资源简介

9.2 提高防护能力 分层练习
考察范围
1. 学习和掌握防护与急救的知识与技能
2. 增强风险意识，觉察潜在的安全威胁
3. 提高避险和逃生能力
4. 积极参与安全演练，提升自救互救能力
一、A层·基础夯实
1. [选择题]（急救知识与技能）救护员目前不是一种职业类型，而是一种称呼，所有实施过紧急救护行为的人都可以被称为“救护员”。这些救护员身处天南地北、各行各业，紧急关头他们敢救、会救，以实际行动传递人道主义精神。要成为一名救护员，我们应该(　　) ① 关注环境卫生，维护公共卫生安全 ② 关爱他人的生命，关怀和善待他人 ③ 谨慎对待生命关系，将自身生命置于他人生命之上 ④ 在日常生活中学习和掌握防护和急救的知识与技能
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
2. [选择题]（风险意识）生一炉火、烧一壶茶、放两把干果、烤几个橘子或柿子，与三五好友围炉而坐，喝茶聊天烤火……随着围炉煮茶“走红”，不少人在家“尝鲜”，却引发了一氧化碳中毒、火灾等安全问题。这提醒我们(　　) ① 围炉煮茶存在安全隐患，应该严令禁止 ② 增强风险意识，不因好奇做危险的事情 ③ 要加强与好友的联系，维护真挚的友谊 ④ 要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
3. [选择题]（自救自护常识）小秦选取了四幅图片素材，准备制作“自救自护小贴士”。其中符合安全要求的是(　　)
A．多个大功率电器插在一个插排上
B．雷雨天在大树下避雨
C．电动车在楼道里充电
D．发生火灾及时拨打报警电话
4. [选择题]（消防安全应对）消防安全不容忽视，一些家庭消防安全知识一定要牢记于心，出现危险情况应正确自救和施救。以下关于危险情况的应对，正确的一项是(　　)
A．电器着火→用湿布扑灭火源→拨打火警电话
B．煤气泄漏→不要触动任何电器开关→在现场打电话报警
C．油锅起火→关闭燃气阀门→用锅盖盖在起火的油锅上
D．电线起火→向起火的电线泼水→拔下电源
5. [选择题]（避险和逃生能力）下列学生的表现能体现具有避险和逃生能力的是(　　)
A．雷雨天气—小强快速奔跑，躲至大树底下
B．强劲台风—小张打开窗户，感受生态风光
C．楼道火灾—小敏惊慌失措，在烟雾中大哭
D．上楼拥堵—小雪紧抓栏杆，避免被人冲倒
6. [选择题]（急救知识）某校七年级以新中国成立76周年、红军长征出发91周年为契机，开展以“追寻长征足迹”为主题的徒步研学活动。出发前，同学们在老师的带领下学习一些防护和急救知识。以下是小南整理的笔记，其中表述正确的是(　　) ① 关节扭伤：受伤后要立即对受伤关节进行热敷，促进血液循环 ② 户外中暑：迅速转移患者到阴凉通风处，解开衣扣并抬高下肢 ③ 心肺复苏：施救者检查患者呼吸时，应该确保患者是俯卧姿势 ④ 外伤包扎：包扎的动作要“快、准、轻、牢”，以免加重损伤
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
7. [选择题]（AED与公共急救）安徽省卫健委印发文件通知：将优先在地铁、商超、学校、旅游景点等公共场所配置AED(自动体外除颤器)，同时鼓励将AED地图接入120急救指挥调度平台。同学们针对学校配置AED展开讨论，下列说法正确的是(　　) ① 小萍：AED是仅供专业人士使用的设备，我们无须了解 ② 小安：各级各类校园应普及AED急救知识和操作方法 ③ 小健：建议学校将AED放置在醒目位置，方便急救 ④ 小康：我们只需要关注自己，增强安全意识和防护能力
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
二、B层·理解运用
8. [材料分析题]（应急演练的意义）【消防演练 防患未“燃”】某中学开展了防火应急疏散演练活动。活动结束后，有同学说：“又没有发生火灾，学校开展这种活动没有任何意义，我们没有必要参加。”你赞同该同学的观点吗？请说明理由。
9. [材料分析题]（安全知识综合运用）【防灾减灾 自救自护】学校开展了安全防护手抄报制作活动，小丽设计并制作了一幅手抄报（如下）。请你帮助小丽将手抄报中的空白处补充完整。 消防安全板块：(A)牢记火警电话是______；当火灾发生时，用湿毛巾捂住口鼻，俯身前行。 交通安全板块：(B)示例：走路要走______。 用电安全板块：(C)示例：定期检查家中电线、插座与插头，______。 防震安全板块：(D)示例：远离窗户、玻璃门等可能掉落或破碎的物品。
10. [选择题]（溺水救援）夏季是溺水事故的高发期。当发现有人落水时，下列做法正确的是(　　) ① 立即跳入水中施救，展现勇敢精神 ② 大声呼救，寻求周围成年人的帮助 ③ 寻找身边的漂浮物(如救生圈、木板)抛给落水者 ④ 在确保自身安全的前提下，尝试用竹竿或绳索拉拽落水者
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②④
11. [选择题]（地震避险）关于地震发生时的自我保护措施，下列做法正确的是(　　) ① 迅速跑到室外空旷地带 ② 躲在桌子或坚固家具下方，保护头部 ③ 乘坐电梯快速下楼 ④ 用书包或双手护住头部，蹲在墙角
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
12. [选择题]（常见意外伤害处理）以下对意外伤害的处理方法中，错误的是(　　)
A．被狗咬伤后，立即用肥皂水冲洗伤口并及时接种狂犬疫苗
B．轻微烫伤后，用流动的冷水冲洗伤口15分钟以上
C．异物卡喉时，采用海姆立克急救法进行急救
D．发现有人昏迷时，立即大量喂水以补充水分
13. [选择题]（户外安全）在进行户外活动时，下列行为有利于保障人身安全的是(　　) ① 登山前查看天气预报，准备好必要的防护装备 ② 到野外探险时结伴而行，不单独行动 ③ 发现山体有落石迹象时，大声呼喊同伴来观看 ④ 遇到暴雨天气，迅速远离河道和低洼地区
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
三、C层·拓展挑战
14. [材料分析题]（急救技能综合应用）【情景分析】周末，小明和爸爸在公园散步时，突然看到一位老人晕倒在路边。如果你是小明，请结合所学知识回答：(1)在拨打120急救电话时，应该说清楚哪些信息？(2)在等待救护车到来的过程中，小明可以做些什么来帮助老人？
15. [辨析题]（防护能力辨析）有人说：“学会急救知识和技能是医生护士的事，作为中学生只要好好学习就行了，不需要掌握这些。”请你运用所学知识对此观点加以辨析。
16. [探究题]（设计安全预案）假设你所在班级即将组织一次校外研学活动，请你从“提高防护能力”的角度，为本次活动设计一份简要的安全预案。要求包括：行前准备(至少3点)、活动中注意事项(至少3点)、突发情况应对方案(至少2种情况)。
17. [材料分析题]（社会责任与急救）阅读材料，回答问题。2025年3月，某地铁站内一名乘客突然心脏骤停倒地。正在候车的医学生小林立即上前实施心肺复苏，并使用站内配置的AED进行除颤，成功挽救了乘客的生命。这一事件引发了社会热议。(1)小林的行为给我们什么启示？(2)如果让你在班级里开展一次“急救技能人人学”的主题宣传活动，你会如何设计？
18. [开放性试题]（防护能力践行）【我的防护宣言】请围绕“提高防护能力，守护生命安全”这一主题，写一段不少于80字的个人防护宣言。要求结合日常生活实际，至少从三个不同方面阐述你将如何学习和掌握防护与急救知识、提升自我保护能力。
参考答案与解析
A层·基础夯实
1. C
解析：成为救护员需要关爱善待他人(②)，并在日常生活中学习掌握防护急救的知识技能(④)。①关注环境卫生虽好但不是成为救护员的核心条件；③“将自身生命置于他人之上”错误，应在保护自己的前提下救助他人。
2. C
解析：围炉煮茶引发安全事故提醒我们要增强风险意识(②)，能够觉察潜在威胁因素(④)。①“严令禁止”过于绝对，关键是安全使用而非完全禁止；③与好友联系与安全问题无关。
3. D
解析：四幅图中：A多个大功率电器插一个插排易引发过载起火，不符合安全要求；B雷雨天在大树下极易遭雷击；C电动车在楼道充电存在火灾隐患且堵塞通道；D发生火灾及时拨打119报警电话是正确的自救求救方式。
4. C
解析：油锅起火时，先关闭燃气阀门切断火源，再用锅盖隔绝空气灭火，这是正确的做法。A电器着火不能用水(湿布)扑灭，应先断电；B煤气泄漏不能在现场打电话(可能产生火花引燃)；D电线起火不能泼水(导电)，应先断电。
5. D
解析：上楼拥堵时紧抓栏杆避免被冲倒，体现了良好的避险意识和自我保护能力。A躲至大树下极易遭雷击；B台风开窗非常危险；C惊慌大哭会吸入更多烟雾，应冷静用湿毛巾捂口鼻弯腰撤离。
6. C
解析：②户外中暑转移到阴凉处、抬高下肢正确；④外伤包扎快准轻牢正确。①关节扭伤应先冷敷(不是热敷)以减少肿胀；③心肺复苏时应让患者仰卧(不是俯卧)。
7. B
解析：②校园普及AED知识操作方法正确；③放置在醒目位置方便取用正确。①AED非专业人士也可使用(操作简单，设备有语音提示)；④“只关注自己”狭隘，还应关爱他人生命。
B层·理解运用
8. 不赞同该同学的观点。理由：①学校开展防火应急疏散演练活动，有利于我们增强安全意识和自我保护意识，提高应对突发事件的能力。②生命是脆弱的，面对火灾等危险，我们需要具备一定的逃生技能和知识，通过演练可以更好地掌握这些技能和知识，以便在真正遇到危险时能够迅速、正确地作出反应，保护自己的生命安全。③演练活动也是学校履行安全教育职责的体现，有助于营造安全、和谐的校园环境，保障全体师生的生命健康。④即使没有发生火灾，这种演练也是一种预防措施，能让我们在心理和行动上做好准备，防患于未然。
解析：本题考查学生对应急演练意义的理解。答案应从不赞同入手，然后从意识提升、技能掌握、学校责任、预防意义四个角度展开论述。
9. (A)119；(B)人行道；(C)及时更换破损老化部件；(D)在室内可以选择坚固的桌下或墙角处避险。
解析：手抄报四个板块分别对应消防(火警119)、交通(人行道)、用电(检查更换老化部件)、防震(桌下/墙角避险)四个方面的安全知识。答案具有开放性，言之成理即可。
10. C
解析：发现有人落水时：②大声呼救求助、③寻找漂浮物抛给落水者、④在确保自身安全前提下用工具拉拽，都是正确做法。①贸然下水极易导致双双溺亡，不可取。核心原则：智慧救援，量力而行。
11. B
解析：地震避险：①跑至室外空旷处正确；②躲在桌下护头正确；④蹲墙角护头正确。③乘电梯极其危险(可能停电被困或电梯变形)，绝对禁止。
12. D
解析：A被狗咬伤后冲洗+接种疫苗正确；B烫伤冷水冲洗15分钟以上正确；C海姆立克急救法是异物卡喉的标准急救方法；D昏迷者不能喂水(可能导致误吸窒息)，应保持呼吸道通畅并侧卧。故D为错误做法。
13. B
解析：①登山前看天气+备装备正确；②结伴而行不单独行动正确；④暴雨远离河道低洼区正确。③发现落石迹象时应迅速远离而不是呼喊同伴来看(可能延误逃生时机)。
C层·拓展挑战
14. (1)拨打120时应说清：①准确的地点地址(具体到街道、门牌或明显标志物)；②患者的基本情况(年龄、性别、意识状态等)；③当前的症状和已采取的措施；④联系人的姓名和电话号码。(2)等待期间可以：①观察老人的意识状态和呼吸情况，如有需要可调整体位(如侧卧防止误吸)；②不要随意搬动老人(除非环境危险)；③安抚老人情绪，保持其清醒；④派人到路口引导救护车；⑤整理好老人的病历资料以便医护人员参考。
解析：本题考查学生的急救实操能力和临场应变能力。第一问侧重信息沟通的完整性和准确性；第二问侧重现场处置的科学性和安全性。
15. 这个观点是错误的。①中学生确实应以学习为重，这一点没错。但是，认为“急救知识只是医生护士的事”是片面的——意外伤害和突发事件随时可能发生在我们身边，掌握基本的急救技能可以在关键时刻挽救自己和他人的生命。②学习急救知识的必要性：生活中常见的意外(如溺水、触电、烧伤、气道异物梗阻等)往往发生在医疗人员到达之前的“黄金时间”内，如果现场的人懂得急救，就能大大提高生存率。③作为中学生，我们可以也应该学习一些基础急救技能(如心肺复苏、止血包扎、海姆立克急救法等)，这不仅是保护自己的需要，也是对他人生命的尊重和负责。
解析：辨析题需肯定合理成分(学习重要)，指出错误之处(急救不只是专业人员的事)，论证学习急救的意义(黄金时间、自救互救)，最后给出结论。
16. 安全预案示例：【行前准备】(1)提前考察研学路线和目的地环境，了解沿途安全隐患；(2)为学生购买意外伤害保险；(3)准备急救药箱(含创可贴、消毒液、绷带等)和通讯设备；(4)对学生进行行前安全教育。【活动中注意事项】(1)保持队形，不掉队、不擅自离队；(2)遵守交通规则，注意过往车辆；(3)不前往危险区域(如陡崖、深水区)；(4)听从老师指挥，发现问题及时报告。【突发情况应对】(1)学生走失：立即清点人数，安排专人寻找，必要时报警；(2)学生受伤：根据伤情进行初步处理，严重时拨打120并通知家长。
解析：本题考查学生的安全规划能力。答案需结构清晰、内容具体可行，涵盖行前、活动中、突发应对三个阶段。评分时可灵活把握，方案合理即可。
17. (1)启示：①小林的行为体现了敬畏生命、珍爱生命的价值观，值得我们学习。②掌握急救技能(AED使用、心肺复苏)非常重要，关键时刻能挽救生命。③我们每个人都应该主动学习急救知识，提高自救互救能力，做到“敢救、会救”。(2)宣传设计方案：主题：“急救技能人人学，守护生命你我他”。形式：(1)邀请红十字会专业讲师进校开展急救培训讲座；(2)组织学生观看急救教学视频并进行模拟练习；(3)制作急救知识宣传海报张贴于校园；(4)开展急救技能竞赛(如心肺复苏操作比赛)。
解析：本题结合真实案例考查学生对急救价值的理解和宣传策划能力。第一问重在价值引领；第二问重在实践设计，形式应多样且有操作性。
18. 示例：我承诺，从今天做起，做一个有能力保护自己和他人的人！在急救技能方面，我要认真学习心肺复苏和止血包扎的基本方法，参加学校组织的急救培训课程；在防灾避险方面，我要熟悉学校的紧急疏散路线，了解不同灾害(地震、火灾、洪水)的正确应对方法；在日常生活防护方面，我要养成出门检查燃气电源的习惯，学习识别各类安全标志，不参与危险活动。同时，我还要把这些知识分享给家人和朋友，让更多人掌握防护本领。生命只有一次，让我们用知识和技能为自己和他人的生命保驾护航！(约160字)
解析：本题为开放性试题，评分要点：(1)字数不少于80字；(2)围绕“提高防护能力”主题；(3)至少从三个方面(急救技能/防灾避险/日常防护/传播分享等)展开；(4)结合具体行动；(5)语言通顺，情感真挚。

展开更多......

收起↑