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第3课《我爱这土地》情境任务分层作业
学完本课，我校组织艾青诗歌研读活动，请你参与并完成任务。
【介绍经典】
1.小文整理了一段介绍《我爱这土地》的文字，其中有些字词拿不准，请帮他判断。
《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经cānɡ sānɡ【① 】的祖国正在遭受日寇铁蹄的jiàn tà【② 】。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的hónɡ liú【③ 】中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁【④ 】的歌手而写诗”的。
（1）语段中注音的字怎么写 请帮他补充。
① ② ③
（2）语段中加点的字怎么读 请帮他注音。
枷锁 ④
【朗读设计】
2.作为朗诵选手，小语练习时拿捏不准诗句的停顿节奏。请你帮她选择最能传递诗歌情感的停顿方式。
( )
A.因为我/对这土地/爱得深沉
B.因为我/对/这土地爱得深沉
C.因为/我/对这土地/爱得深沉
D.因为/我对这/土地/爱得深沉
【体悟内涵】
3.下面是小雨同学做的“观物取象 体悟内涵”探究成果部分展示。请你参考方框中的内容，将诗歌的意象内涵、意象组合方式及主旨情感补充完整。
意象组合方式 A. 意象递进：以空间位移或时间流动为线，造成情感的层层推进。 B. 意象并列：按照一定的构思意图并列组合在一起，构成一幅完整的新图画。 C. 意象辐射：由一个核心意象裂变出一系列外围意象，从而形成一个网络状的、具有张力的意象结构。
【润色文案】
4.研学活动要制作“艾青作品展板”，小科负责撰写艾青专题的文案，初稿有几处需要完善，请你帮忙修改。
艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅历史画卷。这些画卷不仅因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人，更记录了一些历史事件。20世纪30年代初，他在狱中写下举世闻名的《大堰河——我的保姆》，抒发了对养育他长大的“乳母”的怀念和赞美之情；1938年，他写下了著名的《北方》，讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心；同一年，他写下家喻户晓的《我爱这土地》， 。
（1）展板文案里画波浪线的句子有语病，会影响展示效果。请你提出具体修改意见。
（2）为了让展板内容更连贯，需要在横线处补写一句话。请你参照上下文的句式和内容，填入恰当的语句。
【舞台设计】
5.小纪是班级诗歌朗诵的舞台设计员，他用 AI 绘制了两幅《我爱这土地》的朗诵背景图。请你结合诗歌意境和活动主题，帮他选出更合适的一幅，并说明理由。
阅读《我爱这土地》,完成下列各题。
1．诗歌以“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”开头，有什么作用 请结合全诗内容简要分析。
2．赏读诗歌，要理解诗歌运用的象征手法。请写出诗中“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”和“无比温柔的黎明"的象征意义。
3．诗歌两节之间有怎样的联系 请简要概括。
4．在研读《我爱这土地》的过程中，同学们联想到同样表达对土地深沉情感的《土地的誓言》。
请结合下列节选内容，从意象运用、情感表达、体裁的角度，对两篇作品的异同进行简要分析。
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…… (艾青《我爱这土地》) 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静......在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 (节选自端木蕻良《土地的誓言》
【上海黄浦期中】音频组选择了四首艾青的代表作品录制朗读音频，准备在活动中播放，请你参与其中。
（一）阳光在远处 阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 1932年2月3日 （二）我爱这土地（节选） 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日
（三）青色的池沼 青色的池沼， 长满了马鬃草； 透明的水底， 映着流动的白云…… 平静而清潋 像因时序而默想的 蓝衣少女， 坐在早晨的原野上。 当心啊—— 脚蹄撩动着薄雾 一匹栗红色的马 在向你跳跃来了…… 1940年3月 （四）伞 早上，我问伞： “你喜欢太阳晒 还是喜欢雨淋？” 伞笑了，它说： “我考虑的不是这些。” 我追问它： “你考虑些什么？” 伞说： “我想的是—— 雨天，不让大家衣服淋湿； 晴天，我是大家头上的云。” 1978年
1.哪一首的朗读设计不合理？( )
A.《阳光在远处》：整体要用低沉的语调表现出诗人离乡在外的忧郁。而“——阳光嬉笑地/射在沙漠的远处”，阳光象征温暖，能够驱散旅客内心的阴郁，因此此句语调应上扬，读出希望与向往。
B.《我爱这土地》（节选）：“常含”“土地”“爱”要读出重音，用缓慢的语气，深沉的语调，读出深沉的情感。特别是“爱”字可以重音慢读，突出这份爱发自肺腑。
C.《青色的池沼》：“栗红色的马”的出现打破了宁静的氛围，因此朗读这一句时语调应上扬，语气雀跃，表现出诗人心境的起伏变化和惊喜感叹。
D.《伞》：“我”的问话可以用欢快的语气来读，“伞”的回答可以用激动的语气来读。读“头上的云”时语调应下沉并延长，读出“伞”的反思之情。
2.编辑组为上面的四首诗歌拟定了标语，请你根据对诗歌的理解选择对应的标语。
（一） ( ) （二） ( ) （三） ( ) （四） ( )
A.赞美与歌颂的情怀 B.忧郁与向往的交织
C.澄静与烈动的统一 D.深沉与真挚的热爱中小学教育资源及组卷应用平台
第3课《我爱这土地》情境任务分层作业
学完本课，我校组织艾青诗歌研读活动，请你参与并完成任务。
【介绍经典】
1.小文整理了一段介绍《我爱这土地》的文字，其中有些字词拿不准，请帮他判断。
《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经cānɡ sānɡ【① 】的祖国正在遭受日寇铁蹄的jiàn tà【② 】。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的hónɡ liú【③ 】中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁【④ 】的歌手而写诗”的。
（1）语段中注音的字怎么写 请帮他补充。
① ② ③
【答案】①沧桑 ②践踏 ③洪流
（2）语段中加点的字怎么读 请帮他注音。
枷锁 ④
【答案】④jiā suǒ
【朗读设计】
2.作为朗诵选手，小语练习时拿捏不准诗句的停顿节奏。请你帮她选择最能传递诗歌情感的停顿方式。
( )
A.因为我/对这土地/爱得深沉
B.因为我/对/这土地爱得深沉
C.因为/我/对这土地/爱得深沉
D.因为/我对这/土地/爱得深沉
【答案】C
【解析】本题考查诗歌的朗读停顿。这句诗中的“因为”是关联词，后面要停顿；“我”是主语，后面要停顿；“对这土地”是状语，要停顿。据此可知，诗句的朗读节奏为：因为/我/对这土地/爱得深沉。故选C。
【体悟内涵】
3.下面是小雨同学做的“观物取象 体悟内涵”探究成果部分展示。请你参考方框中的内容，将诗歌的意象内涵、意象组合方式及主旨情感补充完整。
意象组合方式 A. 意象递进：以空间位移或时间流动为线，造成情感的层层推进。 B. 意象并列：按照一定的构思意图并列组合在一起，构成一幅完整的新图画。 C. 意象辐射：由一个核心意象裂变出一系列外围意象，从而形成一个网络状的、具有张力的意象结构。
【答案】(1)人民为之奋斗献身的独立自由的曙光 (2)意象并列 (3)表达了对祖国土地强烈的热爱之情和对侵略者的恨
【润色文案】
4.研学活动要制作“艾青作品展板”，小科负责撰写艾青专题的文案，初稿有几处需要完善，请你帮忙修改。
艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅历史画卷。这些画卷不仅因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人，更记录了一些历史事件。20世纪30年代初，他在狱中写下举世闻名的《大堰河——我的保姆》，抒发了对养育他长大的“乳母”的怀念和赞美之情；1938年，他写下了著名的《北方》，讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心；同一年，他写下家喻户晓的《我爱这土地》， 。
（1）展板文案里画波浪线的句子有语病，会影响展示效果。请你提出具体修改意见。
【答案】把“因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人”与“记录了一些历史事件”调换位置。
【解析】 本题考查辨析并修改病句。画波浪线的句子语序不当，“不仅……更……”连接的两个分句是递进关系，从语意上来看，应先“记录了一些历史事件”，再“因饱含炽热的家国情怀而显得真实动人”。
[解题大招]“七看法”解病句题:一是看到介词不放过。介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。二是看到动词不放过。这个句子中的动词能不能带宾语？动词和主语、宾语或修饰语是否搭配？三是看到否定词不放过。审读否定句时一定要注意含有否定意味的词语，如禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。四是看到两面词不放过。一个句子中如果出现两面词，就要分析该句是否存在两面与一面不对应的语病。五是看到关联词语不放过。关联词语使用不当,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等语病。六是看到并列短语不放过。句子中的并列成分在搭配方面很容易出现语病。七是看到表数量、范围或程度的词不放过。句中表数量、范围或程度的词极易与其他词语重复使用或相矛盾。
（2）为了让展板内容更连贯，需要在横线处补写一句话。请你参照上下文的句式和内容，填入恰当的语句。
【答案】示例：表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心
【解析】 本题考查补写句子。补写的句子需契合上下文语境与情感基调。首先分析上下文：前文写《大堰河——我的保姆》时，句式为“抒发了…… 之情”，写《北方》时，句式为“讴歌……决心”，均是点明诗歌情感与主旨。然后聚焦诗歌内容：《我爱这土地》的核心情感是诗人对祖国深沉的爱与甘愿奉献一切的赤子情怀。最后整合答案：仿照前文的动宾结构，提炼诗歌主旨，组织语言为“表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心”。
【舞台设计】
5.小纪是班级诗歌朗诵的舞台设计员，他用 AI 绘制了两幅《我爱这土地》的朗诵背景图。请你结合诗歌意境和活动主题，帮他选出更合适的一幅，并说明理由。
【答案】示例：图二更好。理由：因为《我爱这土地》中以“鸟”为核心意象，诗里的鸟“用嘶哑的喉咙歌唱”，始终眷恋着“被暴风雨所打击着的土地”。图二既展现了土地（山河）的环境，又突出了“鸟”的形象，能精准呼应诗歌的核心意象与情感，而图一缺少“鸟”这一关键元素，无法贴合诗歌的情感载体。
【解析】 本题考查诗歌意象与图片赏析。根据《我爱这土地》可知，“鸟”是诗歌的核心意象，图二呈现了“鸟”的形象，直接呼应了这一关键意象；再根据“这被暴风雨所打击着的土地”可知，诗歌背景是苦难的、动荡的，图二里的风浪场景，恰好对应“暴风雨所打击”的意境，能直观传递出诗歌里悲愤又赤诚的情感基调。而图一仅展现土地与河流，缺少诗歌核心意象“鸟”，无法精准贴合诗歌的情感载体，所以图二更好。
阅读《我爱这土地》,完成下列各题。
1．诗歌以“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”开头，有什么作用 请结合全诗内容简要分析。
【答案】以“假如我是一只鸟”这个假设开头，引发人们思考“鸟”与诗人要表达的对“土地”的爱的关系，从而激发读者的阅读兴趣，引起下文;用声音嘶哑、饱经磨难的鸟的形象和“应该”一词，体现诗人的忧患意识和责任意识，为全诗奠定深情、深沉的感情基调。
2．赏读诗歌，要理解诗歌运用的象征手法。请写出诗中“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”和“无比温柔的黎明"的象征意义。
【答案】】“被暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的国土;“悲愤的河流”象征着人民对侵略者暴行的愤怒;“无比温柔的黎明"象征着光明的未来。
3．诗歌两节之间有怎样的联系 请简要概括。
【答案】这两节诗都表达了“爱土地(祖国)”的主题。第1节是对主题的铺陈描述，第2节是对主题的高度概括。
4．在研读《我爱这土地》的过程中，同学们联想到同样表达对土地深沉情感的《土地的誓言》。
请结合下列节选内容，从意象运用、情感表达、体裁的角度，对两篇作品的异同进行简要分析。
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…… (艾青《我爱这土地》) 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静......在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 (节选自端木蕻良《土地的誓言》
【答案】同:都表达对土地的热爱和强烈的爱国情怀。异:《我爱这土地》是诗歌，用“鸟”作为意象，表达了对土地深沉的爱;《土地的誓言》是散文，把土地比作母亲，表达了对故土的热爱。
【上海黄浦期中】音频组选择了四首艾青的代表作品录制朗读音频，准备在活动中播放，请你参与其中。
（一）阳光在远处 阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 1932年2月3日 （二）我爱这土地（节选） 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日
（三）青色的池沼 青色的池沼， 长满了马鬃草； 透明的水底， 映着流动的白云…… 平静而清潋 像因时序而默想的 蓝衣少女， 坐在早晨的原野上。 当心啊—— 脚蹄撩动着薄雾 一匹栗红色的马 在向你跳跃来了…… 1940年3月 （四）伞 早上，我问伞： “你喜欢太阳晒 还是喜欢雨淋？” 伞笑了，它说： “我考虑的不是这些。” 我追问它： “你考虑些什么？” 伞说： “我想的是—— 雨天，不让大家衣服淋湿； 晴天，我是大家头上的云。” 1978年
1.哪一首的朗读设计不合理？( )
A.《阳光在远处》：整体要用低沉的语调表现出诗人离乡在外的忧郁。而“——阳光嬉笑地/射在沙漠的远处”，阳光象征温暖，能够驱散旅客内心的阴郁，因此此句语调应上扬，读出希望与向往。
B.《我爱这土地》（节选）：“常含”“土地”“爱”要读出重音，用缓慢的语气，深沉的语调，读出深沉的情感。特别是“爱”字可以重音慢读，突出这份爱发自肺腑。
C.《青色的池沼》：“栗红色的马”的出现打破了宁静的氛围，因此朗读这一句时语调应上扬，语气雀跃，表现出诗人心境的起伏变化和惊喜感叹。
D.《伞》：“我”的问话可以用欢快的语气来读，“伞”的回答可以用激动的语气来读。读“头上的云”时语调应下沉并延长，读出“伞”的反思之情。
【答案】D
【解析】本题考查诗歌的朗读设计及情感理解。审清题干要求，明确需选出朗读设计不合理的一项；逐一分析选项，结合诗歌情感基调，判断语调、重音、语气的适配性；聚焦与诗歌主旨、形象特质相悖的设计，锁定错误选项。D项朗读设计不合理。《伞》塑造了伞无私奉献的形象，“伞”的回答应温和坚定，而非“激动”；“头上的云”语调宜轻柔舒缓，凸显奉献精神，而非“反思之情”。A、B、C 三项的朗读设计均契合诗歌情感与意境。故选D。
2.编辑组为上面的四首诗歌拟定了标语，请你根据对诗歌的理解选择对应的标语。
（一） ( ) （二） ( ) （三） ( ) （四） ( )
A.赞美与歌颂的情怀 B.忧郁与向往的交织
C.澄静与烈动的统一 D.深沉与真挚的热爱
【答案】（一）B （二）D （三）C （四）A
【解析】本题考查诗歌内容理解。首先，析意象抓情感：逐诗提取核心意象，提炼对应的情感基调。然后，配选项对特征：将每首诗提炼的情感与给出的选项进行匹配。《阳光在远处》：“暗的风”“暗的沙土”等意象传递忧郁，“远处的阳光”暗含对温暖希望的向往。《我爱这土地》：“爱得深沉”直接抒发对土地的真挚热爱。《青色的池沼》：平静的池沼、默想的蓝衣少女，与跳跃的栗红色马形成对比，富有张力。《伞》：雨天挡雨、晴天遮阳的行为，凸显奉献精神与责任担当。将每首诗提炼的情感与给出的选项进行匹配即可。

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