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(共34张PPT)
落花生
部编版小学五年级语文上册
青藤藤，开黄花地上开花不结果，地下结果不开花。
你能猜出这是什么植物吗？
联系生活，说说你们对花生有哪些了解。
花生为什么又叫“落花生”呢？
在植物王国里，人们发现花生是独特的地上开花、地下结果的植物，所以人们就形象地称它为“落花生”。
落花生
现代小说家、散文家，笔名落华生。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
许地山
（1893—1941）
【学习目标】
1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“慕”字。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
自由读课文，要求读准字音，读通句子。
半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭
榨油 爱慕 石榴 便宜 矮矮地
mǔ
fēn
zhà
pián
liú
词语检测
ǎi
特别提醒“ ”和“小”字是没有任何关系的，“慕”是心字底，意思是从心里羡慕、仰慕。
甲骨文
小篆
隶书
慕
楷体
慕
“慕”是个形声字，本义是思念。金文的“慕”，字形的上方是“莫”字，既是声旁，也是“慕”刚开始的写法，由“草”和“日”构成，就像是太阳落到了草地之下。字形的下方是“心”的形状，作为形旁，表示和人的心理活动相关。“慕”后来也作为羡慕、仰慕讲。此外，它的本义至今还沿用，用来表达“思念、依恋”之情，如“思慕”。
课文围绕“落花生”写了哪些内容，试着用小标题概括。
种花生、收花生
作准备
尝花生
议花生
种花生
尝花生
议花生
“ 花生”，只要在“花生”前面加上一个概括性的动词，就可以言简意赅地概括某一部分内容，这是一个小秘诀， 今后概括小标题时同学们可以灵活运用。
我们刚才概括的小标题有一个共同的特点，你们发现了吗？
收花生
1. 朗读第 1~2 自然段，分别用“——”“～～”“＝＝”画出“种花生”“收花生”“尝花生”的有关语句。
都很简略
一笔带过
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
“买种，翻地，播种，浇水”四个词语之间为什么要用逗号呢？
每个词语背后都是一次辛苦的劳动过程， 逗号体现种花生的过程时间长、不容易。
分角色朗读3-15段，思考有哪些人议花生，大家议了哪两个方面的内容，用圆圈画出人物，用横线画出内容。
花生有哪些好处（特点）？ 先读读句子，再概括好处，并联系生活体会。
“花生的味道很美。”
姐姐
联系生活， 说说你记忆中花生的味道是什么样的。
味美
“花生可以榨油。”
哥哥
联系生活， 说说你家里吃的花生油是什么样的。
榨油
“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。”
我
联系生活， 说说花生可以有多少种吃法。
便宜、好吃
“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
朴实、不炫耀
父亲在说花生的好处时， 为什么说到了桃子、石榴、苹果呢？
父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，是要表达什么意思呢？
张扬个性
朴实无华
默默无闻
不计较名利
华丽耀眼
展示自我
父亲这样说花生的好处， 只是在赞美花生吗？文中哪句话明确告诉了我们？
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
“借物喻人”
父亲借花生教育儿女要做像花生这样有用的人。
花生：不好看（外在），很有用（内在）。
做人：不要做只讲体面的人（外在），
而要做对别人有好处的人（内在）。
读到这里，你想到了生活中有哪些人的工作也像花生一样看似不华丽，可是很有用？小组讨论。
“落花生”式的人物
朴实无华
默默无闻
不求名利
乐于奉献
“落花生”式的人物
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华贡献！”
作者以“落华生”为笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。后来，他用行动实现了梦想，成为了一位优秀的作家。
落华生
迁移练笔
由仿到创
ZHENG TI GAN ZHI
由花生，我们会想到许多朴实无华的劳动者。看到下面的事物，你会想到它们的哪些特点和哪些人呢？
梅花
竹子
蜜蜂
路灯
竹子
坚韧不屈，正直向上
梅花：不畏严寒，傲然怒放
蜜蜂：勤劳工作，辛苦付出
路灯：平凡岗位，默默奉献
请选择其中一个，试着写一段话。
（1）说说你选择了哪个事物，想到了哪些人。
（2）读读下面这个例文，学习表达方法。
蜜蜂在花丛中飞来飞去，从这朵花飞到那朵花，忙着采蜜，真是勤劳啊。 看着这些蜜蜂，我想到了辛勤劳作的环卫工人。 “唰———唰———”，前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。 她，就是我们天天都能看到的女清洁工。 我从她身边经过，只见她戴着手套，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进垃圾桶……“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，这些默默奉献的清洁工就是我们身边最美丽、最勤劳的蜜蜂！
（3）分层设计迁移练笔，鼓励学生自主表达。
第一层次为模仿式表达：可以模仿例文的框架，选择一个事物写一段话。
第二层次为个性化表达：可以突破例文的框架，选择一个事物个性化表达。
第三层次为创造性表达：既可以突破例文的框架，又可以选择其他事物自由表达。
借物喻人的表达框架：事物特点+过渡句+人物品质。

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