资源简介

人教版一年级体育与健康第四单元安全运动和游戏教学设计
教材分析 本课选自人民教育出版社《体育与健康》一年级第四单元疾病预防与安全应急的第9课《安全运动和游戏》。本课旨在引导一年级学生了解运动和游戏中的安全知识，培养他们的安全意识和自我保护能力。
学情分析 一年级学生年龄大多在6~7岁，他们天真活泼、好奇心强，对运动和游戏充满热情。然而，这个阶段的孩子在认知、心理和身体方面还不成熟，影响着他们对安全运动和游戏知识的学习。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，采用符合他们认知水平的教学方法，激发他们的学习兴趣。
教法 探究发现法、案例分析法、任务驱动法、身体练习法
学法 小组合作学习、案例探究学习、实践体验学习
教学目标 1.让学生学会安全知识，掌握基本的安全技能。 2.培养学生的安全意识和自我保护能力，使他们在运动和游戏中能够自觉遵守规则，避免危险行为。 3.通过实践活动，锻炼学生的实践能力和解决问题的能力，让他们能够将所学知识运用到实际运动和游戏中。
教学重点 知道在体育运动和游戏时要选择安全的场地，并养成运动前检查装备的好习惯。
教学难点 形成体育安全意识，避免危险行为。
课前准备 足球、篮球、跳皮筋、短绳、小沙包、跳箱、标志桶等若干。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 2分钟 1.游戏导入，情境激趣 （1）师生问好。 （2）“我演你猜”运动模仿游戏，引出“安全运动和游戏”主题。 1.仔细聆听 2.观察分析 3.尝试猜测 1.通过模仿运动的动作，增加课堂的趣味性和互动性，使学生积极参与。 2.从具象动作到抽象安全知识的思维过渡。
呈现新知 28分钟 2.探究学习，建构安全四步 （1）装备检查站。学生自查装备，教师强化知识点，集体收纳危险物品。 （2）热身实验室。跟随《安全歌》音乐，完成动态拉伸热身准备。 （3）场地诊疗室。分组体验足球、篮球、沙包、跳绳等活动。发现安全问题，解决安全隐患，建立场地适配和安全意识。 （4）保护急诊室。通过跳箱检查和安全保护，建立检查器材和做好保护的安全意识。 3.实践深化。场景应用 （1）实战演练。 （2）视频分析。通过课间三组危险场景(楼梯踢球、滑栏杆、放风筝)，分析、归纳安全选址原则。 （3）小结：安全运动和游戏要选择安全场地。 4.游戏内化，规则迁移 （1）穿越小树林游戏。强化绕行规则和处理抢跑冲突。 （2）多组游戏视频探秘。通过老鹰捉小鸡和冲过火力网游戏进一步渗透遵守游戏规则、避免危险行为的重要性。 （3）小结：运动和游戏要选择在安全场地，避免危险行为。 1.自查装备 2.放置物品 3.热身准备 4.选择场地 5.发现问题 6.解决问题 1.积极参与 2.认真分析 3.内化知识 1.回顾知识 2.遵守规则 3.安全游戏 1.四个模块形成“风险预防—科学准备—环境适应—应急处置”完整安全闭环。学生通过自身认知、情境学习，实现安全知识的深度内化，最终全面提升学生素养。 遵循“体验—反思—抽象—应用”深度学习模式，通过实战演练建立感性认知，借助视频分析危险要素，最终通过小结将安全原则内化于行，达成从知道到做到的认知跃迁。 通过游戏参与—视频分析—系统整合过程，将零散的安全知识转化为可操作的决策框架，最终实现从“被动”到“主动”的安全素养提升。
知识践行 10分钟 5.总结提升，系统建构 （1）安全知识大闯关判断视频和图片对错，即时反馈强化认知。 （2）巩固本课安全运动和游戏的知识点，集体生成安全运动三字经。 （3）强化运动和游戏要选择安全场地，避免危险行为。 （4）教师升华主题：安全运动促健康，快乐游戏伴成长。 6.课后延伸，家校联动 布置家庭安全运动计划。 1.细致观察 2.积极思考 3.做出判断 4.内化知识 1.积极沟通 2.执行计划 通过视频和图片判断对错，复习和巩固本课的安全运动和游戏知识点，确保学生掌握核心内容。将安全运动与健康成长、快乐游戏联系起来，提升学生的安全意识和自我保护能力。 从“知识传授”升级为“生活方式塑造”，通过家校联动打破教育场景时空界限，使安全素养在真实生活实践中得到强化，最终实现从“学校安全”到“社会安全”的认知进化。
板书设计 《安全运动和游戏》 选择安全场地 做好安全检查 避免危险行为

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