资源简介

(共31张PPT)
（北师大版）七年级
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第一节
形形色色的生物
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
任务三
板书设计
课标要求
内容要求：认识生物的多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次；理解生物具有区别于非生物的基本特征（应激性、生长、繁殖、新陈代谢等）；知道我国拥有丰富的动植物资源，保护生物多样性是每个人的责任。
学业要求：能举例说明生物多样性的内涵及三个层次的相互关系；尝试根据一定特征对生物进行分类；认同保护生物资源的重要性，形成生物多样性和统一性的认识，增强保护生物多样性的社会责任意识。
生命观念：
通过学习，初步建立生命观念，认识到生命世界的统一性和多样性，形成尊重生命、热爱自然的情感态度。
科学思维：
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳概括能力，初步形成科学的思维方式。
探究实践：
通过"物种多样性"交流活动、观察生物图片等实践活动，培养学生的合作交流能力和观察能力，初步建立探究实践意识。
态度责任：
通过了解我国丰富的物种多样性和深海生命探索成就，增强民族自豪感和爱国主义情感，树立保护生物多样性的责任意识。
学习目标
任务一
这些都是生物吗？你还知道哪些生物？为什么说它们是生物？
创设问题情境，引入新课
观看视频，说一说生物圈是什么？生物圈的范围是怎样的？
任务一
创设问题情境，引入新课
地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈。
大气圈下层：对流层
水圈的全部：
全部海洋和江河湖泊
岩石圈上层：
地球表面的土壤层
它的范围包括：
生物圈是生物共有的家园。
任务一
创设问题情境，引入新课
任务二
探究生物多样性
观看视频，分组进行"物种多样性"交流活动，统计小组列举的生物种类。
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
已命名和记录的生物种类200多万种。地球上生活过的生物很可能有10亿种左右。
1.物种多样性：
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
任务二
探究生物多样性
1.物种多样性：
生物种类 数量
动物 150多万
植物 30多万
真菌 20多万
细菌 未知
病毒 30多万（动物病毒）
任务二
探究生物多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
2.遗传多样性：
任务二
探究生物多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
即使是同种生物不同个体的遗传信息存在差异。
2.遗传多样性：
任务二
探究生物多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
在不同种的生物体内，控制性状的遗传信息是不同的。
同种生物不同个体的遗传信息也不尽相同。
2.遗传多样性：
任务二
探究生物多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
生态系统：生物生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
生物圈
（最大的生态系统）
海洋生态系统
湿地生态系统
陆地生态系统
3.生态系统的多样性
任务二
探究生物多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
陆地生态系统
森林生态系统
草原生态系统
荒漠生态系统
绿色水库
地球之肺
3.生态系统的多样性
任务二
探究生物多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
生物圈
（最大的生态系统）
海洋生态系统
湿地生态系统
陆地生态系统：（森林、草原、荒漠生态系统）
（地球之肾）
3.生态系统的多样性
任务二
探究生物多样性
一、生物的多样性使自然界生机勃勃
观察下列图片，找出哪些不是生物？请擦去不是生物的图片。
任务三
探究生物的特征
二、生物具有区别于非生物的特征
任务三
探究生物的特征
二、生物具有区别于非生物的特征
观看视频，试着总结生物的特征？
1.生物能对外界刺激作出反应（ ）
外界刺激
规律性反应
结果
使生物“趋利避害”
应激性
探究生物的特征
二、生物具有区别于非生物的特征
任务三
2.生物能够生长
生长：生物通过生长体形增大、体重增加。
探究生物的特征
二、生物具有区别于非生物的特征
任务三
3.生物能够繁殖
繁殖：产生后代的过程。
探究生物的特征
二、生物具有区别于非生物的特征
任务三
人通过出汗排出代谢废物
落叶是植物产生的代谢废物
小麦进行光合作用
小鸟进行呼气
新
陈
代
谢
探究生物的特征
二、生物具有区别于非生物的特征
任务三
4.生物能够进行新陈代谢
探究生物的特征
二、生物具有区别于非生物的特征
任务三
任务三
探究生物的特征
仔细观察下列各图，指出哪些属于生物，并说出理由。
蘑菇、枯叶蝶、生石花属于生物：它们具备生物基本特征。
钟乳石、机器人、珊瑚不属于生物：钟乳石只是矿物质堆积，机器人是机械装置，珊瑚是珊瑚虫死亡后的骨骼，三者都无生命、不能自主代谢生长。
课堂练习
1. 下列不属于生物多样性的是（ ）
A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 数量多样性
2. "含羞草的叶受到触动时会下垂"，这说明生物具有的特征是（ ）
A. 生长 B. 繁殖 C. 应激性 D. 新陈代谢
3. 下列各项中，属于生物的是（ ）
A. 珊瑚 B. 珊瑚虫 C. 钟乳石 D. 机器人
D
C
B
拓展延伸
马里亚纳海沟位于西太平洋，海水压力极大，曾被认为是生命禁区。但科学家在深海热液区意外发现了生命。
我国深海探测发展迅速：2012 年 "蛟龙" 号下潜至 7062 米，在 3500 米热液区发现 400℃火山口生活着盲虾、深海蟹等生物；2017 年在 6699 米深处发现狮子鱼；2020 年 "奋斗者" 号成功下潜 10909 米，使我国成为世界第二个实现万米载人深潜的国家，并采集到大量珍贵深海生物、地质样品及环境数据。
课堂小结
今天我们认识了生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。地球上的生物种类繁多、形态各异，这是物种多样性；同种生物不同个体间也存在差异，这源于遗传多样性；而森林、海洋、草原等不同环境，则构成了生态系统多样性。 我们还掌握了生物的四大基本特征：应激性、生长、繁殖和新陈代谢。生物学充满奥秘，希望大家保持好奇心，继续探索生命世界的精彩！
作业布置
1. 基础作业：完成课后思考与练习第3题；
2. 实践作业：观察身边的生物，记录5种以上的生物，描述它们的生活环境，并尝试用生物的基本特征说明它们为什么是生物；
3. 拓展作业（选做）：收集我国濒危或灭绝的生物资料，制作一页生命档案册（参考教材第12页的格式）。
板书设计
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