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新七年级下册语文第六单元整体解读说课稿
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
下午好！我是来自阳光学校的张三。很荣幸能在这里向大家汇报七年级下册第六单元的整体备课思路。我的汇报将从这四个方面展开。
首先来看本单元在课标中对应的学习任务群。根据新课标，本单元关联“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。
这是教材的单元目录。
本单元是一个活动·探究单元，开篇设有活动任务单，人文主题是“科学探索”，旨在引导学生追随探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵。单元依托了三个学习任务来推进学习：任务一，阅读与探讨；任务二，搜集与整理；任务三，表达与呈现。其中，任务一是通过学习浏览的阅读方法、查阅相关资料，达到把握课文主要内容、理解科学精神内涵的目的。任务二是通过关注新时代中国科技成就方面的新闻报道，搜集筛选资料并整理，依托中国科技成就整理表，达到让学生学会依据表格，了解科技成就，提炼科学精神的目的。任务三则围绕“了不起的中国·科技之光”主题成果展评，开展科技成就展示、播报、征文等系列活动，深化学生对科学技术的认识，领会创新的价值，理解科学精神的内涵。
此外，还要关注课文的旁批和课后练习。
从学情来看，学生已经学过精读、略读等阅读方法，能基本把握文章的主要内容，对航天、深潜等话题兴趣浓厚，也具备一定的小组合作经验。但同时，学习上仍存在一定的困难：浏览阅读尚不熟练，信息筛选速度偏慢；对科学精神的深层内涵理解不够深入；搜集与整合信息的能力较弱；表达和呈现还需要进一步加强。
我们根据单元解读、活动任务单、课文旁批、课后练习以及学情分析，制定以下单元教学目标。
接下来，请看文本分析。《太空一日》选自人物传记《天地九重》，文章真实还原了航天员杨利伟首飞太空的亲身经历，字里行间让我们感受到航天科技工作者敢于探索、不怕牺牲、求实严谨、无私奉献的科学精神。《“蛟龙”探海》是一篇报告文学，节选自《人类的极地探索》，与首篇课文《太空一日》形成“上天入海”的呼应。记录了我国载人深潜器“蛟龙号”成功下潜7000米的海试壮举，讴歌了华夏儿女追逐海洋强国梦的时代精神。《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，作品以大胆的科学幻想、细腻的情感描写和巧妙的悬念伏笔，讲述了一个震撼人心的地航探险故事，与第一、二课形成了“上天入海探地”的呼应，生动刻画了地航员善良、坚强、勇敢的品质和坚持探索的科学精神。最后一篇《活板》是文言笔记，选自沈括的《梦溪笔谈》，文章用精练的语言生动介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术，让我们真切感受到古代劳动人民的高超智慧和创造才能。这四篇课文从古代到当代、从现实到科幻，虽然题材各异，却共同展现了中华民族在不同时代、不同领域探索进取的科学精神。
我们以文本为载体，以单元教学目标、活动任务、课文旁批和课后练习题等助读系统为导向，确定三个任务的教学目标。首先我来解读任务一阅读与探讨四篇课文的教学目标。《太空一日》的教学目标主要是要运用浏览的阅读方法，借助课文题目、文中小标题以及重点语句等把握主要内容。其中，我们在本单元创设了一个“了不起的中国·科技之光”主题成果展评系列活动的大情境，《太空一日》《“蛟龙”探海》《活板》紧扣单元大情境，增加了“厉害了，我的中国”科技播报大赛这一情境任务，是为了让学生快速而又精准地认识科学技术；在《带上她的眼睛》这一科幻小说中设置了“我为科学勇士来画像”征文大赛的情境任务，让抽象的科学精神变得具象可感，既激发了学生兴趣，又加深了他们对科学精神的理解。这是我们按照刚才的方法设置的《“蛟龙”探海》的教学目标。在本课中，浏览阅读方法的训练重点是引导学生浏览课文题目、开头、结尾以及抒情、议论性语句等关键信息，把握叙事脉络，领会作者强烈的民族自豪感。这是《带上她的眼睛》的教学目标，本课的重点是运用问题法浏览课文，把握故事内容，找出文中的悬念与伏笔，体会刘慈欣科幻小说构思的妙处，这是我们设计的一些问题，出自黄亚红老师的语文笔记。这是《活板》的教学目标。理清文章结构，了解活字印刷术从制字到印刷的程序及其特点，学习程序说明。并组织学生参加“厉害了，我的中国”科技播报大赛，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。这是任务二搜集与整理的教学目标，这是任务三表达与呈现的教学目标。任务三表达与呈现是对任务一和任务二的深化，即引导学生通过打磨“了不起的中国·科技之光”主题成果展评系列活动参赛稿，展现对我国科技成就和科技工作者的认识，对科学精神的体会，进一步提高思维能力和表达能力。
下面是本单元教学方法的介绍。
先是情境任务驱动法。我们将整个单元的学习置于“了不起的中国·科技之光”主题成果展评系列活动的真实情境中，要求学生从科技成就展示大赛、科技播报大赛、“我为科学勇士来画像”征文大赛这三种子活动任选一种来表达与呈现，在语文实践中完成学习任务。
最初，我只设计了浏览法、资料助读法，想通过这样的方法来完成本单元的教学。但在实际教学中却发现，同学们学习兴趣不高，浏览时抓不住关键信息，对科学精神的理解停留在表面，搜集整理资料和表达呈现的能力也有明显不足。于是，我们增加了情境法、图表辅助法、合作探究法和示范法，让方法训练嵌入真实任务，以情境驱动、图表梳理、合作深化、范例引路，使抽象的科学精神变得具象可感，有效激发了学生的参与热情。在老师的指导下，学生课上课后积极参与“了不起的中国·科技之光”主题成果展评系列活动，在做中学、学中做，真实地落实从阅读与探讨到搜集与整理，再到表达与呈现层层递进的语文教学目标，从而提升学生阅读与整理和表达的语文素养。
下面是本单元的课时安排。
各位老师，以上是我对第六单元备课思路的整体解读。我的所有思考始终围绕四个核心展开：以课标为导向，深耕教材，关注学情，突破重难点。希望在我们的引导下，学生能够借助这个单元的学习，在阅读与探讨中把握科学探索的脉络，在搜集与整理中触摸科技成就的温度，在表达与呈现中传递对科学精神的理解，让语文能力在真实任务的实践中拔节生长，让科学精神根植心中，成长为明日中国的脊梁！
我的汇报到此结束，感谢大家的聆听，恳请各位专家同仁批评指正！谢谢！

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