归谬论证，逻辑
层层深入
C. 文章将人工智能“不断趋于完美”的特性与人类写作者“生命有限、无法被优化”的真实状态进行对比，
论证了 AI 难以抵达诗歌人文内核
D. 文章引用诗评家吴思敬的观点，旨在证明诗歌必须通过完美的形式来表现美，从而反证人工智能诗歌形
式不够完美
(4) 请在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
超过 15 个字。
当前，关于人工智能诗歌的“诗性”问题存在两种截然不同的观点。一部分人认为，人工智能系统通过对
海量古典诗歌文本的学习，能够搭建起符合古典诗歌格律规范的语序框架，生成 ______ ；另一部分人则深
入指出，人工智能诗歌的生成本质上仍是基于数据和算法的运算结果，而非 ______ ，难以真正呈现出诗性
的内核
(5) 下面是一首人工智能系统生成的七绝《秋夜寄怀》，请结合两则材料，分析该诗的优点与不足。
秋夜寄怀
西风扫叶满阶庭，孤雁横天月正明。
欲写家书无寄处，寒砧断续到三更。
4.阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
活着（节选）
余华
谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下了孩
子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩
子。
那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前
有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下
来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一
声，他走到门口，对我说：
“我要大的，他们给了我小的。”
我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家
吧。”
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二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。
那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜
哭得声音都哑了，走一段他说：
“爹，我走不动了。”
我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：
“爹，我腰疼得不行了。”
那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体
都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在
门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝
盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有
了眼泪。
有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着
凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐
在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。
我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：
“娘，娘……”
家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，
家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是
这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看看凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，
脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是
偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。
凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖
住了树叶的响声。
文本二：
活着（节选）
张先许绿伦
[舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。]
福贵谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大
出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。
[幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记得我出生
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后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，
我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着‘凤霞！’‘凤霞！’凤霞是谁呢？凤霞
是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”]
[灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙
鸣。]
福贵我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我
的亲人越来越少了。我爹和我娘最先死了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛
着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一
只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！
二喜 （停住脚步）爹，您上车吧。
福贵 呱呱，呱呱！
二喜 您怎么了，肚子疼？
福贵 我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。
二喜 多费些力气，就会少想些凤霞。
福贵 二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。
[抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。]
二喜 没娘的娃娃哭了！
福贵 我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车）
[苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。]
[苦根的声音：“那天晚上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外公的
泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”]
二喜 爹，别再伤心了。
福贵 我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也死在
这，是爹没找对地方。
二喜 爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是
走不动了，腰疼得不行。
福贵 你把腰哭疼了
(1) 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A. “我要大的，他们给了我小的”可以看出二喜对凤霞感情深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无
奈选择
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B. 家珍面对凤霞遗体时“一颗泪水都没掉出来”，这一细节可见家珍在以极度克制的沉默表达着内心的丧
女之痛
C. 文本二的开端描写了福贵的两次独白，既展现了他因凤霞骤然离世所承受的痛苦，也包含着他对二喜的
怜惜
D. 文本除了写凤霞的离世外，还提及有庆的死，死亡元素的重复出现，在于提醒人们活着的艰难、生命的
宝贵
(2) 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 ______
A. “爹，我腰疼得不行了”的语言描写，通过二喜“腰疼”这一生理反应，将无形的悲伤具象化为可感知
的躯体痛苦
B. “二喜的身体都缩成一团了”，运用生动的比喻手法，写出了二喜的肉体和心灵都遭受了重大的打击
C. 文本二通过“呱呱”的青蛙叫声模拟，直接展现了福贵内心的痛苦，增强了情感表达的感染力
D. 文本一采用第一人称叙事，文本二则运用了第二人称与第一人称结合的方式，均让读者产生强烈的代入
感
(3) 文本一多次写到“雪”，请分析其艺术效果
(4) 文本二（戏剧节选）在对文本一（小说节选）改编时，增加了苦根这一人物形象的描写，请结合文本分
析这一改写的作用
四、文言文阅读：本大题共 1 小题，共 20 分。
5.阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
夫得言不可以不察。闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔，审之也，故
国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，不审也，故国亡身死也。
凡闻言必熟论，其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信乎？”孔子曰：“ 昔者舜
欲以乐传教于天下乃令重黎举夔于草莽之中而进之舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风，而天
下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能和。和，乐之本也。
夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。’”故曰：‘夔一足’，非‘一足’也。子夏之晋，过卫，有读
史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫‘己’与‘三’相近，‘豕’与‘亥’相
似。”至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。
辞多类非而是，多类是而非。是非之经，不可不分。此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及人之
情，以为所闻，则得之矣。
（节选自《吕氏春秋 察传》）
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材料二：
庞葱①与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有
虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱
曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之
矣！”王曰：“寡人自为知。”于是辞行。而谗言先至，后太子罢质，果不得见。
（节选自《战国策 魏策二》）
注：①庞葱：一作庞恭，魏国大臣
(1)
材料一中画波浪线的文字有三处需要断句，请选出相应位置的标号
昔者 A 舜欲以乐 B 传教 C 于天下 D 乃令 E 重黎 F 举夔于草莽之中 G 而进之 H 舜以为乐正
(2) 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A. “过”，在文中指“经过、路过”，与孟浩然《过故人庄》中的“过”意思不同
B. “类”，在文中指“种类”，与“万类霜天竞自由”中的“类”意思相同
C. “质”，在文中指“做人质”，与成语“文质彬彬”中的“质”意思不同
D. “信”，指相信，与《左传 曹刿论战》“小信未孚”中的“信”意思不同
(3) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 材料一论证观点时，列举多个事例作为论据，既增强了文章的说服力，又使得文章内容深入浅出
B. 齐桓公从鲍叔那里得到管仲而称霸，吴王因从太宰嚭那里听信了勾践的话最终身死国灭，由此论证举荐
人的重要性
C. 材料二中的庞葱用“三人成虎”的寓言故事提醒魏王要信任他，但等他随太子回国，却没得到魏王的召
见
D. “夔一足”的故事、“三人成虎”的寓言都阐述了对信息传播不加辨析的后果，颇有现实指导意义
(4)
把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。
②今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣！
(5) 两则材料都涉及信息传播中对信息真伪的辨析，请根据材料简要说明如何辨别信息的真伪
五、诗歌鉴赏：本大题共 1 小题，共 9 分。
6.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
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没蕃①故人
唐 张籍
前年戍月支，城下没全师。
蕃汉断消息，死生长别离。
无人收废帐，归马识残旗。
欲祭疑君在，天涯哭此时。
[注]①没蕃：陷入蕃人之手。蕃，吐蕃，我国古代藏族建立的地方政权，在今青海、西藏一带。当时唐、蕃
之间经常发生战争
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A. 首联叙事简洁，交代故人陷没吐蕃的时间、地点，“前年”的战事，今又重提，流露出悲伤的情感
B. 颔联道出了诗人与友人失联的残酷现实，无论友人是战死沙场，还是不幸被俘，都意味着此生很难相见
C. 颈联选取“无人收帐”和“归马识旗”两个战后细节，真实描写了眼前的凄惨景象，揭示了战争的残酷
性
D. 尾联流露出想祭奠故人但又希望故人还在的复杂心情，直抒胸臆，使全诗情感达到高潮
(2) 同样写到战争，本诗与苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》在写作内容和抒发的情感方面有所不同，请简要分
析
六、作文：本大题共 1 小题，共 60 分。
7.阅读下面的材料，根据要求写作。
如今很多人在社交媒体上更愿意发布自己光鲜靓丽的动态，如旅游照片、运动打卡、获奖心得……有人
认为这呈现了美好的自我，也有人认为这样的自我展示不够真诚。
请写一篇文章，谈谈你对这一现象的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800 字。
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答案和解析
1.【答案】江山如画
一时多少豪杰
这次第
怎一个愁字了得
林深时见鹿
溪午不闻钟
【解析】答案：
①江山如画一时多少豪杰（易错字：豪）②这次第怎一个愁字了得（易错字：第）③林深时见鹿溪午不闻
钟（易错字：鹿、溪）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语
句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题 1】D
【小题 2】“谜雾”改为“迷雾”“洞查”改为“洞察”；“群象”改为“群像”“教悔”改为“教诲”
【小题 3】C
【小题 4】②句，删去“使”；（或①句，删去“通过”；）
⑤句，改为“汲取前进的力量”
【小题 5】示例：品读《孔乙己》，在可悲命运中反思封建科举对人性的摧残；品读《孔乙己》，从潦倒境
遇中读懂底层小人物的无奈与悲哀；沉浸《变色龙》，随警官的反复变脸看透趋炎附势的丑恶世相；品读
《变色龙》，在反复无常的周旋里洞悉官场小人物的奴性；沉浸《百合花》，借小小百合花见证战火下纯
粹真挚的军民温情；沉浸《百合花》，于细腻温情间感受战乱年代人性的美好纯粹
【解析】（1）“目不暇接”“应接不暇”“眼花缭乱”均形容事物繁多、来不及看或分辨，与“快餐式、
碎片化信息如潮水般涌来”的语境契合；“琳琅满目”形容美好的事物很多，多用于书籍、工艺品等，含
褒义，与“信息爆炸”“碎片化”的消极语境不符。
第 11 页，共 21 页
故选：D。
（2）“谜雾”应为“迷雾”，“迷”指分辨不清，“谜”指谜语；“洞查”应为“洞察”，“察”指仔细
看，“查”指检查；“群象”应为“群像”，“像”指人物形象，“象”指大象或形状；“教悔”应为“教
诲”，“诲”指教导，“悔”指后悔。
（3）甲处后文“洞见王朝兴废”“体悟人性”“指导人生”等均体现阅读对智慧的启迪，对应③；乙处后
文“接触多元思想”“突破认知局限”“开阔胸襟”等均体现阅读对视野的拓展，对应②；丙处后文“滋
养心田”“领悟生命坚韧”“寻得宁静”等均体现阅读对心灵的滋养，对应①。故顺序为③②①。
故选：C。
（4）①②处“通过阅读，使我们……”缺主语，应删去“通过”或“使”；
⑤处“搜集前进的力量”搭配不当，“搜集”多用于具体事物，与“力量”搭配不当，应改为“汲取”或“凝
聚”。
（5）原文推荐语格式为“读《作品》，在……中……，……”，需紧扣作品核心人物/情节与精神内涵，语
言凝练、富有感染力。
示例：读《孔乙己》，在咸亨酒店的冷漠中，体察旧时代知识分子的悲凉；读《百合花》，在战火纷飞的
年代里，感受军民鱼水情的纯真温暖。（或：读《变色龙》，在奥楚蔑洛夫的变脸中，洞察沙皇专制下的
奴性丑态；读《百合花》，在新媳妇的针线里，触摸平凡人物闪耀的人性光辉。）
答案：
（1）D
（2）“谜雾”改为“迷雾”“洞查”改为“洞察”；
“群象”改为“群像”“教悔”改为“教诲”。
（3）C
（4）②句，删去“使”。（或①句，删去“通过”。）
⑤句，改为“汲取前进的力量”。
（5）示例：品读《孔乙己》，在可悲命运中反思封建科举对人性的摧残。
品读《孔乙己》，从潦倒境遇中读懂底层小人物的无奈与悲哀。
沉浸《变色龙》，随警官的反复变脸看透趋炎附势的丑恶世相。
品读《变色龙》，在反复无常的周旋里洞悉官场小人物的奴性。
沉浸《百合花》，借小小百合花见证战火下纯粹真挚的军民温情。
沉浸《百合花》，于细腻温情间感受战乱年代人性的美好纯粹。
（1）本题考查成语辨析与语境运用。该考点要求考生准确理解成语的含义、感彩及适用对象，并结合
第 12 页，共 21 页
具体语境判断其恰当性，避免望文生义或搭配不当。
（2）本题考查汉字字形的辨析与修改。该考点要求考生准确掌握常用词语的规范书写，尤其需注意同音字、
形近字的辨析，确保书面表达的准确性。
（3）本题考查语句衔接与段落逻辑。该考点要求考生把握文段的内在逻辑与层次，根据上下文内容选择与
之匹配的句子，确保语意连贯、结构严谨。
（4）本题考查病句辨析与修改。该考点要求考生准确识别句子中的语法错误（如成分残缺、搭配不当等），
并能通过调整语序、增删词语等方式使表达准确流畅。
（5）本题考查仿写与文本理解。该考点要求考生准确把握原文的句式结构与表达特点，并结合指定文本的
核心内容与情感基调，创作出内容准确、形式匹配的推荐语。
辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。
要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基
础上，多加练习，就能突破此难点。
3.【答案】【小题 1】D
【小题 2】C
【小题 3】C
【小题 4】富有古典韵味的诗歌;创作者真实的生命体验
【小题 5】优点：①格律工整：押“庭、明、更”平声韵，平仄符合七绝规范；②意象典型：“西风”“孤
雁”“寒砧”均为古典秋夜怀人的经典意象，符合主题；③语言流畅/章法清晰：起承转合完整，从秋景到
家书无寄再到彻夜不眠，叙事逻辑连贯；不足：①情感“标签化”：诗中的孤独感来自现成意象的堆叠，
读者感受不到“这个人”为何孤独、在思念谁，这正是材料二所说的“为赋新诗强说愁”；②缺乏人格投
射：材料二强调读者读诗“意在观人”，此诗没有留下任何诗人的个人印记（如具体经历、独特感悟）；③
有“意境”无“心境”：诗中有秋夜的画面，但读者无法通过这首诗“发现一个心灵”，缺乏材料二所说
的“精神感染力和审美共通感”
【解析】（1）ABC.正确。
D.有误，材料二只说明人工智能整齐规范的布局会妨碍诗意流动，原文不存在将这类规整框架等同于古典
诗歌格律核心的相关表述。
故选：D。
（2）A.有误，材料一是智能化创作的目标为洞察模拟意境情感，并非人工智能已然实现该能力。
B.有误，材料二只是说明规整框架会束缚诗意，不能得出诗意和严谨逻辑互不相容的结论。
C.正确。
第 13 页，共 21 页
D.有误，读者追求人格之美的核心诉求是人工智能缺少主体生命体验，妥善处理文体要素无法解决根本矛
盾。
故选：C。
（3）A.有误，文中列举郭沫若、戴望舒作品属于举例论证，不存在对比论证。
B.有误，文章探讨人机写作较量的前提不属于归谬论证。
C.正确。
D.有误，引用吴思敬观点是为说明诗歌承载创作者真情与想象，并非佐证 AI 形式存在缺陷。
故选：C。
（4）①处对应材料一 AI 能够生成合乎格律、拥有意象与情感表达的诗句，控制字数提炼为具有古典韵味
的诗歌文本。②结合材料二观点，人类诗歌源于真实生命体验与情感抒发，人工智能只是数据运算，缺少
创作者真实的生命感悟与情感抒发，填写源于创作者真实的生命体验。两处语句紧扣两类分歧观点，前后
形成对立，契合文段逻辑，同时遵守 15 字以内的字数限制。
（5）优点需要依托材料一内容，这首七绝平仄协调，贴合古典诗词格律规范，选取西风、落叶、孤雁、明
月、寒砧等传统古典意象，搭建出秋夜怀人的意境，符合人工智能依托海量文本学习、按照古典诗歌规范
生成诗句的技术优势。不足结合材料二核心观点，诗歌意象组合虽工整，却缺少创作者真实的人生阅历与
个体情感记忆，只是依靠数据拼凑意象，无法承载独有的生命感悟，难以传递具有感染力的精神力量，缺
少诗歌必备的人格之美，无法抵达诗歌深层的人文内核。
答案：
（1）D
（2）C
（3）C
（4）①富有古典韵味的诗歌；②创作者真实的生命体验
（5）优点：①格律工整：押“庭、明、更”平声韵，平仄符合七绝规范；
②意象典型：“西风”“孤雁”“寒砧”均为古典秋夜怀人的经典意象，符合主题；
③语言流畅/章法清晰：起承转合完整，从秋景到家书无寄再到彻夜不眠，叙事逻辑连贯。
不足：①情感“标签化”：诗中的孤独感来自现成意象的堆叠，读者感受不到“这个人”为何孤独、在思
念谁，这正是材料二所说的“为赋新诗强说愁”；
②缺乏人格投射：材料二强调读者读诗“意在观人”，此诗没有留下任何诗人的个人印记（如具体经历、
独特感悟）；
③有“意境”无“心境”：诗中有秋夜的画面，但读者无法通过这首诗“发现一个心灵”，缺乏材料二所
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说的“精神感染力和审美共通感”。
材料一：数字技术为古典诗歌传承带来新机遇，依托深度学习的人工智能系统可以学习海量古典诗歌，遵
循格律审美规范生成诗句，古典诗歌智能化创作突破传统创作局限，推动古典诗歌实现数字化重构，为古
典诗歌注入新活力。
材料二：人工智能写诗虽能产出观感优美的文本，却存在诸多短板，难以驾驭复杂修辞与多重文体要素，
缺少真实生命体验，无法拥有人格主体性，不能承载诗歌的人文内核与真挚情感，难以满足读者深层次审
美需求。
（1）本题考查对内容的理解。
（2）本题考查对内容的理解。
（3）本题考查对内容的理解。
（4）本题考查概括内容。
（5）本题考查对内容的理解。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
4.【答案】【小题 1】B
【小题 2】A
【小题 3】①“雪”交代故事发生在严寒深冬，渲染凄凉悲伤的氛围；②“雪”是文章线索，推动情节发展，
由下雪至雪花、雪珠，再到雪停，完成一个循环过程，使得结构完整；③烘托人物极度悲哀的心境，象征
人物命运的凄凉
【小题 4】①婴儿啼哭引出了苦根的旁白回忆，详细补充了凤霞去世时福贵和二喜的悲痛情状，使舞台叙事
更完整；②“爹在哭”“爹和那个人喊着‘凤霞’”等台词通过婴儿视角间接表现福贵的悲痛，比直接描
写更具感染力；③凤霞虽然离世，但苦根象征着生命的延续，与“活着”的主题呼应，体现了生命在苦难
中生生不息的顽强力量，深化了主题内涵；④苦根作为新生的婴儿，与凤霞的死亡形成强烈对比，构成了“生
与死”的戏剧性冲突，增强文本张力
【解析】（1）本题考查文本内容理解。
ACD.正确；
B.有误，家珍“一颗泪水都没掉出来”，不完全是克制的沉默。并不是她刻意压抑情绪，而是噩耗突如其
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来，巨大的悲痛直接冲击精神，悲痛到麻木失神，一时之间已经哭不出来，属于悲伤极致下精神失神呆滞，
并非主动克制情绪。
故选：B。
（2）本题考查艺术特色鉴赏。
A.正确；
B.有误，“二喜的身体都缩成一团了”是神态体态描写，没有运用比喻修辞。
C.有误，模仿青蛙叫属于间接抒情，表现福贵面对亲人离世的茫然无力，并不是直接展现内心痛苦。
D.有误，文本二全程没有使用第二人称叙事。
故选：A。
（3）本题考查环境描写作用。“雪”是全文重要环境意象。故事全程大雪纷飞，首先点明时节，冬日大雪
本身阴冷萧瑟，奠定整篇故事悲凉沉痛的基调。漫天飞雪冰冷刺骨，正好呼应福贵、二喜失去凤霞之后心
里冰冷绝望的感受，景物和人物心境相互映衬。风雪之中，福贵想起多年前有庆同样惨死这间医院，风雪
串联起两场一模一样的悲剧往事，加重命运反复捉弄一家人的残酷感。最后雪停下，狂风反而更加猛烈，
景物暗示悲剧不会就此终结，往后依旧还有磨难，暗示生存之路依旧艰难。
（4）本题考查戏剧改编情节作用。原文小说里苦根只是刚刚出生，没有独立视角。剧本新增苦根的旁白独
白，用婴儿的视角回望母亲死亡，孩童纯粹天真的口吻诉说悲剧，悲剧冲击力更强。一边是新生命降临，
一边是母亲永远离世，生与死同时发生，强烈对比，体现世事无常。苦根是苦难里仅存的新生希望，即使
不断承受死亡的打击，生命依旧延续，深化小说“活着本身就是意义”的主题。作为戏剧剧本，幕后声音
属于旁白，不受舞台场景限制，拓展叙事空间，强化舞台悲剧氛围感。
答案：
（1）B
（2）A
（3）①“雪”交代故事发生在严寒深冬，渲染凄凉悲伤的氛围。②“雪”是文章线索，推动情节发展，由
下雪至雪花、雪珠，再到雪停，完成一个循环过程，使得结构完整。③烘托人物极度悲哀的心境，象征人
物命运的凄凉。
（4）①婴儿啼哭引出了苦根的旁白回忆，详细补充了凤霞去世时福贵和二喜的悲痛情状，使舞台叙事更完
整。②“爹在哭”“爹和那个人喊着‘凤霞’”等台词通过婴儿视角间接表现福贵的悲痛，比直接描写更
具感染力。③凤霞虽然离世，但苦根象征着生命的延续，与“活着”的主题呼应，体现了生命在苦难中生
生不息的顽强力量，深化了主题内涵。④苦根作为新生的婴儿，与凤霞的死亡形成强烈对比，构成了“生
与死”的戏剧性冲突，增强文本张力。
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文本一小说节选：凤霞生孩子大出血不幸离世，福贵带着悲痛和二喜冒雪把凤霞带回家，家珍强忍巨大悲
伤送别女儿，凤霞与早逝的有庆埋在一起，接连的死亡带给一家人沉重打击。文本二戏剧改编节选：以戏
剧舞台形式再现凤霞离世，增加新生儿苦根的旁白视角，写二喜拉板车载着凤霞遗体、福贵抱着苦根走在
归途，一家人在悲痛之中接受命运，懂得惜福，在苦难之中艰难活下去。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读
懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文
章的中心思想。
5.【答案】【小题 1】
ADH
【小题 2】
B
【小题 3】
B
【小题 4】
①和谐，是音乐的根本；夔能调和音律，从而使天下安定，像夔这样的人一个就够了；②如今邯郸距离大
梁比我们到街市远得多，而评论我是非的人超过了三个；希望您能明察！
【小题 5】
①凡是听到信息，都必须深入考察；②遵循着事物的规律和人的情理来审察信息；③不能偏听偏信，要有
独立冷静的判断
【解析】1.
本题考查文言文断句。
句意：从前，舜想用音乐向老百姓传播教化，就让重黎从民间举荐了夔并且起用了他，舜任命他做乐正。
断句：昔者/舜欲以乐传教于天下/乃令重黎举夔于草莽之中而进之/舜以为乐正。故选：ADH
2.
本题考查文言文字词解释。
ACD.正确；
B.有误，类似/种类。
故选：B
3.
第 17 页，共 21 页
本题考查对文章内容的理解。
ACD.正确；
B.有误，材料一论证的是“对信息要审察“，而非“举荐人的重要性“。
故选：B
4.
本题考查文言文句子翻译。
①重点词：和，和谐；乐之本，音乐的根本；也，表判断；和，调和；若，像；足，足够。句意：和谐，
是音乐的根本。夔能调和音律，从而使天下安定，像夔这样的人一个就够了。
②重点词：今，如今；去，距离；议臣者，评论者；过，超过；愿，希望；察，明察。句意：如今邯郸距
离大梁比我们到街市远得多，而评论我是非的人超过了三个。希望您能明察！
5. 本题考查对文章内容的理解。由甲文“夫得言不可以不察。闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻
矣”“凡闻言必熟论，其于人必验之以理”“是非之经，不可不分。此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物
之情及人之情，以为所闻，则得之矣”可知，辨别信息的真伪首先：凡是听到信息，都必须深入考察；遵
循着事物的规律和人的情理来审察信息。由乙文“寡人信之矣”“寡人自为知”和“果不得见”可知，魏
王狂妄自大，不肯听取他人意见，立场不坚定，轻信谣言，主观臆断，因此最终犯了错误。现实生活中，
我们要保持清醒的头脑，不要轻易相信别人的话，否则就可能会犯错误。不听谣，不信谣，不传谣，要用
理性的眼光对待传言。
6.【答案】【小题 1】C
【小题 2】①本诗通过写萧汉交战唐军战败的情形，表达对故人的深切怀念以及对战争残酷的痛恨之情；②
苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》通过对赤壁战场的描绘，抒发了词人对昔日英雄人物无限怀念和敬仰之情，以
及自己未能建功立业的伤感之情
【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。
ABD.正确；
C.有误，“真实描写了眼前的凄惨景象“表述错误。颈联“无人收废帐，归马识残旗“写的是诗人想象中
前年战场的凄惨景象，是虚写，并非诗人“眼前“所见。
故选：C。
（2）本题考查比较阅读。本诗写的是唐代与吐蕃之间的一场真实战争，聚焦于故人陷没、全军覆没的惨烈
结局，通过“无人收废帐““归马识残旗“等细节，展现战争带来的生离死别。苏轼《念奴娇 赤壁怀古》
写的是三国时期赤壁之战，通过“乱石穿空，惊涛拍岸“等壮阔景象，描绘古战场的雄奇壮丽。
本诗抒发的是对故人深切的思念与哀悼之情，“欲祭疑君在，天涯哭此时“表达了诗人想祭奠故人却又希
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望故人尚在人世的矛盾痛苦，情感沉痛哀伤。苏轼《念奴娇 赤壁怀古》则借周瑜年少得志的往事，抒发自
己功业未就、壮志难酬的感慨，同时以“人生如梦“的旷达之语自我宽慰，情感豪放中带有苍凉。
答案：
（1）C
（2）①本诗通过写萧汉交战唐军战败的情形，表达对故人的深切怀念以及对战争残酷的痛恨之情。
②苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》通过对赤壁战场的描绘，抒发了词人对昔日英雄人物无限怀念和敬仰之情，
以及自己未能建功立业的伤感之情。
【参考译文】
前年你出征去戍守月支，在城下全军覆没。吐蕃与唐朝之间音信断绝，无论你是死是活，都意味着永久
的别离。战场上没有人收拾废弃的营帐，只有归来的战马还认得残破的军旗。想要祭奠你，却又怀疑你还
活在世上，远在天涯，我只能在此失声痛哭。
《没蕃故人》是唐代诗人张籍的诗作。此诗首联以叙事的方式交待唐朝军队全军覆没的时间和地点；颔联
承接上文写诗人与友人消息断绝、不知生死的沉痛之情；颈联用一组特写镜头，想象全军覆没后的惨景；
尾联情真意切，诚堪呜咽，揭示诗人内心两为其难、望涯痛哭的曲折心情。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词
创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意
和直接抒情议论的关键句。
7.【答案】例文：
滤镜之下
班级群里，小林的周末永远在博物馆、音乐会和高档餐厅之间流转，每一张照片都像是从杂志上精心裁
下来的插图。而我呢，顶多发发小区花园里那只赖在长椅上的胖橘猫，或是妈妈炒糊了的番茄炒蛋。起初，
我总在心里悄悄比较，觉得自己的生活乏善可陈，仿佛别人的青春才配叫青春，而我的不过是日历上一页
页寡淡的重复。
直到那天放学，我不小心点开了小林的朋友圈封面大图——那张她穿着白裙在薰衣草田里微笑的照片。
出于好奇，我双指放大，竟在画面最边缘发现了一角蓝底白字的招牌，上面写着“XX 婚纱摄影基地”。那
一刻我愣住了，原来那片令人向往的“普罗旺斯”，不过是城市近郊一个用塑料花和布景板搭建的摄影棚。
从那以后，我开始留意更多的细节。小周晒的“清晨五点半跑步打卡”，截图上手表显示的时间分明是
下午三点；阿杰炫耀的“钢琴八级荣誉证书”，在评论区被人委婉指出是某宝上几块钱就能定制的同款模
板。他们像一群不知疲倦的园丁，日夜修剪着生活的篱笆，只允许最鲜艳的玫瑰探出头来，却把泥土、虫
洞和落叶都藏在了镜头扫不到的背面。
第 19 页，共 21 页
其实我并非不能理解他们。就像我也会把数学考砸的卷子塞进书包最底层，只跟妈妈炫耀语文的进步；
也会在体育课上拼命跑完八百米后，故意轻描淡写地说“还好吧”。我们都渴望成为别人眼中更好的自己，
只是有些人选择了更昂贵的方式——用层层滤镜把现实修图成他人羡慕的模样。
但这样做真的更快乐吗？有一次，我撞见小林在楼梯间里匆匆啃着一个干巴巴的面包当午餐，而十分钟
前她刚在朋友圈发了一张摆拍精致的英式下午茶。她抬头看到我时，脸上的慌乱让我心里一紧。那一刻我
忽然觉得，她或许比我更累——她要记住每一张照片背后的谎言，要维护每一个精心设计的人设，要时刻
担心被戳穿的风险。这样的“美好”，像一座用玻璃搭成的城堡，漂亮，却一碰就碎。
社交媒体像一面巨大的哈哈镜，照出的都是我们渴望呈现的模样。但站在镜子前的我们，最该学会的或
许不是如何摆出最优美的姿势，而是如何坦然接受——那个会赖床、会考砸、会因为一件小事耿耿于怀的
自己，其实也值得被喜欢。毕竟真实的生活从来不需要滤镜，它的动人之处，恰恰藏在那一道道不那么光
滑的棱角里。
【解析】例文：
滤镜之下
班级群里，小林的周末永远在博物馆、音乐会和高档餐厅之间流转，每一张照片都像是从杂志上精心裁
下来的插图。而我呢，顶多发发小区花园里那只赖在长椅上的胖橘猫，或是妈妈炒糊了的番茄炒蛋。起初，
我总在心里悄悄比较，觉得自己的生活乏善可陈，仿佛别人的青春才配叫青春，而我的不过是日历上一页
页寡淡的重复。
直到那天放学，我不小心点开了小林的朋友圈封面大图——那张她穿着白裙在薰衣草田里微笑的照片。
出于好奇，我双指放大，竟在画面最边缘发现了一角蓝底白字的招牌，上面写着“XX 婚纱摄影基地”。那
一刻我愣住了，原来那片令人向往的“普罗旺斯”，不过是城市近郊一个用塑料花和布景板搭建的摄影棚。
从那以后，我开始留意更多的细节。小周晒的“清晨五点半跑步打卡”，截图上手表显示的时间分明是
下午三点；阿杰炫耀的“钢琴八级荣誉证书”，在评论区被人委婉指出是某宝上几块钱就能定制的同款模
板。他们像一群不知疲倦的园丁，日夜修剪着生活的篱笆，只允许最鲜艳的玫瑰探出头来，却把泥土、虫
洞和落叶都藏在了镜头扫不到的背面。
其实我并非不能理解他们。就像我也会把数学考砸的卷子塞进书包最底层，只跟妈妈炫耀语文的进步；
也会在体育课上拼命跑完八百米后，故意轻描淡写地说“还好吧”。我们都渴望成为别人眼中更好的自己，
只是有些人选择了更昂贵的方式——用层层滤镜把现实修图成他人羡慕的模样。
但这样做真的更快乐吗？有一次，我撞见小林在楼梯间里匆匆啃着一个干巴巴的面包当午餐，而十分钟
前她刚在朋友圈发了一张摆拍精致的英式下午茶。她抬头看到我时，脸上的慌乱让我心里一紧。那一刻我
忽然觉得，她或许比我更累——她要记住每一张照片背后的谎言，要维护每一个精心设计的人设，要时刻
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担心被戳穿的风险。这样的“美好”，像一座用玻璃搭成的城堡，漂亮，却一碰就碎。
社交媒体像一面巨大的哈哈镜，照出的都是我们渴望呈现的模样。但站在镜子前的我们，最该学会的或
许不是如何摆出最优美的姿势，而是如何坦然接受——那个会赖床、会考砸、会因为一件小事耿耿于怀的
自己，其实也值得被喜欢。毕竟真实的生活从来不需要滤镜，它的动人之处，恰恰藏在那一道道不那么光
滑的棱角里。
本题考查材料作文。
材料聚焦当下社交媒体的普遍现象，大众习惯发布“光鲜靓丽”的生活动态，集中展示生活中的美好瞬间，
同时抛出两种对立观点，肯定自我展示的价值与质疑展示的不真诚，没有设定唯一对错，引导辩证看待网
络自我展示的行为，贴合当代青年的生活场景，侧重考察对网络生活、自我表达的深度思考。
立意：本次写作适合采用辩证立意，不片面否定或肯定网络晒生活的行为。认可正向的自我展示能够传递
美好、记录成长、传递积极力量，同时正视过度包装、刻意营造完美人设的虚假展示带来的弊端，倡导真
实、坦然的自我表达，接纳生活的完整模样，树立真诚通透的生活态度。
构思：文章整体采用辩证论述的结构，开篇引出社交媒体美化生活展示的社会现象。主体部分先论述真诚
展示美好瞬间的积极意义，再剖析虚假完美人设的弊端。结尾进行总结升华，呼吁人们跳出完美滤镜的束
缚，以真实姿态记录生活，让网络自我展示回归纯粹本心。
本文取材贴近当代初中生网络生活，真实细腻、极具共鸣。以生活小事切入，层层剥开社交媒体滤镜下的
虚假人设，心理描写细腻真实。文章巧用比喻，语言清新流畅，思辨温和深刻，跳出浅层吐槽，悟出真实
生活无需修饰的成长道理，立意积极通透，结构完整，是一篇兼具真情与思考的优质记叙文。
第 21 页，共 21 页

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